莊子故事兩則同步練習(xí)

1、.莊子故事兩則同步練習(xí)15分鐘訓(xùn)練（預(yù)習(xí)類練習(xí)，可用于課前）1. 給下列句子中加點(diǎn)字注音.南方有鳥，其名為鹓鶵( ).非醴（ ）泉不飲.莊子與惠子游于濠梁（ ）（ ）之上.鯈（ ）魚出游從容答案：yun chú lí háo liáng tiáo2. 解釋下列加點(diǎn)字.惠子相梁 .非梧桐不止 .是魚之樂也 .安知魚之樂 答案：.做宰相 .棲息 .這 .怎么。3.莊子故事兩則節(jié)選自 莊子是 及其后學(xué)的著作集、為 家經(jīng)典之一，莊子即 ， 國時(shí)期宋國蒙人， 家。答案：莊子·秋水 莊周 道 莊周 戰(zhàn) 哲學(xué)課中10分鐘（強(qiáng)化類訓(xùn)練，可用于課中）1

2、. 下列加點(diǎn)字解釋正確的一項(xiàng)是（ ）A. 搜于國中三日三夜（國：國家）B. 發(fā)于南海，而飛于北海（于：在）C. 今子欲以子之梁國而嚇我邪？（嚇：模仿鴟發(fā)怒的聲音。）D. 子之不知魚之樂全矣（全：完全，確定是）解析：本題A項(xiàng)中“國”應(yīng)理解為“國都”，B項(xiàng)“于”是“向、到”之意，C項(xiàng)“嚇”應(yīng)解釋為“嚇?！?。D項(xiàng)解釋正確。答案：D2.一詞多義于 發(fā)于南海（ ） 于是鴟得腐鼠（ ）固 子固非魚也（ ） 我非子，固不知子矣（ ）解析：一詞多義是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，平時(shí)要注意積累辨析。解答本題時(shí)，根據(jù)該詞在不同語言環(huán)境中的意義及其作用來理解，該詞的含義應(yīng)能將其前后的詞語連接起來。答案： 于：介詞，引出動(dòng)作處所

3、，從。 于：介詞，在 固：副詞，本來。 固：副詞，固然3.下列句中加點(diǎn)的詞語屬古今異義的一項(xiàng)是（ ）A. 于是鴟得腐鼠 B.今子欲以子之梁國而嚇我邪？C.請(qǐng)循其本 D. 鹓鶵過之解析：本題中A項(xiàng)中“于是”在句中并非一個(gè)詞，而是一個(gè)介賓短語，這個(gè)短語是由介詞“于”加上代詞“是”構(gòu)成，可譯為“在這時(shí)”，它不同于現(xiàn)代漢語中作為表承接關(guān)系的連詞。答案：A4.下列加點(diǎn)詞不屬于詞類活用的一項(xiàng)是（ ）A.人恒過然后能改 B.惠子相梁C.莊子來，欲代子相 D.我知之濠上也解析：本題中有三項(xiàng)屬于詞類活用，A、B、C三項(xiàng)中加點(diǎn)詞語都是名詞用作動(dòng)詞，A項(xiàng)中“過”由名詞“過錯(cuò)”變?yōu)閯?dòng)詞“犯過錯(cuò)”， B、 C選項(xiàng)“相”

4、由名詞“輔助君主的人”變?yōu)閯?dòng)詞“當(dāng)宰相”，只有D項(xiàng)是一般用法。答案：D5.莊子見了利欲熏心、薄情寡義的惠施，用講故事的方法奚落他，這與直言痛斥惠子表達(dá)效果有什么不同？解析：當(dāng)惠子在城里進(jìn)行了大搜捕后，莊子大大方方地來到惠子的面前，他并沒有對(duì)惠子破口大罵，而是從鳥的故事講起，直到最后勾連一句，才讓惠子意識(shí)到原來這個(gè)故事是在罵他，這種繞彎子奚落對(duì)方的方式，既含蓄又尖銳。答案：用講故事的方式繞著彎子奚落惠子，既尖銳痛快又余味無窮。6.莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心境？解析：文中體現(xiàn)出莊子智辯，重觀賞，對(duì)于外界的認(rèn)識(shí)，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用

