后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

1、后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一學(xué)期以來， 我在轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生工作過程中， 能依照打算，依照實際情況， 有步驟、 有措施地事實落實轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的內(nèi)容。行為偏差學(xué)生， 不管是思想品德上的后進， 依舊學(xué)業(yè)成績上的后進， 都不是一朝一夕形 成的，而是長期進展的結(jié)果。 教育行為偏差學(xué)生的時候， 要善于觀看、 分析后生的心理狀態(tài)， 才能采取正確的方法，有針對性地進行工作。行為偏差學(xué)生的心理要緊有以下三個特點：1、自尊和得不到尊重的矛盾。2、好勝而不能取勝的矛盾。 3、上進心與意志薄弱的矛盾。我們要從每個行為偏差學(xué)生的實際情況動身，采取生動、爽朗、靈活多樣的教育方法， 因材施教，引導(dǎo)他們健康成

2、長。一、關(guān)懷和愛護后進的學(xué)生。這是做好行為偏差學(xué)生思想工作的一個重要的前提條件。 行為偏差學(xué)生更需要溫暖、 信 任和熱愛， 因此教育要做到愛中有嚴，嚴中有愛， 耐心關(guān)心他們提高思想認識。任何一個后 進身上都能夠?qū)さ介W光點， 對他們的缺點要樹立本性可移的信念， 用酷熱的愛去點燃他們心 靈中的三把火自信心、自尊心、上進心。二、對待雙差生要滿腔熱情又要講究教育藝術(shù)。 班級中的行為偏差學(xué)生專門是一部分 雙差生，往往是游離于集體之外的分子，他們以對抗教師為目的，校內(nèi)成群，校外結(jié)伙。對 待這些行為偏差學(xué)生， 一是在他們還沒有形成氣候的之前， 注意啟蒙， 培養(yǎng)辨不是非曲直能 力，在集體中反復(fù)制造否定的劣行的

3、后果， 使他們體驗到這些錯誤的危害性。 二要利用他們 重感情的特點， 不要和他們造成情感上的對立， 讓他們體會到善意和溫曖， 以消去他們疑慮 感心理和對立情緒。 同時注意挖掘這些學(xué)生進步的開端， 讓他們感到在班中有一席之地， 努 力制造條件使他們挺起胸膛走路。三、培養(yǎng)和激發(fā)行為偏差學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。行為偏差學(xué)生都有一個共性， 就是不僅思想品德上后進， 而且普遍對學(xué)習(xí)沒有興趣， 學(xué) 業(yè)成績比較差。 培養(yǎng)和啟發(fā)行為偏差學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 要注意有意地把他們旺盛的精力吸引 到學(xué)習(xí)上來，熱情地鼓動他們，從每個學(xué)生的實際動身，因材施教，提高學(xué)習(xí)成績，增強他 們的自信心，進而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。然而， 學(xué)習(xí)是困難

4、而復(fù)雜的腦力勞動，不可能差不多上生 動有味的， 因此同時要加強學(xué)習(xí)目的的教育， 激發(fā)他們的社會責(zé)任感， 從全然上誘發(fā)他們的 內(nèi)動力。四、抓反復(fù)，反復(fù)抓。行為偏差學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化過程是新舊矛盾的過程， 也是一個個長期過程， 要改變也非一 日可成，一般都會出現(xiàn)重復(fù)，要掌握思想反復(fù)的規(guī)律，出現(xiàn)反復(fù)要正確對待，要有耐心，反復(fù)教育，要求他們逐漸提高， 一步一個足印， 使他們看到希望， 看到進步， 從而增強自信心。轉(zhuǎn)化行為偏差學(xué)生的教育工作是一項長期、 復(fù)雜、 艱巨的教育系統(tǒng)工程。 轉(zhuǎn)化行為偏差 學(xué)生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復(fù)、耐心地教育；還需 要學(xué)校、家庭和社會的緊密配合，

5、共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。 我們只要關(guān)懷、愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的 溫暖，老師的關(guān)懷，使他們有親切感、安全感、信任感。第二篇：后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)轉(zhuǎn)化后進生是班主任義不容辭的職責(zé)。 每個班在不同程度上都有后進生， 可如何對待他 們呢？首先做到不厭棄他們， 然后依照后進生的特點和形成緣故做好轉(zhuǎn)化工作。 在我班后進 生身上表現(xiàn)出來的不良行為， 大多數(shù)不是道德觀念上的， 有的是出于好奇， 有的是出于一時 糊涂做出的不正當(dāng)舉動， 有的是由于自控能力差造成的。 分析后進生形成的緣故， 關(guān)心他們 克服缺點和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任，因此，我是如

