實施綜合素質(zhì)評價-促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

1、實施學(xué)生綜合素質(zhì)評價 促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展萬榮縣城鎮(zhèn)中學(xué) 新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革把課程評價觀的轉(zhuǎn)變作為重要的樞 紐。綱要指出：要“建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系。 ”隨 著新課程改革在全國范圍深入開展， 課程評價越來越顯示出其在課程 改革中的重要性。傳統(tǒng)的教學(xué)評價是一種過于片面的評價方式， 已不利于培養(yǎng)學(xué)生 科學(xué)素養(yǎng)的有效形成， 新的多元化的教育評價體系實現(xiàn)了評價主體的 多元化、評價方法的多樣化、 評價內(nèi)容的全面化、 評價時機(jī)的全程化， 以此來促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展、 全面發(fā)展與可持續(xù)性發(fā)展， 從而促進(jìn) 新課程改革順利實施與推進(jìn)。“學(xué)生綜合素質(zhì)評價” 體系是符合時代要求， 科學(xué)規(guī)范的多元評

2、 價機(jī)制，它涵蓋六個維度十五項指標(biāo)。 這項機(jī)制將有利于轉(zhuǎn)變教師的 教育觀念， 調(diào)動學(xué)生主動發(fā)展的積極性， 促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和 個性特長的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。一、我們的探索：構(gòu)建兩個體系，做好一個對接， 抓住一個核心。（一）構(gòu)建綜合素質(zhì)評價組織體系。首先建立學(xué)生評價信息檔案： 學(xué)生基本信息表、 學(xué)生成長檔案袋、 綜合素質(zhì)評價手冊 、課堂表現(xiàn)手冊和若干的表現(xiàn)記錄等。建立 四個層次的評價組織機(jī)構(gòu)： 一是學(xué)校評價委員會。 對年級評定小組送 交的評價結(jié)果進(jìn)行審核， 并及時對投訴問題給出答復(fù)。 二是年級評價 工作小組，負(fù)責(zé)審核本年級評價結(jié)果。三是班級審查小組，負(fù)責(zé)本班 評價結(jié)果的公

3、示。四是班級評價委員會，這是評價的核心單元，負(fù)責(zé) 每位學(xué)生學(xué)業(yè)成績和每天表現(xiàn)情況的記載、收集和統(tǒng)計。（二）構(gòu)建學(xué)生綜合素質(zhì)多元評價體系。 所謂學(xué)生綜合素質(zhì)評價不僅局限于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合評價， 也 還需要與學(xué)生在校期間關(guān)系密切的同學(xué)， 任課老師， 班主任等進(jìn)行多 元化，全方位的評價。學(xué)生自評：每個學(xué)生寫出 100 150 字的本月 情況的基本描述，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)宣講，然后在自評欄內(nèi)打出等級；同 學(xué)互評：我們建立的是 4 人小組，組內(nèi)的其他 3 名同學(xué)完成對該同學(xué) 的評價，如果組內(nèi)有 2名同學(xué)在同一維度上給出的評價都是 A 等，那 么該生互評這個維度即是 A 等（采用就高不就低的原則） ；教師評價

4、： 班主任以及本班的科任教師根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)和 “成長檔案袋” 中的 材料，參考學(xué)生自我評價結(jié)果、互評結(jié)果、家長和其他相關(guān)人員提供 的信息進(jìn)行綜合評價（采用就高不就低的原則） ；分項總評：根據(jù)前 三項評價等級的結(jié)果， 得出 5項總評結(jié)果， 又根據(jù) 5項總評結(jié)果得出 每個維度的總評結(jié)果。（三）實現(xiàn)實踐活動與綜合素質(zhì)評價有機(jī)的對接。 綜合素質(zhì)評價是從六個維度對學(xué)生進(jìn)行評價，那么怎樣才能真 正體現(xiàn)評價徹底打破以往以學(xué)業(yè)成績?yōu)槲ㄒ怀叨仍u價學(xué)生的局面， 真正從人的角度或者從鮮活生命的角度來看待與培養(yǎng)學(xué)生，著眼未 來，為學(xué)生終身發(fā)展奠基呢？我們按照德、智、體、美、勞兼顧， 行為與心理協(xié)同，校內(nèi)校外結(jié)合的思

