冀教版一年級美術下冊《圖形剪拼》教案

1、 冀教版一年級美術下冊圖形剪拼教案圖形剪拼一、圖形剪拼教學目標1.平面構成設計的基礎知識，圖形拼擺使學生初步理解基本形圖形拼擺的概念、構成，以及基本形在平面構成設計中的意義，冀教版一年級美術下冊圖形剪拼教案。運用形象與空間關系的規(guī)律，設計出新穎的圖形拼擺圖案。2.學習用分割、組合的方法獲得基本形，在教師指導下進行巧妙組合、色彩搭配，圖形拼擺完成簡單的平面構成設計。培養(yǎng)、鍛煉學生的組合造型能力和空間想象能力，發(fā)展抽象思維。3.通過動手拼擺、操作，使學生初步了解分解構成的原理，增強設計意識，并在小組活動中培養(yǎng)學生的操作、觀察、表達及思維能力，培養(yǎng)探索意識和合作精神。二、教材分析 1.編寫思路。隨著

2、社會科學技術的發(fā)展，平面構成已發(fā)展成為現(xiàn)代造型設計教學基礎的一個重要組成部分。平面構成在工業(yè)設計、建筑設計、紡織印染、時裝設計、書籍裝幀設計、商業(yè)美術設計等領域中被廣泛運用。本課的編寫目的就是向學生介紹淺顯的平面構成的知識,并作簡單的練習。平面構成是一種理性的造型行為，是將兩個以上的基本形在二維的平面內(nèi)，按照一定的原則，進行分解并重新組合成新的單元，賦予視覺化的形態(tài)美感。擴大傳統(tǒng)抽象圖案和幾何圖案的表現(xiàn)領域，大大豐富了裝飾圖案的圖像和表現(xiàn)手段。教材將“基本形的變化與排列”，“基本形的重復構成”，“平面形態(tài)的分解構成”等三項內(nèi)容作為平面構成的基礎知識，以“圖形拼擺”的游戲形式簡單地介紹給學生，并

3、與生活相聯(lián)系。目的是為了使學生較早地對現(xiàn)代設計有所接觸，并通過構成方法的練習,初步理解平面構成的基本原理。建立學生對形態(tài)的理性思維和抽象思維的觀念,并且通過研究構成的形態(tài)及構成方法,培養(yǎng)學生的審美思維能力和設計能力。 “基本形的變化與排列”和“基本形的重復構成”讓學生了解基本形是平面構成中最基本的單位元素。圖形是由二個或二個以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的?；拘伟凑找欢ǖ慕Y構方式又可以構成更大的基本形?；拘蔚淖兓菢O其豐富的，教材運用并列、對稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象，圖片充分體現(xiàn)了視覺上理性、明朗的美感?！盎拘蔚姆纸鈽嫵伞边@一課時中,“分解”是對原始關系的解脫和

4、破壞；“構成”則是對新關系的建立與創(chuàng)造。可加深學生對視覺元素、空間的整體關系與構成方法的認識，培養(yǎng)對形態(tài)的基本感受和創(chuàng)造能力。 2.重點、難點。重點：學生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進行排列組合，運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個不同的基本形。培養(yǎng)學生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。難點：掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養(yǎng)，引導學生創(chuàng)新；“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態(tài)的創(chuàng)造與表現(xiàn)的基本手段。方案一 第一課時 課前準備學生：蠟筆、水彩筆，畫紙，尺子，各種基本圖形的硬紙片學具（圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等）教師：課件,平面構成

5、作品 教學過程1.談話導入，揭示課題。請學生說說自己認識的圖形：圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學生邊說，老師邊畫出來，或用課件展示。讓學生在彩色紙上畫出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形，并用剪刀剪下。（提示：將各色彩紙疊在一起來剪，可以一下子得到很多相同的圖形。）圓形、方形、三角形是最基本的圖形，它們能組成許多不同的形狀。請學生以小組的形式（或個人）把剪下的圖形隨意組合成一幅畫。學生上臺演示。揭示課題：圖形拼擺。2.引導欣賞，拼擺游戲。（1）欣賞作品及生活中有基本形排列的畫面圖片。（如：花布、拼花地板、地磚等。）（2）基本形通過排列可以構成各種圖形，說說在生活中見到過的實例。