6、此對待后進生的：一、關(guān)懷厚愛后進生。后進生不是天生的。 他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的阻礙； 有的是父母離異， 不正常的 家庭教育造成的； 有的是身心進展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。 由于后進生存在非常多 的缺點和錯誤， 因此經(jīng)常受到老師們的批判， 家長的指責(zé)，同學(xué)們的白眼。 他們往往在同學(xué) 中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)懷，家庭、集體的溫暖。實踐，要轉(zhuǎn)化后進生，只有使 后進生動情。 我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷， 用精神的甘露去洗滌他們精神 上的污垢，只有消除了后進生對老師、家長、同學(xué)的對立情緒，才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生 活中， 我從各方面去關(guān)懷他們： 在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo)，

7、遇到困難時給予真誠的關(guān)心，有 了點滴進步及時鼓舞， 犯了錯誤進行耐心地教育， 使他們時時感到老師的愛護與關(guān)懷， 使逐 步改正錯誤和缺點。、了解后進生形成的緣故是轉(zhuǎn)化工作的先決條件。要做好轉(zhuǎn)化后進生的工作， 就得深入了解， 全面分析后進生的特點和形成緣故， 堅持在 了解中教育，在教育中了解。每接一個新的班級， 我首先在原班主任那兒了解學(xué)生情況，專 門是后進生的情況： 雙差生是哪些， 家庭教育如何，要緊咨詢題是什么？單差生是哪些，家 庭教育如何，要緊咨詢題是什么？在新的學(xué)期開學(xué)前，做到心中有數(shù)。實踐證明，只有全面了解后進生的情況，才能有的放矢，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作。三、對后進生要因勢利導(dǎo)，堅持一分

8、為后進生的缺點較多， 也較突出， 容易被大伙兒發(fā)覺。 他們也有優(yōu)點和長處，只只是不太 明顯和突出， 時常被大伙兒忽視。 往往這一點就不利于調(diào)動后進生自身的積極因素去克服消 極因素。我認為，作為一個班主任就應(yīng)該注意發(fā)覺后進生的微小進步， 堅持一分為二， 優(yōu)點 給予充分的確信， 積極引導(dǎo)， 有時制造條件讓他們施展自己的長處， 以自身的長處逐步克服 一些短處，從中讓他們看到希望，增強進步的信心。我班一位學(xué)生，不僅成績差，紀律、習(xí) 慣也差， 時常擾亂課堂， 科任老師非常有意見， 進行多次教育， 常和家長聯(lián)系， 但效果不大。四、對后進生要做到嚴中有愛，愛中有嚴。意大利聞名的幼兒教育家蒙臺俊利曾在幼兒教育

9、一文中如此寫道： " 道德的營養(yǎng)不 良和精神的中毒對人們心靈危害，正如軀體的營養(yǎng)不良對軀體健康的危害一樣。"對后進生的不良行為， 我沒掉以輕心， 聽之任之。 假如我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗 頭，任其進展下去，必定導(dǎo)至從小到大，形成惡習(xí)，然而大張其鼓地批判教育，處理不當(dāng)， 也會損害他們的自尊心，做出事以愿違的事。在班主任工作中， 我體會到轉(zhuǎn)化后進生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要， 對后進生我們只要關(guān)懷、 愛護他們，做深入細致的工作，因勢利導(dǎo)，循循善誘，讓他們感受到集體的溫暖，老師的關(guān) 懷，使他們有親切感、安全感、信任感。我堅信，精誠所至，金石為開。第三篇：后進生轉(zhuǎn)化工作總

10、結(jié)一個學(xué)期馬上結(jié)束， 在這一學(xué)期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果， 為了在今后的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施， 對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作總結(jié)深入學(xué)生，全面了解學(xué)生的心態(tài)在教學(xué)實踐中， 教師們有一個共識： 那就是一提到學(xué)困生，無不搖頭嘆息，講他們是孺 子不可教，朽木不可雕。事實上，金無足赤，人無完人。假如教師們換個角度，放棄門縫里 看人的偏見， 就會欣喜地發(fā)覺學(xué)困生并非不可救藥， 這就要求教師深入學(xué)生、 全面了解學(xué)困 生的心態(tài)， 對學(xué)困生學(xué)習(xí)目的、 態(tài)度、興趣、愛好、 志向、心理變化和生理特點、 家庭環(huán)境、 生活環(huán)境以及行為品德等方面作全面調(diào)查、 深入研究， 并采取分類教

