孤獨癥及發(fā)育障礙兒童個別化教育活動手冊9——社會性知識分享

1、簡介： 在本書里社會性行為是最普遍教授的內容，因為語言技能和問題行為等方面的提高和改 善對孩子的社會行為都有積極的作用。廣義的說，社會性行為包括積極的和前社會性行為的 建立，以及孤獨癥的特別的或有問題的行為的減少。雖然社會性技能與其他的功能領域相互 交叉重疊，但是在教時還是單獨來教。因為孤獨癥兒童不能本能地理解社會性意識，而且社會性行為是他們嚴重缺陷的領域， 因此必須教給他們社會性相互交往和社會性游戲技能。社會技能的較高水平，包括的活動有 在遵守一般的社會規(guī)矩時，必要的自我控制，例如排隊，尊重其他人的權利。這些活動教給 他們新的技能和概念，將會促進他們社會性的發(fā)展。（245）嬉戲游戲功能領域及

2、年齡：社會： 人際交往 01 歲口語認知：發(fā)音 01 歲模仿： 發(fā)音 01 歲目的：提高社會性的互動，忍耐身體接觸。目標：提高喜歡身體的互動。材料：無。操作過程：嘗試著讓丁丁從事非常短時間的身體接觸。開始的時候，只是把他舉起來和放下 接住就足夠了。使用大量的語音，嘗試著讓他模仿這些你發(fā)出來的聲音。一直保持發(fā)簡單的 單音節(jié)的例如“嗚嗚”、“哦哦”。如果他拒絕有限的身體接觸，繼續(xù)這個活動，向他輕柔 的說話，使他放心。隨著他開始放松，開始給他輕輕地翻身，但是不要太快速，否則將會嚇 壞了。隨著他能夠忍耐身體接觸時間的增加，逐漸地增加時間。例如，在開始的時候，每次 做的時候，你應該舉起或搖擺一次，隨著你

3、感覺他放松了，每次可以做兩次的舉起或搖擺。 以這種方式，你將逐漸增加他對身體接觸的接受。（246）抓癢功能領域及年齡：社會：人際交往01 歲目的：提高社會性互動，喜歡身體接觸。目標：對友好的身體接觸做出適當?shù)姆磻?材料：木偶或絨制動物玩具。操作過程：與丁丁坐在床上或小地毯上，或者任何其他感覺舒服和放松的地方。拿著木偶或 絨制動物玩具，說：“看，丁丁”，嘗試使他關注這些東西，如果必要，把這些東西在他的 視野里來回擺動。用這些東西非常輕柔地給他抓癢，確保你沒有用太大的力氣。在你抓癢的 時候，微笑著不停地說“癢癢癢癢”。 開始只抓很短的時間。隨著他能忍耐的增加, 延長抓癢的數(shù)量，停一會，不去抓他，

4、看一看他是否會做某些動作說明他想要繼續(xù)這樣玩。 盡量使這個活動進行下去，只要他好象喜歡這個，就做下去。（ 247）藏貓貓（一隱一現(xiàn)逗小孩的一種游戲） 功能領域及年齡：社會性：人際交往01 歲目的：提高交往和增加目光接觸。目標：保持目光對視至少3秒鐘，喜歡簡單的社會性互動游戲。 材料：大毛巾。操作過程：讓丁丁坐在你的對面，你們的膝蓋相互碰到。拿著毛巾，把它放到你們的中間， 這樣他就看不見你了。 問：“丁丁在哪里？”慢慢地把毛巾放低， 直到你能夠看見他的眼睛， 說：“藏貓貓”，快速地抓癢，但是要小心不要嚇著他。多次重復這個活動?？匆豢此欠?看你從毛巾后面露出來的眼睛。也要注意是否無論什么時候你的

5、眼睛出現(xiàn)，他都會開始參與 你的抓癢。把毛巾放到你的頭上，讓它慢慢地垂下來。然后把毛巾放到他的頭上，重復同樣 的活動。 記住無論什么時候他看著你， 都要給他抓癢。 看一看他是否每次看著你， 要求抓癢。 逐漸地延長在你給他抓癢之前看著你的時間，直到他保持目光對視至少3秒鐘。（248）搖動的木馬功能領域及年齡：社會性： 人際交往 12 歲 粗大運動： 身體 23 歲 目的：提高社會性互動和安靜地學習游戲。目標：安靜地騎在能夠搖動的木馬上達2至3分鐘。材料：能夠搖動的馬。操作過程：把丁丁放到能夠搖動的木馬上，輕輕地搖幾分鐘。向他微笑，輕柔地說話。例如， 你可以重復說：“搖、搖、搖”或者能夠使他平靜的任

