精選教師培訓(xùn)心得體會(huì)3篇

1、精品文草精選教師培訓(xùn)心得體會(huì)3篇精選教師培訓(xùn)心得體會(huì)3篇教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇1每個(gè)行業(yè)的人都有自己的職業(yè)幸福感，農(nóng)民以獲得豐收為幸福； 工人以生產(chǎn)出有價(jià)值的產(chǎn)品為幸福；醫(yī)生以醫(yī)治好一位病人為幸福； 作為教師也有屬于自己的幸福，而我們的幸福是與別的行業(yè)不同的， 而且別的行業(yè)人群是不可能體會(huì)到的，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群活潑可 愛(ài)的孩子，對(duì)象不同，這是最根本的區(qū)別。孟子說(shuō)“君子有三樂(lè)”?！案改妇愦?，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不炸于人，二樂(lè)也; 得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”許多人都說(shuō)教師是“太陽(yáng)底下最光 輝的職業(yè)”，“教師勞動(dòng)創(chuàng)造著民族和人類(lèi)的未來(lái)”。教師職業(yè)也正越 來(lái)越受到全社會(huì)的羨慕與尊敬。因

2、此，教師職業(yè)被認(rèn)為是一種幸福的 職業(yè)。但我認(rèn)為教師的幸福并不僅僅來(lái)自這些高尚的評(píng)價(jià)，而是來(lái)源 于教師的真情感受、切身體會(huì)。！到底幸福是什么？無(wú)可非議幸福作為一種具有內(nèi)化價(jià)值和意義 的主觀心理體驗(yàn)，不同的人有著不同的見(jiàn)解。有人認(rèn)為“幸福就是人 的根本需要得到滿(mǎn)足所產(chǎn)生的愉快狀態(tài)，有人認(rèn)為”幸福是人在創(chuàng)造 物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，而得到的精神滿(mǎn)足。從事教育工作的人，每天面對(duì)一群嘈嘈不停的學(xué)生，忙著處理一 件件永遠(yuǎn)做不完的事情。做教師的幸福感在哪里呢？教師的幸福感源 于學(xué)生的成功和學(xué)生對(duì)教師的真情回報(bào)，源于教育教學(xué)工作的成就，源于家長(zhǎng)、社會(huì)的信任、尊重，源于領(lǐng)導(dǎo)的肯定和支持，源于豁 達(dá)的生活態(tài)度

3、、自覺(jué)高雅的生活情趣，源于和諧的人際關(guān)系.教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的 神圣職責(zé)。教師的一言一行除了關(guān)乎自己的形象以外，還會(huì)潛移默化 地影響到學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，本人認(rèn)為教師的幸福感主要表現(xiàn)在：2、要樹(shù)立教師的職業(yè)幸福感教師是普天之下最神圣的職業(yè)，我 們天天而對(duì)的不是默默無(wú)語(yǔ)的機(jī)器，而是一群富有朝氣的、將來(lái)要服 務(wù)于社會(huì)的年輕人。教師通過(guò)每天的言傳身教，潛移默化地啟發(fā)學(xué)生 智慧、感召學(xué)生心靈、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康成長(zhǎng)，使他們一個(gè)個(gè)學(xué)有所 成、青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，此時(shí)每一個(gè)當(dāng)教師都莫不不會(huì)有莫大的成就 感。教師是受人尊敬的職業(yè)，收入條件也越來(lái)越好，教師學(xué)業(yè)上可以 如“春蠶到死

4、絲方盡，蠟炬成灰淚始干”般毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生， 生活上己大可不必“照亮別人必以毀滅自己為前提” 了。教師應(yīng)該與 全體人民一起富裕起來(lái)，而且要先富裕起來(lái)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、幸福自在、 全身心地投入到教書(shū)育人當(dāng)中去，這才是符合時(shí)代發(fā)展的教師幸福發(fā) 展觀。2、要增加積極情緒累積作為教師，我們應(yīng)多看到學(xué)生的長(zhǎng)處， 多看到學(xué)生取得的成績(jī)，滿(mǎn)面春風(fēng)地去面對(duì)學(xué)生，讓明媚的陽(yáng)光照到 學(xué)生心坎上。這樣，即使是問(wèn)題學(xué)生、給您愜氣的“壞孩子”，也會(huì) 浪子回頭金不換，成為時(shí)代的俊杰。學(xué)生進(jìn)步了，您也快樂(lè)了，學(xué)生 和您的幸福指數(shù)都提高了，何樂(lè)而不為呢！相反，您如果板著一副嚴(yán) 肅的而孔，或者將自己不愉快的東西，轉(zhuǎn)嫁到同學(xué)身上，