11、育的方式， 隨時比較和 修正教育方式， 讓學(xué)生在教師的熏陶下潛移默化地克制約束不良心態(tài)的滋生進展， 用教師美 好的靈悟、 理智來塑造學(xué)生美好純潔的心靈， 使學(xué)困生領(lǐng)悟到周圍的同學(xué)、 老師都對我的進 步寄予非常大的希望，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中使后進生轉(zhuǎn)變思想，鼓足勇氣， 直面現(xiàn)實， 積極 向上， 鼓舞他們從自己周圍的小事做起， 一步一步地培養(yǎng)學(xué)困生樂觀向上的生活態(tài)度， 使教 師的情感理智融入他們的心田，并能扎根、發(fā)芽、開花和結(jié)果。、和諧平等，建立融洽的師生關(guān)系作為教師，自身的職業(yè)決定了育人的職責(zé)， 教師時刻應(yīng)以組織、 教育和治理學(xué)生為己任， 因此，對學(xué)困生在活動中要多留意、多觀看、多關(guān)懷、多鼓舞，努

12、力溝通師生情感，搭起相 互信任的友愛橋梁， 建立起和諧平等、 融洽純確實師生關(guān)系。 掌握學(xué)困生的心態(tài)、 心理障礙、 思想負擔(dān)、精神壓力，以及教育啟發(fā)的方式，耐心熱情地替他們排憂解難，想他們之所想， 急他們之所急， 讓他們覺得自己的榮辱牽動著老師的心理， 老師的得失同樣成為他們臉上陰 晴變化的招牌， 向他們無私地奉獻出真摯的愛， 從他們的一言一行中善于發(fā)覺閃光點， 挖掘 他們內(nèi)在的潛力， 鼓舞他們培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度， 關(guān)心他們樹立追求目標(biāo)、 激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 在人格上與優(yōu)等生平等相待， 發(fā)覺他們身上的不良習(xí)慣和不良行為， 要尋準(zhǔn)切合點， 正面啟 發(fā)誘導(dǎo)，耐心講服教育。三、培養(yǎng)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)

13、氛圍學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣由學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任性強弱和學(xué)習(xí)興趣的濃淡來決定。 辯證唯物主義觀 點認為：事物的進展變化有它的規(guī)律性，外因是事物變化的條件，內(nèi)因是事物變化的依照， 內(nèi)因通過外因而發(fā)生變化。 學(xué)生那個內(nèi)因只有通過教師那個外因才能發(fā)生變化。 興趣是學(xué)習(xí) 的摯友，學(xué)生主動積極地獵取知識營養(yǎng)， 提高學(xué)習(xí)效果， 形成興趣，才能成為開發(fā)人的智力 的動力。因此，我們在教學(xué)實踐中細細調(diào)查、研究、比較，掌握了每個后進生的特點，切中 火候，對癥下藥。四、加強輔導(dǎo)，鑄就自信的天地教師要真正做學(xué)生的良師益友， 善解人意， 除了獻給他們一片愛心外， 還要替他們排擾 解難。 學(xué)困生之因此學(xué)習(xí)進步遲緩， 緣故所以很多，

14、但我覺得他們最大的心理障礙莫過于基 礎(chǔ)差， 在不人面前抬不起頭而喪失學(xué)習(xí)信心， 遇到難題自己難以解決而覺得孤立無援， 陷入 無可奈何之中。 我針對學(xué)困生這種心理， 作具體分析，尋出咨詢題的癥結(jié)和緣故， 尋準(zhǔn)突破 口。如舉古今中外名人成長的范例。 通過這些例子的啟發(fā)教育， 讓學(xué)困生從思想和心理上增 強克服困難的勇氣和信心，減輕學(xué)困生精神上的壓力。 教育方式上本著多鼓舞表揚、少指 責(zé)批判的原則，引導(dǎo)學(xué)困生向優(yōu)等生學(xué)習(xí)，使后進生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。五、創(chuàng)設(shè)情境，教給正確的學(xué)習(xí)方法對學(xué)困生除了加強思想品德、 行為規(guī)范等方面的教育外， 教師教學(xué)中還應(yīng)借助一切可利 用的條件創(chuàng)設(shè)情境， 讓學(xué)生在輕松愉快