5、，他儼然具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。因而莊子說魚樂，其實(shí)是他自己的愉悅心境的體現(xiàn)。答案：莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是他愉悅心境的投射與外化?？鞓窌r(shí)光 先見之明 小約翰對(duì)他的同學(xué)說:"我媽真有先見之明呀!她說今天會(huì)下雨,叫我?guī)蟼?你瞧,果然下雨了!"       同學(xué)說:"我媽更有先見!她說:"反正小約翰會(huì)帶傘的,你就同他共傘吧!"  可是可是30分鐘訓(xùn)練（鞏固類訓(xùn)練，可用于課后）課內(nèi)閱讀閱讀下面的文章，完成習(xí)題。 莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也?！被葑釉唬骸白?/p>

6、非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子肥沃，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知字矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰汝安知魚樂云者，既已知吾知之而問我，我知之濠上也?！?.解釋下列加點(diǎn)詞. 鯈魚出游從容 . 請(qǐng)循其本 . 既已知吾知之而問我 解析：解答本題要結(jié)合本文理解，根據(jù)上下句的意思，準(zhǔn)確地理解加點(diǎn)詞語的含義。答案：.悠閑自得 .最初 .既然2. 判斷文中劃線句子“子非魚，安知魚之樂？”的修辭方法。子非魚，安知魚之樂？（ ）答案：反問3.翻譯句子惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣！”解析：翻譯本句，關(guān)鍵區(qū)別句中兩個(gè)“固”的含義，前者為

7、“固然”，后者為“本來”，然后將每個(gè)詞語的含義逐一對(duì)譯即可。答案：惠子說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定的！”4.就莊子與惠子游于濠梁這則故事看，惠子覺得每個(gè)人無論如何不會(huì)知道第三者的心靈狀態(tài)，對(duì)此，你是否贊同？為什么？解析：惠子在文中體現(xiàn)其好辯、重分析的性格，對(duì)于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在對(duì)知識(shí)的探討，帶有邏輯家的個(gè)性，對(duì)此，允許有不同看法，但要言之有理。參考答案：略。課外閱讀閱讀下面文段，完成文后的問題。甲王著教帝學(xué)書   太宗朝，有王著學(xué)右軍書，深得其法，侍書翰林。帝聽政之余，留心筆札，數(shù)遣內(nèi)侍持書示著，著每以為未善，太

8、宗益刻意臨學(xué)。又以問著，對(duì)如初?；蛟兤湟?，著曰：“書固佳矣，若遽稱善，恐帝不復(fù)用意?！逼浜?，帝筆法精絕，超越前古，世以為由著之規(guī)益也。   （選自王辟之澠水燕談錄）   【注釋】太宗：宋太宗趙匡義。朝：一代君主的統(tǒng)治時(shí)期右軍：指晉代著名書法家王羲之。翰林：皇帝的文學(xué)侍從官。遽：匆忙。乙陳番立志番年十五嘗閑處一室而庭宇蕪穢父友同郡薛勤來候之謂藩曰孺子何不灑掃以待賓客藩曰：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎？”勤知其有清世志，甚奇之。9.下面句中的“其”，與“其后，帝筆法精絕”的“其”意義相同的一項(xiàng)是（ ） A、百姓多聞其賢 B、其如土石何 C、