6、何話。隨著他能夠自己搖動馬，逐漸 減少你的幫助。如果他太興奮，搖動的太快，使他慢下來，不斷地向他說話。盡量使他能夠 按照你的調子搖動。如果他仍舊很興奮，把他抱下一分鐘，持續(xù)向他說話，微笑，直到他平 靜下來。然后再把他放到木馬上，在讓他自己搖動之前，控制他搖動的速度一或兩分鐘。（249）親親功能領域及年齡：社會性： 人際交往 12 歲精大運動：身體23 歲目的：在被要求的時候，做親吻。目標：用嘴親成年人的臉。材料：無。操作過程： 丁丁現(xiàn)在不喜歡被觸摸， 或者接受情感性的擁抱和親吻， 但是如果你重復地教他， 并給他獎勵，他能夠會親吻你。一旦他學會親吻你，不怎么害怕身體的親密接觸，你就可以 要求他給

7、爸爸、奶奶、哥哥等“親親”。還可以在另外的上課結束之后，告訴他“完成”了 （使用手勢）。然后，引導他走到你的跟前，說：“親親我”，用你的手指尖摸你的臉。把 你的臉低下去，使你的臉頰能碰到他的嘴唇。然后立即表揚他，讓他去玩。每天都重復這樣 的活動，直到你不必把他拖到你的跟前，他能很容易地走過來，做親吻的樣子。一旦這樣比 較容易做到時， 這時候把你的臉放得稍微高一點， 希望他能夠做些努力接近你的臉， 親吻你， 現(xiàn)在要求他的爸爸和哥哥也按照這樣方式做，讓他們每一個人要求“親親”，做出親吻的樣 子。如果必要，幫助他做出反應。確保謝謝他和表揚他，在他變得厭煩之前讓他離開。（250）一起玩玩具汽車功能領域

8、及年齡：社會性： 人際交往 12 歲 粗大運動：操作12 歲目的：刺激互動和提高游戲技能。目標：與另外一個人來回推動玩具汽車。 材料：玩具卡車，食品獎勵物。操作過程：坐在地板上，讓丁丁坐在離你幾英尺的地方。說：“看，丁丁，卡車”，把一些 他喜歡的食品獎勵物放到卡車的車斗里，然后把卡車推向他。確保當你把獎勵物放到卡車車 斗里的時候，他正在看著你。鼓勵他把獎勵物拿走以后，把卡車推回來。在他把卡車推回來 以后，拿另外一個獎勵物，重復上述的過程。每次都重復“卡車”這個詞語，這樣他變得習 慣于聽這個詞語。只要他感興趣，就一直做下去。（251）幫助其他人功能領域及年齡：社會性： 人際交往 23 歲粗大運動

9、：身體23 歲目的：理解另外一個人想要干什么。 目標：當被要求的時候，能夠把一張紙放到垃圾桶里。 材料：餐巾紙紙，垃圾桶。操作過程：在每次吃飯以后，請家庭成員幫助進行這個活動。當吃完飯的時候幫助丁丁拿起 他的餐巾，把他帶到放垃圾桶的地方（確信他能毫無問題地知道垃圾桶的位置）。指導他把 餐巾紙放到垃圾桶里，然后回到桌子旁。重復這個活動，把家里所有人的餐巾都扔到垃圾桶 里，每一次拿一個人的。讓每一個家庭成員舉起餐巾，讓他看，說：“丁丁，請扔掉”。然 后微笑著說：“謝謝你！”當丁丁拿餐巾的時候，促使家庭成員要讓他知道他們很高興他正 在為他們做事情。也要讓丁丁在拿餐巾的時候看著這個人。這可以通過舉著餐

10、巾直到他看一 眼。然后說：“謝謝你！”，微笑或快速給他一個擁抱。當丁丁能夠在每次吃完飯以后做這 件事情以后，就可以泛化到家務活，讓他把日常生活中產生的不要的東西扔掉。一直要記住 確保你的指令清楚，而且他知道廢物籃在哪里。（252）藏貓貓 功能領域及年齡：社會性： 人際交往 23 歲社會性： 獨立 2 3 歲粗大運動： 身體 23 歲 認知表現(xiàn)： 語言理解 1 2 歲 目的：知道在別人看著的時候藏起來，增加尋找的愿望與另外一個人的互動。 目標：讓一個人藏在另外一個人的后面，然后讓孩子去尋找。材料：無。 操作過程：這個活動開始的時候，教丁丁“藏貓貓”。讓爸爸或一個同學坐在房間里。用手 拉著丁丁，說