5、路，架構(gòu)起多維、主體的育人 環(huán)境。特推出以下精品活動與綜合素質(zhì)評價六個維度相結(jié)合：系列 主題班會道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)維度；魅力體藝節(jié)實踐與創(chuàng)新、 交流與合作維度；活力心理健康教育運動與健康維度；自主管理 德育體系合作與交流 ,審美與表現(xiàn)維度； 社會實踐創(chuàng)新交流與合 作、學(xué)習(xí)能力維度。通過這些活動與 6 個維度評價對接，讓活動作為評價的依據(jù)之 一，每個學(xué)生在活動中的表現(xiàn)為綜合素質(zhì)評價提供豐富的材料， 學(xué)生就不再是抽象的、生硬的、死板的、空洞的，而是具體的，鮮 活的，生動的，實在的。（四）過程的展示是評價工作的核心。 班級評價委員會的成員、班主任以及科任教師要主動幫助各位 學(xué)生搜集整理好關(guān)鍵性表現(xiàn)材

6、料。包括：班級日志、學(xué)生日常考勤記 錄、考試成績、 關(guān)鍵性的作品， 作業(yè)、綜合實踐活動 （包括社區(qū)服務(wù)） 的有關(guān)記錄；關(guān)鍵性的評語等。每天都應(yīng)裝入“信息袋”中，防止弄 虛作假，丟失遺漏。三、 我們的收獲（一）學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系可以讓學(xué)生及時反思，全面認(rèn)識自 我，對自己作出初步評價，從而激發(fā)發(fā)揮優(yōu)勢，克服困難的勇氣。 通 過與其他同學(xué)的對比和其他同學(xué)與老師對他本人的評價， 可以讓他認(rèn) 識到別人的長處， 從而借鑒學(xué)習(xí)。如我校 209班學(xué)生李某，上網(wǎng)成癮， 經(jīng)常曠課， 成績很差。 實行綜合評價后， 在同學(xué)、老師、家長評價中， 使他認(rèn)識到了上網(wǎng)成癮的嚴(yán)重性。 同時老師給予了及時的輔導(dǎo)， 使學(xué) 生在思

7、想和行為上發(fā)生了重大的改變， 使該生將上網(wǎng)打游戲的精力轉(zhuǎn) 化為鉆研學(xué)習(xí)的動力， 最終考入了我縣的重點中學(xué)。 此例子充分說明 了在學(xué)生自我認(rèn)識、他人的督促下，充分起到了評價的激勵作用。（二）綜合評價更注重對學(xué)生全面發(fā)展的同時又尊重和展示學(xué)生 的個體差異。 如：初三年級王靜波同學(xué)， 學(xué)業(yè)成績只是班級中下水平， 他對舞蹈非常感興趣， 在學(xué)校校園街舞的訓(xùn)練中脫穎而出。 后來參加 我縣“舞林風(fēng)舞蹈大賽“，取得了很好的名次，以特長生的身份考入 了我縣重點中學(xué)。沒有實行教育改革和綜合評價以前，我校學(xué)生畢業(yè)后輟學(xué)率一 般在 150%左右?，F(xiàn)在，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提高，輟學(xué)率 降到 5%左右。這樣大的變