9、其人視端容寂，若聽茶聲然 D、其一犬坐于前解析：此類題，應(yīng)先將原題中詞義解釋準(zhǔn)確，而后再一一將四個(gè)選項(xiàng)加點(diǎn)詞解釋出來，認(rèn)真對(duì)照，選擇出題目中與選項(xiàng)中詞義相同的答案。答案：C11.解釋加點(diǎn)的字在文中的意思。（1）閑處一室（）（2）父友同郡薛勤來候之（）（3）甚奇之（）（4）安事一室乎（）世以為由著之規(guī)益也（ ） 書固佳矣（ ） 解析：這兩篇短文篇幅短小，把握重點(diǎn)詞語即可理解全篇。本題的幾個(gè)詞語皆為重點(diǎn)。答題時(shí)，應(yīng)結(jié)合原句來理解，還可聯(lián)系我們所積累的課內(nèi)文言文中與之相關(guān)聯(lián)的詞語，辨析含義及用法。答案：.住 拜訪 以為奇 服侍 益處、好處。本來10.依據(jù)加點(diǎn)詞語在句中的意義，寫出一個(gè)成語。太宗益刻意

10、臨學(xué) _解析：本題考查了兩方面的能力，一是對(duì)文中重點(diǎn)詞語的理解，二是積累成語的能力。解答此題時(shí)須先將“益”字放在文中理解，應(yīng)是“更”根據(jù)其義再寫出成語。答案：更加；精益求精 多多益善。12.用“/”給乙文畫線處斷句。番年十五嘗閑處一室而庭宇蕪穢父友同郡薛勤來候之謂藩曰孺子何不灑掃以待賓客解析：本題要求劃分的停頓是以句為單位的較大的停頓，相當(dāng)于給文章加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，做題時(shí)，要反復(fù)朗讀，表達(dá)了一定的完整意思的地方要讀斷。答案：番年十五/嘗閑處一室/而庭宇蕪穢/父友同郡薛勤來候之/謂藩曰/孺子何不灑掃以待賓客/11.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。又以問著，對(duì)如初。孺子何不灑掃以待賓客？解析：句比較容易理解，

11、重點(diǎn)詞語是“對(duì)”結(jié)合上下句，“對(duì)”應(yīng)是“對(duì)答、回答”之意，解決了該詞，聯(lián)系全文，本句便不攻自破了。是一個(gè)疑問句，翻譯時(shí)還可結(jié)合下文的答句來理解。本句要先突破重點(diǎn)詞語“孺子”和“灑掃”，然后將每個(gè)詞語的含義連貫地組織起來。答案：（太宗）又讓人拿著（新寫的字）去問王著，王著的回答依然像開初一樣。你為什么不打掃庭院和屋子來迎接客人呢？14.讀罷這兩篇短文，可否產(chǎn)生與自己的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的聯(lián)想，試談?wù)勛约旱母惺?。解析：本題屬開放性題，把閱讀這兩個(gè)小故事的感受，如實(shí)地表述出來，允許有不同的看法，但要與文章緊密相連。參考答案：.我們從小要有遠(yuǎn)大志向，樹立遠(yuǎn)大的理想，長大才能為國家效力。我們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中為

12、人要盡職盡責(zé)，嚴(yán)格地待人待己。二、深層探究莊子與惠子游于濠梁一文，在莊子與惠子的辯論中，誰是勝者？解析：本題從不同角度來分析二人的論辯就會(huì)有不同的結(jié)果，我們可具體問題具體分析。就這段充滿機(jī)智的文字描寫，我們可從故事本身、邏輯角度、二人的思想氣質(zhì)差異等角度來解讀、探究。參考答案：從故事本身來看，莊子占上了上風(fēng)。結(jié)尾處，在惠子巧妙地援引莊子的反駁建立起符合邏輯的推理后，莊子似乎無言以對(duì)了，但他卻又返回爭(zhēng)論的起始，借偷換概念而將惠子的發(fā)難化解了。從邏輯上看，惠子是勝者。上面說過，莊子是靠故意曲解惠子的意思，才在爭(zhēng)論中得以維持自己最初的判斷，而這種做法顯然是有悖于邏輯判斷規(guī)則的，所以說，惠子是勝者。從二人的思想、性格、旗幟插一上來看，惠子是名家，好辯，對(duì)于事物更多是尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，缺乏美學(xué)意義上的欣賞，而莊子則帶著觀賞的態(tài)度來看待事物，因而他們的看法