《祖父的園子》教學設計修改稿

1、教學設計（教案）模板基本信息年 級一年級教學形式教 師單 位課題名稱祖父的園子學情分析 讀祖父的園子一文，學生輕輕松松就跨進園子，感受到這里充滿了生命的氣息，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由的氣息。童年的作者也是自由的，這自由也是她童年快樂的源泉。當然，讓作者感到自由快樂的不光是祖父的園子，還有慈愛的祖父，他給了孩子心靈的自由，正是因為作者的心靈是自由的，所以在孩童眼里，一切才是自由的、快樂的甚至充滿夢幻色彩的。這樣的話題十分貼切兒童生活，學生學起來不陌生，但是學生的認知能力有限，情感積累與體驗比較單一或膚淺。因此，要讓學生從查找作者的生平資料入手，引導學生課前或課后閱讀呼蘭河傳，這樣能幫助學

2、生走近作者的內心世界，為學生自由地、入情入境地讀書打入基礎。學生先談談讀書收獲，再提出自己的讀書疑問，這些在課前教師必須做到心中有數，這樣才能實現有效的課堂教學。另外，學生個人的讀書收獲較片面，因此把合作學習、探究學生的精神和方式引進課堂，也是必不可少的，從而從根本上實現學生學習方式的轉變，促進學生素質的發(fā)展。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。1學會7個生字，理解由生字組成的詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3感受蕭紅語言新鮮自然、率真稚拙之美，產生閱讀其它作品的愿望。教學環(huán)節(jié)的組織內容落點1步驟1、2、3學習方式1、 談話導入新課 童年冬日下的一隊隊駱駝

3、，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對童年生活久久不能忘懷呢？ 1、板書課題：祖父的園子。 1、聯(lián)系課后作家卡片，介紹蕭紅以及呼蘭河傳。2、呼蘭河傳中蕭紅用許多文字寫了自己的童年，尤其著重寫家里的園子。自主學習內容落點2步驟1、2、3學習方式2、 初讀課文，整體感知課文主要內容1用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內容。2勾畫生字新詞，注意讀準字音。通過查閱工具書，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語。3小組討論：作者回憶了童年時在祖父的園子里經歷的哪些場景？4全班交流：記憶中的園子（13自然段），跟著祖父在園子里干活、玩耍（415自然段），園中的一切都

4、是活的，都是自由的（1617自然段），在園中玩累了，可以快樂地入夢（1820自然段）。5交流課文主要內容：記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經常在園子里勞作，“我”也經常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂的。初讀課文，整體感知內容落點3步驟1、2、3學習方式3、 體會作者在園子里的心情1、讀著蕭紅清新自然的文字，我們仿佛一起走進了園子。輕輕地讀第2、13節(jié)，在我和祖父的園子里漫步，你看到什么？感受到什么？2、引導學生抓住重點詞句，想像畫面，體會園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣，自由自在。并相機有感情地朗讀有關句子。合作探究教學內容的選擇與教學環(huán)節(jié)的組織終點體會自由感受快樂 初識園子起點作業(yè)或預習預習:自讀課文，自學生字新詞。作業(yè)：用本文的表達方法寫童年趣事。自我評價 在教學中盡量讓孩子真實地觸摸文本，緊扣文中關鍵詞不斷獨