8、化主要在于學(xué)生在校園里能找到屬于自己 的天空和發(fā)揮的平臺。 樂于把時間和精力投入到自己感興趣的事情上 去，學(xué)校也加強了對學(xué)生的引導(dǎo)， 學(xué)生、教師、學(xué)校和諧的融為一體， “和諧發(fā)展，張揚個性”的辦學(xué)理念深入人心。（三）我們在量化學(xué)生表現(xiàn)和成績的基礎(chǔ)上，更突出了對學(xué)生質(zhì) 性的評價，即反映學(xué)生知、情、意、行上本質(zhì)的特性的評價。有這樣 一個案例： 201 班孫輝同學(xué)是一個上課經(jīng)常頂撞老師、經(jīng)常與同學(xué)打 架，甚至用鞋扔打母親的十足問題學(xué)生。 在全班同學(xué)每月綜合素質(zhì)評 價后，他的思想有了很大的轉(zhuǎn)變。他說： “原來對自己的行為無所謂， 現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，這么多的同學(xué)都比我好。我難道天生是差生嗎？”不服氣 的勁頭一上

9、來， 很快，同學(xué)，老師， 家長都發(fā)現(xiàn)了他的明顯變化。 如： 上學(xué)前給媽媽留紙條：“今天你辛苦了，回來我給你做飯、洗腳。 ”這 張紙條， 雖不能證明他本質(zhì)上的根本轉(zhuǎn)變， 但是足以說明綜合評價的 作用。因為這個紙條裝入成長袋， 就有可能讓他的一生發(fā)生質(zhì)的飛躍。 綜上，在“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”的實踐與探索中，我們也是摸著 石頭過河， 在不斷的學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗， 通過不斷的探索實踐總結(jié)出了適 合本校發(fā)展的一些成功做法，但研究中，我們也有很多困惑、迷惘。 比如，評價方法科學(xué)性不強，教師操作起來有效果但繁瑣，感覺精力 不夠。如何能使評價工作轉(zhuǎn)化為教師的常規(guī)工作， 如何能使評價效率 達(dá)到事半功倍，這是我們下一步改

10、進(jìn)的地方。我們堅定信心、契而不 舍，用螞蟻啃骨頭的精神步步深入、 不斷反思、 努力求索、 大膽實踐， 相信我們的“學(xué)生綜合素質(zhì)評價”實踐與探索一定能碩果累累、秋實 凝香。附：萬榮縣城鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)熱愛祖國，具有民族自尊心、自豪感。（每學(xué)期一次評定，滿分10 分。如有升旗儀式說話等現(xiàn)象最多計 5分）尊重、接受和參與我國傳統(tǒng)文化教育，倡導(dǎo)民族文化傳統(tǒng)。（每學(xué)期一次評定，滿分 10分）了解人類與環(huán)境的相互依存關(guān)系，在任何地方都要維護(hù)身邊環(huán)境， 處處注意節(jié)約，杜絕浪費現(xiàn)象。有強烈的環(huán)保意識和責(zé)任感，積極參 加環(huán)保公益活動，做好垃圾的分類回收。 （每學(xué)期一次評定，滿分 10

11、 分。如出現(xiàn)浪費水、電、紙張、糧食等現(xiàn)象最多計 5分） 對待一切問題和與人交往中都要誠實守信。 要明辯是非，有正義感。 要有勇氣承認(rèn)錯誤，能正確對待別人的意見、有錯即改。 （每學(xué)期一 次評定，滿分 10分。有損害他人利益或弄虛作假現(xiàn)象的計 0分） 維護(hù)公共及他人財物。 如在學(xué)校無故意破壞記錄， 有主動義務(wù)維修 公物情況的計10分；無破壞公物現(xiàn)象的計8分；無故意破壞記錄計 5 分；有故意破壞記錄計 0分。（根據(jù)總務(wù)處記錄每學(xué)期進(jìn)行一次評定， 生活委員統(tǒng)計匯總）與他人交往做到謙恭有禮。如理解老師，虛心接受老師的教育，坦 誠地與老師交流，計 10分；尊重老師，接受老師的教育，計 8分；不 接受老師的