5、那學(xué)生們當(dāng) 然會(huì)不領(lǐng)情，您自己也會(huì)覺(jué)得不爽，教學(xué)效果和師生感情都會(huì)大打折 扣。3、要學(xué)會(huì)享受過(guò)程幸福不只是僅有開(kāi)頭、結(jié)尾，取得幸福得有 一個(gè)過(guò)程。如果經(jīng)常關(guān)注取得幸福的每一步，收集自己幸福的一點(diǎn)一 滴,你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己生活在幸福的海洋里！ 一個(gè)人來(lái)到世界上，如 果不快樂(lè)工作每一天，不享受豐富多彩的生活，那人生豈不真的“從 無(wú)到有，從有到無(wú)，忽然而已”，與草木無(wú)二了。沒(méi)有十八盤(pán)艱難的 跋涉，哪有一覽眾山小的心境；沒(méi)有吃過(guò)苦，哪能知道甘甜是如此美 好。重視過(guò)程，活在當(dāng)下，樂(lè)在其中，才是正確的人生態(tài)度。4、不要進(jìn)行盲目的攀比適當(dāng)?shù)纳铑A(yù)期，可以激發(fā)人們的潛力、斗志，最終體會(huì)到來(lái)之不易的幸福。但盲目的

6、攀比，則會(huì)使人應(yīng) 達(dá)不到目標(biāo)而產(chǎn)生挫敗感，最終遠(yuǎn)離幸福。其實(shí)，從幸福感知的角度 講，幸福與收入、地位并不顯著相關(guān)，被攀比者盡管看起來(lái)收入高、 地位高，但他未必比攀比者幸福。我們經(jīng)常只是一個(gè)設(shè)想，說(shuō)別人家 如何如何幸福？有誰(shuí)能體會(huì)到他們的真正感受呢?幸福只能是主觀評(píng) 價(jià)，不好說(shuō)一個(gè)乞丐就比一個(gè)百萬(wàn)富翁更不快樂(lè)。5、要多獻(xiàn)愛(ài)心，從他人處獲得幸福幸福不僅是得到愛(ài)和關(guān)懷，用 愛(ài)心去關(guān)愛(ài)他人，并從他人處去獲得幸福。所謂“贈(zèng)人玫瑰，手有余 香”，“愛(ài)人不外己，己在所愛(ài)之中”，都告訴我們一個(gè)樸素的道理： 多獻(xiàn)愛(ài)心、多做善事，會(huì)使自己幸福感增加；多獻(xiàn)愛(ài)心、多做好事， 會(huì)使我們的社會(huì)更加溫暖?，F(xiàn)在或者將來(lái)，我們

7、社會(huì)肯定還會(huì)存在弱 勢(shì)群體、困難群體，他們比一般人更需要關(guān)愛(ài)、需要幫助，這一方而 需要政府做出不懈的努力，也需要社會(huì)個(gè)體之間的互助，只有這樣才 能做到社會(huì)整體和諧。6、要合理分?jǐn)傋约旱膲毫ΜF(xiàn)代人社會(huì)責(zé)任較大，家庭負(fù)擔(dān)較重, 合理分?jǐn)倝毫Ψ浅Ｖ匾?。從壓力的?lái)源來(lái)說(shuō)，除了單位、集體給您分 擔(dān)一部分以外，更重要的.是家庭如何吸收一部分，朋友如何替你擔(dān) 當(dāng)一部分，自己如何釋放一部分。作為自己本人，也要有的放矢，有 所為、有所不為；要善于掌控自己的情緒，學(xué)會(huì)拿得起、放得下，盡 量不招來(lái)不必要的煩惱；適當(dāng)時(shí)候，也可以考慮換位思考，使自己盡 快從煩惱、困惑中解脫出來(lái)。也許“水順其勢(shì)成就其昌，海納百川乃成其大

8、”更能詮釋一個(gè)幸 福的老師的真諦。像順著水流之勢(shì)去遵從教育的規(guī)律去教育他們，學(xué) 生的發(fā)展、成就必得其昌；像大海一樣的胸懷去接納每一個(gè)學(xué)生和學(xué) 生的錯(cuò)誤，你的世界也會(huì)像大海一樣的湛藍(lán)而深遠(yuǎn)。做到了這點(diǎn)你就 是一個(gè)幸福的老師。教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇2為了提高教師的素質(zhì)，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，8月25、 26,聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)為我們組織了為期2天的培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)， 來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益非淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富， 對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都做出明確的定義，教師 的成長(zhǎng)歷程和教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)教師的培訓(xùn)和再學(xué)習(xí)，從理論上 提高教師的執(zhí)業(yè)水平，從科學(xué)發(fā)展的角度來(lái)提高教育教