11、：“藏起來，不讓爸爸找到”。引導他藏在門后面、椅子后面或桌子下面。只 教他藏在3個不同的地方。在整個活動過程中重復“藏貓貓”。然后讓他藏在一個指定的地 點。讓其他的人叫：“丁丁在哪里？”然后幫助他站起來，舉起他的手表示他在那里。這個 其他的人應該跑過去，夸張地擁抱他。在丁丁學會藏起來，而且被叫到時能夠站起來之后， 讓其他的人藏在這3個相同地點中的一個地點。當你叫“爸爸在哪里？”的時候，幫助他找 到從隱藏地點走出來的人，跑過去擁抱這個人。隨著丁丁開始理解這個活動，促使他在沒有 輔助下自己藏起來。（253）過家家（社會性娃娃游戲） 功能領域及年齡：社會性：人際交往 23 歲 模仿： 運動12 歲目

12、的：提高社會性互動和發(fā)展游戲技能。 目標：和娃娃進行3或4步的互動活動。 材料：娃娃、梳子、毛巾、牙刷。 操作過程：你以某種方式與娃娃互動，努力使丁丁以相同的方式與娃娃互動。給丁丁建立一 個規(guī)矩，讓他對娃娃按照他自己的方式實施活動。例如，在你給他鋪床的時候，讓他給娃娃 鋪床鋪。 在你給他洗臉以后， 幫助他用毛巾給娃娃洗臉。 然后梳他的頭發(fā)， 然后把梳子給他， 讓他給娃娃梳頭。最后，你可以讓他把娃娃放到床上，用一條毛毯蓋上，然后再讓他睡覺。 應用你的想象開發(fā)其他活動方式，讓他學習按照你與娃娃互動的方式與娃娃互動。努力使他 感覺到有照顧娃娃的責任，就象你感覺到有照顧他的責任一樣。（254）合作性的

13、積木游戲功能領域及年齡：社會性： 人際交往 23 歲手眼協(xié)調：控制12 歲認知表現(xiàn)：順序12 歲目的：增加互動技能和發(fā)展等候概念。 目標：與老師交替地把積木放到塔上。材料：積木。操作過程：讓丁丁坐在桌子旁或地板上，你坐在他的身邊。把3塊積木放在他的面前，給自 己也放3塊積木。把你的一塊放到你和他之間，這樣你們兩個人都很容易和夠得到。指著他 的一塊積木說：“把它放下去”，然后指著你放在桌子上積木的上面。如果必要，手把手的 引導他把第二塊積木放上去。在他把積木放上以后，再把你的一塊積木放到他的積木上。然 后指著他的另外一塊積木說：“把它放上去”。重復上述的過程，直到按照順序把所有的積 木都堆起來。

14、如果在輪到你放的時候，他要放，握住他的手一會，放你的積木，然后繼續(xù)做 下去。當他開始理解這個過程以后，取消語言指身體的線索，看一看當輪到他的時候，是否 開始參與這項活動。（255）互相玩木偶功能領域及年齡：社會性： 人際交往 34 歲口語認知：對話23 歲（供選擇）目的：提高社會性互動，想象性的游戲，選擇和對話的能力。 目標：使用木偶與另外一個人的木偶進行簡單的社會互動。材料：兩個手控的木偶。操作過程：把一個木偶放到你的手里，用它與丁丁做游戲。使用木偶給他搔癢，把木偶當成 一個人物，用人造的聲音表演簡單的社會性的對話。鼓勵他用正解的方式回答問話。努力使 他觀察木偶，而不是你的臉。隨著逐漸理解木

15、偶游戲的意思，給他自己一個木偶，向他顯示 怎樣使用它。盡量使他用他自己的木偶與你的木偶互動。盡量用你的木偶給他的木偶抓癢， 使他對你的木偶做出反應，而不是你。開始的時候，游戲的時間較短，隨著他對木偶游戲感 到愉快，逐漸延長互動的時間。（256）早期的假裝游戲功能領域及年齡：社會性：人際交往34 歲模仿： 運動23 歲目的：發(fā)展想象性的游戲技能。目標：進行兩分鐘的假裝游戲。材料：無。操作過程：盡量促進丁丁參與任何各類假裝游戲。開始的時候，游戲要短，非常簡單，可能 只是用一兩個短語。由容易理解的活動組成。在開始時，你必須做大量的假裝，但是盡量使 丁丁對你所做的游戲感興趣。他將需要大量的幫助來理解訓