12、教育，計 5分；頂撞老師，計 0分。（每學(xué)期一次評定，班 長匯集各任課教師意見）（ 7）有民主參與意識，積極為社會、學(xué)校、班級工作出謀劃策。（每 學(xué)期一次評定，滿分 10分） （8）加強個人修養(yǎng)，具有端正的品行。在任何環(huán)境中都要遵守公共 道德，注意維護(hù)個人及學(xué)校形象。異性交往符合中學(xué)生行為規(guī)范，不 說臟話，無亂扔廢紙、亂丟垃圾等現(xiàn)象。 （每學(xué)期一次評定滿分 10分） （9）能正確認(rèn)識自我、悅納自我，具有健康的心理和良好的自控能 力。有自信心，珍愛生命，熱愛生活，挫而不折，積極進(jìn)取，不沾染 不良嗜好。（每學(xué)期一次評定滿分 10分。有上網(wǎng)吧等不良現(xiàn)象計 0分） （ 10）具有安全知識和技能。 如具

13、有良好的防災(zāi)自救技能和自我保護(hù) 意識計 10分；有一定安全意識和技能計 8分；安全意識和技能一般計 5 分；無安全意識和技能計 0分。（班主任每學(xué)期評定一次） （11）關(guān)愛他人，盡自己能力去幫助別人。社會、學(xué)校點名表揚一次 以上計 5分；班級或教師在全班范圍表揚三次以上計 3分；班級或教師 表揚13次計2分；未受表揚計0分。（學(xué)生代表記錄每學(xué)期評定一次） （ 12）遵守國家、集體的法規(guī)，遵守公共秩序。如無違反校規(guī)或交通 法規(guī)現(xiàn)象計 20分；出現(xiàn)違規(guī)按次數(shù)扣分。 （班主任每月評定一次，累 計得分。受學(xué)校違紀(jì)處分 -50分/ 次，提前解除處分減半減分）（ 13）理解自己在家庭中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。尊重理

14、解家長、經(jīng)常交流，且每天能完成洗衣、清掃衛(wèi)生、倒垃圾等勞動 2次以上計3分；尊重 理解家長，每天能完成洗衣、幫助做飯、清掃衛(wèi)生、倒垃圾等勞動其 中之一計2分；不夠尊重理解家長或偶爾能參與洗衣、清掃衛(wèi)生、倒 垃圾等勞動計 1分；任性，頂撞家長或從不干家務(wù)計 0分。（根據(jù)家校 聯(lián)系手冊家長評價，每月一次評定，學(xué)期累計總分）（14）具有良好的時間觀念。全勤或請假累計 3天（含3天）以內(nèi)，并 無遲到（個人原因）現(xiàn)象計3分；請假3天以上或遲到12次計2分; 遲到3次以上或出現(xiàn)曠課計0分。（根據(jù)學(xué)生記錄每月一次評定，學(xué)期 累計得分）學(xué)習(xí)能力根據(jù)教務(wù)處相關(guān)評價細(xì)則及統(tǒng)計結(jié)果填寫。利用等級對學(xué)生的學(xué)科課程日常

15、學(xué)習(xí)成績進(jìn)行評價，包括兩個大方面:（一）平時學(xué)習(xí)成績（滿分50分）維度內(nèi)容與權(quán)重評價標(biāo)準(zhǔn)評價方法得分總分課課前準(zhǔn)備2分一次不帶扣0.2分，借別人的一小組長堂次扣0.3分 （扣完為止）。小組學(xué)習(xí)8分組長認(rèn)真、負(fù)責(zé)；組員積極參小組互評；教表與；不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情、師現(xiàn)無浪費時間的現(xiàn)象（討論內(nèi)容20結(jié)束后能自行學(xué)習(xí)）。優(yōu)10分,分良8分，中6分，差4分。課堂聽講10分守紀(jì)；聽講要專注；積極思考，小組互評；教發(fā)言積極師優(yōu)10分，良8分，中6分，差4分。作10分按時上交；獨立完成；字跡、值日班長、小業(yè)過程規(guī)范，效果好；主動糾錯。優(yōu)10分，良8分，中6分，差4分。組長、課代表、學(xué)習(xí)委員、教師平10分平時測驗水平有一半在優(yōu)以上課代表、時（10分）; 一半在良以上（8分）;教師測一半在合格以上（6分）；一半為驗不及格（4分）（合格、不及格可以補考）。作弊一次酌情