15、的氣氛中掌握知識， 依照學(xué)科特點和作業(yè)練習(xí)要求引 導(dǎo)學(xué)生選擇正確的學(xué)習(xí)方法。例如：閱讀法、考慮法、比較歸納法、識記法、回憶重現(xiàn)法、 分析法、觀看實踐法等。 實踐證明，學(xué)困生與優(yōu)等生不是一成不變的。給學(xué)困生多一點關(guān) 懷，多一點溫暖，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法， 課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合， 都可能使學(xué)困生 從思想品行到學(xué)習(xí)技能上與優(yōu)等生相媲美。六、耐心克制，創(chuàng)設(shè)進取的轉(zhuǎn)化環(huán)境教師的耐心和克制是指在教育過程中能夠自覺調(diào)節(jié)與操縱自己的情緒與行為， 善于約束 自己的言行、 克制自己消極情緒的一種意志品質(zhì)。 它是教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功與否的重要品質(zhì)。 關(guān)于頑皮淘氣、 不守紀律且學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差， 又總是趕不上隊的學(xué)生和

16、對學(xué)生中間產(chǎn)生的有損班 集體榮譽、 而在學(xué)生中造成不良因素誤入歧途的學(xué)生， 假如教師沒有教育的耐心和克制， 在 這些現(xiàn)象面前就會無法自覺地操縱和支配自己的教育行為， 并會顯得沖動、 甚至予以嚴峻的 體罰。 這就會激怒學(xué)生， 形成一種強烈的對抗心理，使學(xué)生對教師形成鄙視態(tài)度， 不同意批 判意見。教師在學(xué)生中的威信便蕩然無存。因此， 教師在與學(xué)生交往過程中，應(yīng)給學(xué)生制造 和提供一種良好的、 融洽的學(xué)習(xí)、生活氛圍， 把自己置身于學(xué)生之中， 而不能凌駕于學(xué)生之 上，不可一世。其一言一行、一舉一動都應(yīng)給學(xué)生以親近感。只有如此，學(xué)生才能輕松愉快 地學(xué)生、生活，并在各項活動中發(fā)揮自主性和制造性?？傊?， 一個

17、學(xué)生思想覺悟的提高、 道德行為的形成、 學(xué)習(xí)成績的取得都離不開教師平常 的關(guān)懷和呵護， 而對后進生的轉(zhuǎn)化， 更應(yīng)傾注教師不懈的努力，在實施素養(yǎng)教育的今天，我 們更應(yīng)更新觀念，探究新的教育方法，努力做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。第四篇：后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)后進生的轉(zhuǎn)化工作直截了當(dāng)阻礙到整個教學(xué)質(zhì)量， 而后進生的形成緣故有很多， 只有認 真分析， 依照具體情況來區(qū)不對待， 才能更有效地轉(zhuǎn)化后進生。 通過這幾年來的后進生轉(zhuǎn)化 工作，有了一定的方法和手段，現(xiàn)總結(jié)如下：一、尋出后進的緣故是轉(zhuǎn)化后進生咨詢題的關(guān)鍵每個后進生的后進緣故不同， 只有完全了解后進生的具體情況才能解決后進咨詢題， 通 過幾年來的分析，體育后

18、進生形成的緣故歸納有以下幾種： 1、年齡小，軀體素養(yǎng)差。 2、思 想上對體育不重視，怕苦怕累。 3 、對體育不感興趣的。 4、軀體緣故（胖胖、近視、生?。?而成績不夠理想的。 5、多種情況并存的。二、制定轉(zhuǎn)化措施與方法，是后進生轉(zhuǎn)化工作的保障后進生的后進緣故和類型分析清楚后，就要認真、有針對性地進行轉(zhuǎn)化。對軀體素養(yǎng)差的一類， 要制定學(xué)生軀體素養(yǎng)訓(xùn)練， 有效地提高學(xué)生的軀體素養(yǎng)， 從而提 高體育成績。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué)，因體質(zhì)比較弱，就制定動身展她們的力量 和速度，其中以力量為主，專門是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠、蛙跳等練 習(xí)，通過一段時刻的練習(xí)和鍛煉， 她們的體質(zhì)有了

19、明顯的改善軀體素養(yǎng)提高了， 成績也上去 了。關(guān)于思想上對體育不重視， 怕苦怕累的一類， 要緊對他們進行思想教育。 經(jīng)常給他們講 一些優(yōu)秀運動員刻苦訓(xùn)練為國爭光的先進事跡， 同時讓他們了解體育活動的作用和好處， 磨 練他們的意志， 運動量由小到大逐漸增加， 使他們對體育的害怕感減輕， 從而改正怕吃苦的 壞習(xí)慣，提高他們對體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學(xué)，他們本身的軀 體素養(yǎng)較好， 但怕吃苦， 思想上不夠重視體育， 因而體育成績不夠理想。 通過思想上的教育， 使他們認識到體育的重要性，怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了， 練習(xí)積極性提高了，通過努力，體 育成績提高非常快， 從后進生轉(zhuǎn)化為合格生