16、練者期望他做什么，尤其要有忍 耐。以你能夠做的任何方式使他參與活動。開始他可能只是模仿你的動作，而不理解假裝游 戲的概念。多次重復這個過程，直到他開始參與這個活動。假裝的游戲片段如下所述：1、假裝你們都是樹，說：“丁丁，讓我們做樹”，把你的手伸出去做樹干，讓他模仿你。 然后說：“現(xiàn)在風來了”，用你的嘴做出風吹過來的聲音，同時擺動你的胳膊，就象樹干被 風吹動一樣，結束這個小的活動。2、假裝你要駕駛，你緊挨著丁丁坐在沙發(fā)上。假裝你正在駕駛一輛汽車，說：“嗚 嗚”。讓他模仿你的動作。站起來，離開沙發(fā)，假裝把車門關上。結束這個活動。記住一定要使語言簡單，但是一直要說，盡量地讓他懂得你正在假裝做什么。（

17、257）收拾桌子 功能領域及年齡：社會性：人際交往34 歲目的：對常規(guī)的組織，注意和理解。目標：在每次上課之后，都把桌子收拾干凈。材料：托盤、海綿、紙巾。操作過程：在這個活動的所有時間里，保持活動中的材料都在相同的位置。在每次活動開始 之前，檢查一下確保材料在它們的位置上，能夠被使用。在每次桌面上課結束的時候，你應 該帶丁丁走過去拿托盤，讓他把托盤拿到桌子旁，放到一個椅子上。開始的時候你可能需要 幫助他拿托盤。如果已經有足夠的協(xié)調能力端著碗里裝著水的托盤，而不會弄灑，那么就向 碗里裝一部分水。如果他不能端著裝有水的碗的托盤，就讓他端著空碗，而你拿著一壺水， 這樣你可以在桌子上向他的碗里倒水。

18、拿著他的手， 向他演示怎樣用已經濕了的海綿擦桌子。 進行每一步都要緩慢，這樣他不會感到困惑。每次都以相同的方式教他怎樣擦桌子，從邊緣 開始，然后逐步地擦里面。然后讓他把海綿放到托盤里，用紙巾重復上述的過程，把桌子擦 干。然后讓他把托盤放到規(guī)定好的地方。當放好托盤的時候，活動就結束了。他將得到一些 時間做自己想做的任何事情。（258）給和拿的游戲功能領域及年齡：社會性： 人際交往 34 歲口語認知：表達23 歲目的：增加從別人那里“拿”和“給”的意識和快樂。 目標：把一個物品給別人，從別人那里拿回一個物品，說：“謝謝”。 材料：大的盒子，小的玩具，食品獎勵物。操作過程：你需要另一個人參加這個活動

19、，也許是丁丁的姐姐、爸爸或某一個同學。把放有 東西的盒子放在地板上。你們都坐在盒子的周圍。告訴姐姐從盒子里拿出一個物品，并且把 它給你。你說：“謝謝！”，然后讓她從盒子里再拿出另外一件東西，例如是丁丁喜歡的玩 具汽車，把它給丁丁。幫助丁丁接住汽車，說：“謝謝你！”之后讓姐姐微笑著說：“不用謝！”，快速地給他一個擁抱。然后引導丁丁從盒子里拿出一個物品，把它給姐姐，讓她 用正確的方式做出反應。繼續(xù)這個活動，在你們 3個游戲者之間進行拿和給的活動，直到把 盒子風景點的東西全部拿出來。當游戲結束的時候，讓丁丁玩一會這些給他的玩具或食品獎 勵物。在這個活動中，他需要大量的引導，可能讓他說：“謝謝你！”會

20、非常艱難。開始的 時候，接受任何反應，但是逐漸地要求比較接近正確的詞語。（259）擺放餐具 功能領域及年齡：社會性：獨立 3 4歲 目的：提高常規(guī)的理解和發(fā)展以有用的方式幫助做些家務活。目標：把餐具擺到適當?shù)奈恢蒙稀２牧希翰灰姿榈牟途摺?操作過程：開始的時候，讓丁丁只擺放一種 類型的餐具。你自己擺好桌子， 介是只余下勺子 舉著一個勺子，說：“看，丁丁，勺子”然后讓他拿著合適數(shù)量的勺子，帶著他走到每一個 座位前，指著放勺子的適當位置，說：“放”。如果他看起來困惑不解，就幫助他把餐具放 到正確的位置上。重復上述的過程，直到他把所有的勺子都放到桌子上。在他每放完一個勺 子以后，就表揚他。在指著放勺子