9、學(xué)能力，不僅 是教師自身的需求，而是社會(huì)發(fā)展的要求。陳明老師為我們做的報(bào)告，簡(jiǎn)單介紹了老師應(yīng)該學(xué)會(huì)備課、組織 教學(xué)、要寫(xiě)教學(xué)反思，要對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)等。主要介紹了課堂教學(xué)，并 從四個(gè)方面詳細(xì)介紹了一下，讓我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。陳明老師舉了一個(gè)例子，農(nóng)村孩子與城市孩子的最大的區(qū)別，那 就是沒(méi)有自信。正如范德比爾特所說(shuō)：“一個(gè)充滿(mǎn)自信的人，事業(yè)總 是一帆風(fēng)順的，而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏入事業(yè)的門(mén)檻”。 可見(jiàn)培養(yǎng)孩子的自信是多么的重要。農(nóng)村孩子不愛(ài)說(shuō)話(huà)，這就要求我 們老師在培養(yǎng)孩子自信的時(shí)候，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)話(huà)，多給予他們肯定。 充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)；運(yùn)用鼓勵(lì)的 方法

10、培養(yǎng)孩子的自信心，讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上走好每一步。為積極推行新課改，貫徹新課標(biāo)，必須更新教育理念，以人為本, “以學(xué)生的發(fā)展為本”，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生課堂生 命狀態(tài)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，使教學(xué)效率得到最大可能的提高，構(gòu)建 課堂新景觀，展現(xiàn)課堂教學(xué)的生命活力。因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程的優(yōu)化是獲得 優(yōu)異教學(xué)效果的基礎(chǔ)。二、最讓我感到興奮和值得回味的就是蘇萬(wàn)青老師做的報(bào)告，給我的 卬象非常深刻，他從寫(xiě)字、閱讀兩個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。蘇萬(wàn)青老師直觀地詳細(xì)介紹了寫(xiě)字應(yīng)該注意的姿勢(shì)，如何寫(xiě)橫、 點(diǎn)、撇、捺等，使我對(duì)寫(xiě)字有了更準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)字方面：掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是寫(xiě)字教 學(xué)的目的和

11、要求之一。但一直以來(lái)，如何讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)、 養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是困擾學(xué)校寫(xiě)字教學(xué)的難題。1抓寫(xiě)字姿勢(shì)。這往往是教師所忽視的方而，一年級(jí)時(shí)，由于受年齡和能力所限有些 老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)漂亮，學(xué)生就忽視了寫(xiě)字姿勢(shì)，寫(xiě)字姿勢(shì)往往是教師所 容易忽視的方而，學(xué)生的身心健康很重要，所以教師要及時(shí)糾正學(xué)生 的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，要求學(xué)生做到：姿勢(shì)不對(duì)不寫(xiě)字。隨時(shí)注意糾正學(xué)生不 正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。同時(shí)注意使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫(xiě)、紙面干凈、愛(ài)惜和保 管寫(xiě)字用具的好習(xí)慣。值得注意的是，寫(xiě)字一定要在課堂上進(jìn)行，最 好是每節(jié)課都寫(xiě)，這樣既可以分散難點(diǎn)，也有利于糾正學(xué)生不良的書(shū) 寫(xiě)姿勢(shì)。一年級(jí)的學(xué)生重要的是按照課本上的字進(jìn)行描紅，教

12、師也不 要一個(gè)勁兒講這個(gè)字怎么記、那個(gè)字怎樣寫(xiě)好看，剝奪了學(xué)生書(shū)寫(xiě)的 時(shí)間.試想學(xué)生沒(méi)有足夠的練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)間，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě) 姿勢(shì)怎能養(yǎng)成？。2、突出重點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，要注意突岀重點(diǎn)，避免平均用力。避 免按順序一字一字教。筆畫(huà)多、難寫(xiě)的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看，一筆筆 教好，重視范寫(xiě)，容易出錯(cuò)的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強(qiáng)調(diào)。筆畫(huà)簡(jiǎn) 單好寫(xiě)的可讓學(xué)生觀察后自己寫(xiě)。如果每個(gè)字都平均使用力氣，都講 兩分鐘，寫(xiě)兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫(xiě)的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的 生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地 只圖快快抄完了事。因此，寫(xiě)字課堂上，要“因'字'施教”，只對(duì) 重點(diǎn)、

13、難點(diǎn)作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫(xiě)。閱讀方面，童年是人生的起步階段，童年的閱讀經(jīng)驗(yàn)往往構(gòu)成一 個(gè)人生命的底色。那么，在有書(shū)又有時(shí)間的情況下，小學(xué)生應(yīng)該怎樣 讀書(shū)才有效、才高效呢？毫無(wú)疑問(wèn)，這需要老師的指導(dǎo)。首先應(yīng)該指 導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，讀好書(shū)，為他們列出具體的書(shū)目；絕不能讓學(xué) 生盲目地去讀。其次要讓學(xué)生知道幾種的閱讀方法：閑讀、精讀、略 讀或速讀、摘讀，我們教師在指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)時(shí)，應(yīng)該告訴學(xué)生，哪類(lèi) 需閑讀，比如一般的童話(huà)；哪類(lèi)需精讀，比如經(jīng)典詩(shī)文，甚至需要熟 讀成誦，或背誦如流；哪類(lèi)需速讀，比如一般的報(bào)刊；哪類(lèi)需摘讀， 需要建立摘抄本，當(dāng)作知識(shí)積累起來(lái)等等。特別重要的是，要學(xué)生思 考。蘇霍