20、， 甚至是優(yōu)秀生。 孫婷婷、 張英杰還代表學(xué)校參 加區(qū)運動會取得好成績。對體育活動不感興趣的學(xué)生， 如楊玉茹同學(xué)， 剛轉(zhuǎn)入我校時， 因往常參加體育活動教少， 體育成績不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識，讓他們對體育有所了解。 開展一些體育游戲、 競賽讓他們參加，從而激發(fā)他們對體育的興趣，對體育感興趣了， 就能 主動學(xué)習(xí)了，成績非?？炀吞岣吡恕ｊP(guān)于軀體有特別情況的（如太胖、太瘦）而成績不夠理想的，如朱利國、洪昌萍同學(xué)， 他們的軀體超重，速度和靈活性就比較差，對體育活動信心不足， 就害怕活動，成績也非常 不理想。但他們的上肢力量較好，投擲成績非常好，抓住這一點，壘球練習(xí)時，讓他們做示

21、 范，及時表揚、 鼓舞來提高他們的自信心和對其它項目的興趣，同時加強他們的靈活性、協(xié) 調(diào)性的練習(xí)，以點代面使他們的所有項目的成績都能合格。三、真誠的關(guān)懷是后進生轉(zhuǎn)化的動力學(xué)生需要教師的關(guān)懷，而后進生更加需要。因此，教師對后進生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā) 自內(nèi)心，讓他們感受到教師的溫溫和關(guān)懷。同時對他們的點滴進步要及時表揚、多鼓舞，讓 他們感受到體育活動的樂趣和成功的喜悅， 從而樹立自信心， 讓他們從心理、 生理上真正轉(zhuǎn) 化為合格生、優(yōu)秀生。以上幾點就是我轉(zhuǎn)化后進生工作的體會， 后進生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認真對待 的系統(tǒng)工程，她需要的不僅是愛心， 更需要的是對癥下藥的方法。 我將不斷實踐和探究，

22、把 后進生轉(zhuǎn)化工作做出特色。第五篇：后進生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)所謂差生也就是后進生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反。 一個學(xué)期馬上結(jié)束， 在這一學(xué)期中對后進生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果， 為了在今后 的教學(xué)工作中對后進生的轉(zhuǎn)化進行行之有效的措施， 對本學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化作以下的工作 總結(jié) .1、應(yīng)該講任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對 差生則易于發(fā)覺其缺點， 而看不到優(yōu)點， 這種不正常的現(xiàn)象有礙學(xué)生進步。 因此我們應(yīng)該用 進展的觀點看待學(xué)生。應(yīng)當(dāng)縱向地看到： 差生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他 的改日會比今天好。 范明慧是我們班的一個

23、女小孩，她平常不打不鬧， 是個乖小孩，然而學(xué) 習(xí)比較差， 然而她的體育較好， 今年的達標(biāo)運動會上，她取得了較好的成績，為班級爭得了 榮譽，為此，我表揚她了，她露出了得意的笑容。2、在今學(xué)期的后進生的轉(zhuǎn)化中，聯(lián)系本班實際對后進生進行思想教育，培養(yǎng)他們的良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解了他們的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了刻苦學(xué)習(xí)的意志， 教會了，做到了對他們熱心得關(guān)心， 對他們進行個不的輔導(dǎo)， 給他們配了小老師， 進行結(jié)對 子幫扶，在課堂上對他們進行多提咨詢， 讓他們樹立了成功的喜悅， 讓他們端正了學(xué)習(xí)態(tài)度， 明確了學(xué)習(xí)目的，樹立起了刻苦學(xué)習(xí)的信心，提高了學(xué)習(xí)成績。3、在學(xué)習(xí)中對他們進行耐心的輔導(dǎo)，對他們不卑視，不打擊，不挖苦，愛護好后進生 的自尊心， 用愛心去精心呵護， 少批判多表揚。我們班今年新轉(zhuǎn)來了個學(xué)生叫屠西良， 他寫 的字好馬虎，同學(xué)們都講他寫的字是甲骨文。就是如此的一個學(xué)生，他的自尊心還專門強， 誰講他，他跟誰急，然而他的成績還好。因此，我和他談心，告訴他假如字再寫工整一些就 更好了，慢慢地他的字有一些進步了。4、因勢利導(dǎo)，化