21、的地方和給予語言指令，他就能夠持續(xù)地放對的時候，帶 著他走到位置前，只給他語言指令“放勺子”。看一看他是否在沒有你的輔助下找到適當?shù)?位置，確保其他東西都放在正確的位置上。 當他能夠按照你的語言指令單獨地放勺子的時候， 用筷子重復上述的過程。 當他能夠把所有的餐具都放對以后， 讓他每一次放兩種類型的餐具。（260）日常家務活功能領域及年齡：社會性：獨立 4 5歲認知表現(xiàn)： 配對 12 歲 目的：提高獨立做事情的能力。目標：在沒有輔助或監(jiān)督下做一些家務活。 材料：毛巾，不易碎的餐具，不易碎的托盤。 操作過程：計劃一些簡單的家務活，這樣將使丁丁有事情可做，發(fā)展獨立做事情的能力，教 他在家里做一些有

22、意義的事。如果必要，給予一些具體的任務，例如，你打開紙巾或把餐具 混合在一起等，但是不要讓他看見你這樣做，否則他會感覺他正在幫助你。你給他的任務可 以包括折紙巾，或者把洗完以后的混合在一起的餐具分開，或者擦干凈家具的某一塊特殊的 地方。發(fā)揮你的想象計劃任務，但是記住任務一定要簡單要有樂趣。開始的時候你要在他的 周圍做些活，這樣他需要幫助的時候，你在那里。當他變得習慣于自己一個人做事情，逐漸 離開他做事情的地方。制作一張每天活動的表，向他顯示他到底應該做些什么，以及如果他 完成這些家務活， 他將到得什么獎勵。 當“做事情”的時間開始的時候， 帶著他到日程表前， 指出他將做什么活動。最后在日程表上

23、增加第二項任務，看一看他在完成第一項任務以后， 是否愿意做這項任務。在完成每一項家務活的時候，給予獎勵。用日常表上的東西獎勵他。 記住在他不再要輔助就能做之前，只進行一項他以前做過的活動。（261）假裝游戲功能領域及年齡：社會性： 人際交往 45 歲認知表現(xiàn)：語言理解 3 4 歲 目的：發(fā)展想象性的游戲技能，提高社會交往。目標：參加有5分種假裝游戲的活動。材料：絨制動物玩具。操作過程：一旦丁丁開始做簡單的假裝游戲（見活動 256），使用你的想象和知識，使他感興 趣，更加精心制作一些5分種的假裝游戲， 你和他一起來表演。 例如你們可以進行假裝的“獵 熊”游戲。把一個填充動物熊放到房子周圍的某個地

24、方，然后去尋找它。用腳尖輕輕地在房 子周圍起來走來走去，就好像你們正在搜尋一只熊。讓他看物品的下面，看一看是否熊在那 里。當你們最終發(fā)現(xiàn)熊的時候，趕緊跑開，藏起來，好象熊要撲向你們。發(fā)揮你的想象編排 其他的表演的故事。確保積極地參與活動。（262）“我需要什么”游戲功能領域及年齡：社會性：人際交往45 歲 目的：提高交往和理解物品的功能。 目標：理解另外一個人的需要，用適當?shù)奈锲纷龀龇磻?。材料：大衣、梳子、餐巾紙。操作過程：把所有3個物品放到丁丁面前的桌子上。做出一個動作顯示你需要3件物品中的 一件。例如，你抱著肩膀，哆嗦，表明你冷，需要一件大衣。說：“看，丁丁，”，做出這 個動作，說：“我需

25、要什么？”重復這個活動，然后指著3件物品。如果他沒有反應，再次 重復這個動作，指著大衣說：“丁丁，給我大衣”。當他給你正確的物品，正確地使用它， 說：“謝謝你！”例如，你哆嗦，丁丁給你大衣，你穿上，你擤鼻涕，丁丁給你紙巾，你用 它擤鼻涕， 或者你弄亂了你的頭發(fā)， 丁丁給你一個梳子， 你梳自己的頭發(fā)。 重復上述的過程， 直到丁丁能夠理解你做的動作是為了什么，給你正確的物品。（ 263）獨立地畫畫 功能領域及年齡：社會性： 獨立56 歲手眼協(xié)調：畫畫56 歲認知表現(xiàn)：語言理解 2 3 歲 目的：發(fā)展獨立做事情的技能，提高畫畫的技能。 目標：獨立模仿畫一個簡單的畫。材料：紙，彩色筆。 操作過程：在開