6、（提示：各國的國旗、商標、奧運會五環(huán)標志等。）（3）學生思考、討論、回答。把剪好的圖形進行隨意的拼擺游戲。在拼擺過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)基本形組成的許多奇妙的圖形。3.聯(lián)系生活，激發(fā)創(chuàng)意。生活中許多物體的形狀，都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成，請大家想一想，找一找，都有哪些？學生思考、討論、回答。在回答時最好能具體說出物體的哪個部分像哪種圖形。（提示：如房子的房頂像三角形，房門像方形；乒乓球拍像圓形和方形組成。）4.傳授方法，創(chuàng)作表現(xiàn)。（1）引導學生拼擺出兩個基本形所能出現(xiàn)的幾種情況。（引導學生了解平面構成中基本形與基本形相遇時出現(xiàn)的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。

7、）（2）出示課件：引導學生發(fā)現(xiàn)圖形構成中的“形”與“地”的關系，提供創(chuàng)作的建議。（3）鼓勵學生還可以用彩色筆隨意畫出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫面，涂上自己喜愛的顏色。（4）提出作業(yè)要求：用基本原形進行有趣的變化，將獲得的基本形畫在作業(yè)紙上，并涂上漂亮的顏色。要求：形象新穎、繪制工整。用彩紙剪貼的方法，把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體，（或者將多個相同的基本形通過組合成不同的圖形，）創(chuàng)作出一幅漂亮的畫面。利用形與地的關系構成新穎圖形，教案冀教版一年級美術下冊圖形剪拼教案()。（5）學生創(chuàng)作，教師巡視指導。5.展示作品，學習評價。（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，讓大家猜猜看

8、表現(xiàn)的是什么主題?；ピu作業(yè)。（2）選出優(yōu)秀作業(yè)，教師小結。提供評價建議：作品是否表現(xiàn)自己的感受；作品是否有創(chuàng)意，與眾不同；作品的點、線、色彩的表現(xiàn)是否統(tǒng)一等。6.提供課題，研究拓展。學生課外的研究拓展活動：尋找并收集生活中有關基本形組合構成的商標或圖形實例。 第二課時 課前準備（學生）剪刀，膠水，彩紙，七巧板學具（玩具）（教師）七巧板教具，范作，教學課件 教學過程1.游戲導入，揭示課題。大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件并演示。學生拼擺，討論。七巧板是我們祖先的一項卓越創(chuàng)造，19世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為“東方魔板”（簡單地介紹七巧板

9、的來歷，激發(fā)學生對我國悠久歷史文化探究的興趣和民族自豪感。）小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個原理。2.欣賞激趣，啟發(fā)思維。（1）展示一張平面構成圖形，提問此圖是怎樣制作的？（2）教師演示“分解”與“構成”的方法。出示圓形，將它沿直徑分割成兩個半圓，再將分割成的兩個半圓在演示板上作各種不同的組合，并把每次組合成的新圖形畫在黑板上。（也可以選擇長方形作為“母體”進行分解三次，重新組合產(chǎn)生新的形態(tài)。）分解法:對稱分解,十字分解,整形分解。請學生練習變換構成的方法：分離、翻轉、錯位、連接組合法：分離式，左右置換式，同向式，相接式，萬字式，

10、口字式，十字式，嵌入式等。小結：將基本形加以分割并重新組合，可獲得眾多的圖形。3.鞏固新知，啟發(fā)創(chuàng)造。（1）象形物品的分解構成：展示兩幅范畫（熊貓和熱帶魚），讓學生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。（2）抽象幾何的分解構成：展示兩幅范畫（方和圓），讓學生分辨原始“母體”的形態(tài)，以及分解的次數(shù)。（示范作品詳見相關資料）4.作業(yè)練習，拼擺創(chuàng)作。 （1）作業(yè)要求。分解次數(shù)不宜過多；構成時不得重疊或舍棄；作品可隨心所欲地創(chuàng)造，但必須創(chuàng)新。（2）學生創(chuàng)作，教師巡回指導。（提示：強調(diào)學生在切割紙張時注意安全?。?.作業(yè)欣賞，評價深化。（1）學生互評作業(yè)，教師對有獨創(chuàng)性的作業(yè)予以表揚與肯定。（2）選出