14、姆林斯基曾說(shuō)，在小學(xué)里，你要所有的兒童這樣閱讀：在閱 讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀他們讀書(shū)的方法要懂得什 么時(shí)候需要精讀，什么時(shí)候需要略讀。這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實(shí)際，很實(shí)在，真正指導(dǎo) 了我們新學(xué)期的工作，讓我們更好地推進(jìn)課堂教學(xué)作了很好的鋪墊。 短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識(shí)了自我，重新認(rèn)識(shí)了自己的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)自己 的人生價(jià)值。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被 淘汰出局，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、 教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間 和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通 過(guò)自己不懈的努力，

15、一定會(huì)有所收獲，有所感悟。教師培訓(xùn)心得體會(huì)篇3一、教師必須多讀書(shū)、豐富自己的知識(shí)、提高自己的修養(yǎng)本來(lái)一直感覺(jué)自己是一名合格的教師，所以總是很放松自己。在 我聽(tīng)完幾位專(zhuān)家的講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅 僅是書(shū)木上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、更需要的是淵博的知識(shí)、教育的智慧，我們 要改變的是過(guò)去的老師的形象，我們要做一個(gè)有智慧、有愛(ài)心的人。 要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個(gè)人 素質(zhì)。武老師有一句話(huà)講的非常好。什么是教育？教育首先就是愛(ài)。 愛(ài)他的學(xué)生，沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育。專(zhuān)家的一個(gè)個(gè)獨(dú)特的觀 點(diǎn)真的是引起了我深深的思考，我們?cè)诿鎸?duì)學(xué)生的時(shí)候過(guò)多的關(guān)注的 是學(xué)生的成績(jī)

16、，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也變得麻木，沒(méi)有動(dòng)力, 如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能 力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會(huì)更多的發(fā)揮他們自動(dòng)自覺(jué)的一面。 只有課堂上的生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。如何成為一名優(yōu)秀的教師？首先的一點(diǎn)是必須要多讀書(shū)，讀 好書(shū)。二、嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂.教師就必須在各個(gè)方而提高自己.尤其是在教學(xué)方而，一個(gè)優(yōu)秀的 教師不會(huì)上課單一.而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的 課堂,才能更好的吸引學(xué)生.讓學(xué)生喜歡上課，從而在各個(gè)方面提高自 己的業(yè)務(wù)水平。一堂課下來(lái)，教師一定要明白在教學(xué)生什么，學(xué)生發(fā) 展

17、了沒(méi)有，改變了沒(méi)有？這就要求我們教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不僅是 在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會(huì)什么，是否發(fā)展了。 這也就要求我們的教學(xué)是而向全體的教學(xué)，我們的教學(xué)必須要采用更 多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法。同時(shí)我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革 教學(xué)方法。老的教學(xué)方法己經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了.同時(shí)也不 可能滿(mǎn)足我們新一代的學(xué)生了.所以作為當(dāng)代的老師不能只滿(mǎn)足目前 的狀態(tài).應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。三、轉(zhuǎn)變教師角色。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí) 需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合 作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全而發(fā)展和終身發(fā)展

18、奠定基礎(chǔ)。新課程 將改變教師與學(xué)生的傳統(tǒng)角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新。新課改強(qiáng) 調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主 體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂， 把主宰權(quán)還給學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)空間，有了與 老師平等對(duì)話(huà)的機(jī)會(huì)，變得越來(lái)越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地 表現(xiàn)自我。四、教師要理解孩子、尊重孩子。孩子是個(gè)獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛(ài)好、要求、愿望。 老師要尊重孩子，平等地對(duì)待孩子。對(duì)孩子說(shuō)話(huà)的音量要適中，不要 大嗓門(mén)；盡可能用商量的口吻提出建議。如我認(rèn)為你這樣做比較好， 并讓孩子明口這樣做的理由和益處，這時(shí)孩子會(huì)自覺(jué)地按你的要求去 做。要尊重孩子探究和認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，接納孩子的錯(cuò)誤，不要 用相同的尺度去衡量所有的孩子，應(yīng)給于他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān) 愛(ài)和接納每一個(gè)孩子，使孩子不斷感受到和體驗(yàn)到老師對(duì)自己的關(guān) 注、喜愛(ài)、鼓勵(lì)和支持。五、教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn) 自身的