再議小學學生考試與評價制度

1、小學學生考試與評價制度建立與課程改革相符合的評價與考試制度，是推進學校教育教學質量穩(wěn)步前進的制度保障。為了促進我校學生素質的健康發(fā)展、全面提高，實現(xiàn)我校辦學的科學可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)新興學校教學常規(guī)管理細則50條，制定新興學校學生考試與評價制度。一、指導思想 評價與考試制度以基礎教育課程改革綱要（試行）精神為指導，以促進學生健康成長、服務教師素養(yǎng)提升、推進學?？茖W發(fā)展為宗旨。 二、評價原則 1、評價與考試要有利于學生德、智、體、美、勞等方面的發(fā)展，要有利于教師改進教育教學方式，有利于學校教育教學質量的提高。 2、評價的內(nèi)容既要關注學生學業(yè)成就，又要重視學生多方面潛能的發(fā)展，提高學生創(chuàng)新精神和實踐能

2、力。 3、評價的標準主要包括發(fā)展性目標和學科學習目標。評價標準既要體現(xiàn)對全體學生的基本要求，又要關注學生個體的差異，提高學生的綜合素質。 4、評價要力求方法多樣、方式靈活，除紙筆考試或直接檢測外，還要通過觀察、訪談、綜合實踐、動手操作等多種形式，提高評價的真實性和有效性。 5、評價不能只關注結果，更重要的是要關注學生的發(fā)展過程，把終結性評價與形成性評價結合起來，把學生發(fā)展的過程作為教育評價的一個重要組成部分。 6、要確立多元評價主體（包括教師、學生、家長等方面），實行多元評價，做到公正、公平、真實。 7、不能以紙筆考試作為唯一的評價方式，不以卷面分數(shù)作為評價標準。三、評價要求 （一）關于學生考

3、試的要求： 考試內(nèi)容要依據(jù)學科課程標準，改變就教材考教材的傳統(tǒng)做法和只注重知識與技能的狀況；要力求科學、全面、合理地對學生的知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀綜合進行評價。 考試應以學科課程標準為根本依據(jù)，杜絕用未經(jīng)教育主管部門同意的試卷對學生進行考試。 對學生平時的知識與技能的檢測，由年級備課組共同研究，任課老師結合班級學生實際自主命題實施。試卷應體現(xiàn)層次性，努力使各個層次學習水平的學生都能感到成功，在原有基礎上有所提高。 單一的考試成績不公開、公布，不排列順序；禁止以考試成績作為升級或班級、座位安排的依據(jù)。成績只作為教師反饋教學、反思教學以改進教學之用。 考試命題應加強變式測試（即

4、不斷改變題目形式，拓寬學生的思維方式），增加開放性試題，以有利于培養(yǎng)學生個性，減少機械記憶，注重內(nèi)容的綜合性和實踐性。注重思維能力的培養(yǎng) 每次考試時，考試成績的評定方式要靈活，如對不及格的試卷可不記分，讓學生通過一些其他學習途徑（如開卷）再考一次，及格了記上成績。考試是評價的主要方式之一，考試應與其他評價方式相結合；要根據(jù)考試的目的、性質、內(nèi)容和對象，選擇相應的考試方法；要充分利用考試促進每個學生的進步。 （二）關于評價的方法與措施 1、要控制平時書面考試次數(shù)，學校統(tǒng)一安排期中與期末考試，單元檢測隨堂進行，加強課堂教學信息的反饋，提倡采用實踐能力考試方式和使用成長記錄袋。2、“成長記錄袋評價法

5、”重視學生發(fā)展的全過程，能記錄學生的成 長歷程，最重要的意義在于個性化地關注學生的成長過程，使學生在體驗成功、感受進步中得到激勵；學生是成長記錄的主要記錄者，成長記錄要始終體現(xiàn)誠信的原則，要有教師、同學、家長開放性的參與，使記錄的情況典型、客觀、真實?！皩W生成長記錄袋”應該在教師的指導下，由學生自己來建設，培養(yǎng)學生的自我反思能力和對自己的學習負責任的意識。成長記錄應收集能夠反映學生學習過程和結果的資料，包括學生的自我評價、最佳作品(成績記錄及各種作品)、社會實踐和社會公益活動記錄、體育與文藝活動記錄，教師、同學的觀察和評價，來自家長的信息，考試和測驗的信息等。教師要在教育教學的全過程中采用多樣的、開放式的評價方法(如行為觀察、情景測驗、學生成長記錄等)了解每個學生的優(yōu)點、潛能、不足以及發(fā)展的需要。3、對學生情感、態(tài)度與價值觀的評價必須以日常學科教學和學生的實際生活、活動為載體，通過日常學習生活的觀察、軼事記錄、訪談、資料收集、信息溝通等方式，進行描述性評價，不宜采用量化評價。4、評價與考試要采取靈活多樣、生動活潑的方式方法，如表現(xiàn)性評價、情境模擬、游戲測評、作品展示、學科活動、二次評價、小組合作考試、研討會、小組集體創(chuàng)作匯報等方式方法。5、實行學生自我評價與多主體（教師、家長、同學等）評價相結合的學生評價方式。在多主體評價中要注重實效性，要認識到這是