26、始上課前，在一張紙上畫一個物品，你知道在過去丁丁曾經畫過。例如，你 可以畫一座簡單的房子，一棵樹，或者一個人的輪廓。給丁丁紙和筆說：“畫房子”。告訴 他當他完成的時候，他將得到一個特別的獎勵物。讓他開始畫，逐漸地離開他，在屋子里做 其他的事情。注意觀察他，確信他的注意力沒有轉移。無論什么時候你離開，如果他開始亂 畫或者他不畫了，就重新引起他的注意力，說：“畫房子”，用獎勵物提醒他。只有在他獨 立地模仿畫畫以后，才給他獎勵物。開始任何嘗試模仿畫畫都要表示滿意，隨著他畫畫技能 的提高。引導他注意看在他畫的圖畫中沒有畫全的部分，讓他在得到獎勵以前把這些部分補 上。（264）根據(jù)書面指令自己畫畫功能領

27、域及年齡：社會性： 獨立性 56 歲手眼協(xié)調：繪畫56 歲認知表現(xiàn)：閱讀67 歲目的：提高獨立做事情的技能，和發(fā)展遵守簡單書面指令的能力。 目標：閱讀簡單的書面指令，畫在這些指令中要求畫的地方。材料：紙，彩色筆。操作過程： 為你想要丁丁畫的每一張圖片寫下簡單的指令， 確保他能夠閱讀和理解這些指令 他應該認識指令中的每一個字，能夠畫出要求他畫的每一樣東西。一個適當?shù)臅嬷噶羁赡?是“畫爸爸”或“畫房子”。記住在指令中他不能理解的任何字詞將會使他受到挫折，破壞 這項任務的價值。在你寫完指令以后，給他一張紙，一只彩色筆，一條指令。幫助他閱讀這 第一條指令，使他開始畫。在他開始畫的時候，逐漸地離開他。

28、注意觀察他確信他的注意力 沒有分散。當你看到他要完成的時候，回到他的身邊，表揚他畫畫和聽從指令。當他習慣畫 書面指令告訴他畫的東西的時候，在他面前的桌子上放上3張紙和3只不同的彩色筆。告訴 他完成所有3條指令以后，將會得到一個特別的獎勵。重復這個過程，直到他能夠獨立地畫2 0 3 0分鐘。（265）我和我的玩具玩功能領域及年齡：社會性： 人際交往 56 歲認知表現(xiàn)：語言理解 2 3 歲 口語認知：表達34 歲目的：區(qū)分物品的所屬。 目標：知道物品屬于家庭的某一個成員，在沒有取得允許的時候不用其他人的物品。 材料：家庭成員的東西，就屬于這個家庭成員一個人，鞋盒子，家庭成員的照片。 操作過程：把家

29、庭成員的照片放在鞋盒子里上，向丁丁展示每一個鞋盒子，說：“這個盒子 是媽媽的”，“這個盒子是丁丁的”，“這個盒子是小紅的（他的姐姐）”等。每一次只拿 一件物品，并且把它放到相應的盒子里。說“這是媽媽的”，通過重復物品的名稱和出示盒 子上的圖片幫助孩子把這個東西放在正確的盒子里。不要讓孩子玩不是他自己的東西。如果 他要玩別人的東西，阻止他，說：“這是媽媽的”，并把該東西放回去。如果他要玩自己的 東西，說：“對，這是丁丁的”，并且允許他玩幾分鐘。當孩子已經習慣這個任務時，教孩 子請求別人讓他玩別人的東西。 把一件屬于小紅的東西放到孩子的手里， 說：“這是小紅的” 拉著他的手，走到小紅跟前，幫助他把這件東西給小紅看，問：“丁丁可以玩嗎？”。如果 小紅說：“可以”，就給他玩一會；如果小紅說：“不”，就引導他把這個東西放回去，不 能玩。當他領悟了這個活動的規(guī)則時，在其他的時間里也運用這項技能。無論什么時候，他 開始拿別人的東西，都要把他帶到這件東西的主人那里，請求同意。無論什么時候，他正