11、代表性的同學向全班展示自己的創(chuàng)作過程，談構想。（3）小結本節(jié)課內(nèi)容。 方案二第一課時 課前準備（學生）蠟筆或水彩筆，紙張，剪刀，膠水，尺子等常用作畫工具（教師）演示教具：基本原形圖例，各種不同的基本形掛圖，教師范作 教學過程 1.游戲與揭題。（）出示一些基本形，（方形，圓形和三角形）請幾個學生組合拼擺出有趣的圖形。（提示：可將幾個圖形的背后貼上小磁鐵，在磁性黑板上拼擺。或用象棋和圍棋子進行拼擺。）（）揭題。設計師們把圓形、方形和三角形稱為基本形?；拘瓮ㄟ^排列和組合后可以構成各種圖形和有趣的畫面。今天我們就來學習由幾個基本形拼擺成平面構成的知識。（）板書課題：圖形拼擺。（）欣賞教材中的圖片。

12、2.欣賞與評述。（1）出示一組圖形（2）找一找它們的共同點：由基本形變化而來。（3）請學生談談第一印象：美觀、醒目、簡潔、色彩、形狀在生活中你還見到過類似的圖形嗎？（提示：教師可以課前要求學生收集一些商標圖案，作為學具。） 3.啟發(fā)與嘗試。（1）選幾個同類的基本形進行拼擺，看一看能構成怎樣的圖形。鼓勵學生盡量多地進行拼擺嘗試。（2）選兩種不同的基本形若干個進行拼擺嘗試。學生展示自己的創(chuàng)造，并說一說設計的方法、思路。展開討論：這些圖形有什么含義，可以裝飾在哪里？ 4.談話和分析。（1）分析、探究：教師進行示范，找一找有什么規(guī)律嗎？引導得出一些基本形構成的方法：接觸、重疊、分離（詳見相關資料）（2

13、）鞏固提高再欣賞：欣賞優(yōu)秀的基本形平面構成作品。生活中常見的一些著名標志、精美圖形，就是巧妙地運用這些構成方法設計的。（3）還有其他構成的規(guī)律和方法嗎？（發(fā)散、分割、綜合） 5.創(chuàng)作與指導。（1）你能用基本形拼貼出美麗、新穎的圖形嗎？（制作3個，根據(jù)具體掌握情況可多練習?？梢杂美L畫和剪貼的形式，視學生準備的學具而定。）（2）鼓勵積極思考、操作細致、大膽創(chuàng)新的同學。 (3)在創(chuàng)作過程中學習利用形與地的關系。 6.展示反饋，評價小結。展示優(yōu)秀作品，評選最佳設計、最佳圖形構成作品。（1）學生相互交流設計的感受。（2）小組評、集體評和教師評相結合。7.提供主題，拓展思路。（1）教師課堂小結：要求學生仔

14、細觀察生活，做生活的有心人，表達出自己心中的美感來。（2）收集各種基本形組合或拼擺的圖案資料。第二課時 課前準備（學生）常規(guī)的作畫工具（教師）七巧板玩具，彩紙，剪刀膠水等 教學過程 1.復習引入。上節(jié)課我們學習了平面構成中基本形的排列與組合，我們通過對許多基本形的組合創(chuàng)造了具有美感的圖形。今天這節(jié)課我們將對基本形進行分解與再構成的創(chuàng)作練習。（1）展示范畫（熊貓）圓的分解構成，觀察后說說這張畫是由怎樣的一個基本形分解而成的？（2）師生互動，拼擺圖形。 2.拼擺七巧板。（1）大家玩過七巧板嗎？誰能用七巧板拼擺一個圖形？教師出示七巧板的課件及圖形，進行拼擺演示。七巧板是中國著名的拼圖游戲玩具之一。設計科學，構思巧妙，變化無窮，能活躍形象思維，特別是通過拼擺能啟發(fā)我們少年兒童的智慧，所以深受歡迎（簡單地介紹七巧板，激發(fā)學生的興趣。）（2）制作七巧板：將一個正方形切割分解成7塊。（如教材所示）（3）拼擺七巧板：出示一幅七巧板構成的圖形，請學生用自己做的七巧板拼擺出來，比一比誰拼得快。小結：將一個基本形剪切（分解）成幾個形狀后，可以重新拼成多種圖形。七巧板就是利用了分解構成的這個原理。 3.互動演練，激發(fā)創(chuàng)意（1）出示一張方形圖紙。（基本形）（2）分解基本形。（3次）（3）組合成新形態(tài)。（4）變換構成方法。展示后，啟發(fā)學生了解構成的幾種方法：分離、錯位、連接等，讓學生觀察后找出以上在組合中相