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文檔簡介
1、五年級下冊品德與社會教案一、教材特點:品德與社會 課程是在小學(xué)中高年級開設(shè)的一門以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進學(xué)生良好品德形和社會性發(fā)展的綜合課程.五年級品德與社會下冊教材力求突破知識單一的傳統(tǒng)模式,注重促進學(xué)生的情感,態(tài)度、價值觀、能力知識在互相聯(lián)系中得到和諧發(fā)展,以較好地落實“三維目標(biāo)” 。教材采用單元編排,主題統(tǒng)整的方式來構(gòu)建教材體系。五下教材以單元編排的方式,每個單元反映生活的一個側(cè)面,突出一個鮮明的教育主題,本冊教育內(nèi)容由四個單元構(gòu)成。單元主題下設(shè)課文主題,每個課文題均來一個引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),研討的話題,下面又生成多個小話題 .本冊教材主要呈現(xiàn)以下特點:1、教育性:品德與社會課擔(dān)負著道德人格
2、培養(yǎng)的任務(wù).在本冊教材中,主要進行以下方面內(nèi)容的教育:以多種形式促進這兩個我的對話,引導(dǎo)兒童逐步完成兩個“自我”的分化;向兒童呈現(xiàn)他們生活中的各種關(guān)系,讓他們從這種關(guān)系中去理解和體驗,引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格;通過歷史與文化的啟蒙,對學(xué)生進行熱愛祖國的教育,引發(fā)學(xué)生對祖國的認同感,歸屬感等等。2、綜合性:本冊教材幾乎涵蓋思想品德、歷史、地理、社會等多方面的內(nèi)容。所有這些內(nèi)容都是通過 “個人人與人人與社會”這條主線來串聯(lián)的,使之形成一個完整的教學(xué)線索 .。3、參與性:為了使學(xué)生能真正體味到教材所要表達的思想、觀點,就需要為學(xué)生提供自己親自參與,親身體驗的機會。本冊教材中設(shè)計了大量的問題、案
3、例,讓學(xué)生參與,讓學(xué)生仿佛置身于真實的社會場景中,通過學(xué)生與家庭,學(xué)生與學(xué)校, 學(xué)生與社會生活中的具體事例以及對這些事例的認識與實踐來提高自己,完善自己。4、直觀性:本冊教材呈現(xiàn)的是一頁頁文字與畫面有機融合的版面,力圖通過各種精選的圖畫、照片、示意圖、地圖和表格等來最大程度地闡述教材所要反映的思想、意圖。例如每個單元根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點,在文字的基礎(chǔ)上,安排了大量的插圖,這些插圖,已不再僅僅是一些圖畫,還有示意圖和大量的照片。通過這些插圖, 不僅增加了歷史審美感和歷史直觀性, 也幫助學(xué)生能夠更好地理解本單元的內(nèi)容,從而達到品德與社會課程所要達到的教學(xué)目的。二、教學(xué)目標(biāo):1、尊重各行各業(yè)的勞
4、動者,懂得勤勞是美好生活的源泉,學(xué)做集體小主人,愛護集體榮譽培.人人爭做我是小小主人翁.。2、了解祖國悠久的歷史,懂得講文明,禮貌是做人的基本品質(zhì),自覺遵守公共道德,做一個誠實守信的好學(xué)生。3、向人民英雄致敬,勿忘國恥,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情,能夠虛心聽取他人意見,樹立敢于向困難挑戰(zhàn)的信心,遇到失敗和挫折不灰心,不氣餒。4.、自尊自愛 ,不驕傲自滿,心胸開闊,不計較小事,不為小事生氣.。5、引導(dǎo)兒童逐步完成兩個自我的分化。6、引導(dǎo)兒童逐步建構(gòu)起共生型的人格.。7、通過歷史與文化的啟蒙引發(fā)對祖國的認同感、歸屬感。三、教學(xué)重難點:重點:讓學(xué)生明白良好的思想道德教育對其健康成長的重要性。培養(yǎng)學(xué)生主動
5、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。及時的發(fā)現(xiàn)并改正班里學(xué)生的不良思想。難點:讓學(xué)生把課堂上學(xué)到額東西用到實際生活中去,在現(xiàn)實生活中舉一反三。四、教學(xué)措施:因為教材已不是顯性的道德說教,而是采用隱性的, 滲透的方式實施對學(xué)生的價值引導(dǎo)。因此, 在教學(xué)中,教師要根據(jù)教材內(nèi)容的特點,注意引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí),給學(xué)生提供一些具有活動性的問題, 引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察生活, 用自己的感覺去進行體驗, 教學(xué)中可采用對話性,活動化,體驗性,開放性和價值滲透性的教學(xué)策略。1、對話教學(xué)策略。教學(xué)中, 要借助教師的引領(lǐng),開展學(xué)生與文本以及師生、生之間的多元,維式對話。師特別要鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗提出問題,大膽質(zhì)疑,波瀾.對
6、話能否順利推進并取得實效,取決于教師的反饋信息是否及時,得當(dāng)且具有較高質(zhì)量,反饋既要有針對性,又要注重激勵性;既要洋溢著活力,又要對師生互動有所推進,并添加進新的意義。要從關(guān)注學(xué)生生命的高度提高對話的質(zhì)量.教師的反饋越精彩。就越能對學(xué)生起引領(lǐng)作用。2、活動化教學(xué)策略。教學(xué)時,不要引導(dǎo)學(xué)生進入文本機械地去學(xué)習(xí),掌握有關(guān)科學(xué)知識,生活技能, 道德觀點和社會常識,而是要充分弘揚學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性,尊重和凸顯學(xué)生的主體地位。重在引導(dǎo)他們?nèi)珕T,全程,全身心,多感官地去參與,親歷活動。這里所說的“活動”。包括外化顯形的具體操作型活動和內(nèi)涵隱形的心智型活動?!叭珕T參與” 就是讓全班每一個學(xué)生都動起來,不讓
7、一個學(xué)生被排斥或游離于活動之外,“全程參與”指學(xué)生的參與不能是一陣子,而是要在系列主題活動的銜接和滾動中自始至終地去參與,“身心”是指學(xué)生不僅要用身體去經(jīng)歷,而且要用自己的心靈去感受;“多感官” ,就是要發(fā)揮多種感官的功能,讓學(xué)生用耳朵聽聽,用眼睛看看,用手摸摸,用鼻子聞聞,用腦子想想,以強化對外部世界的感受。3、體驗性教學(xué)策略。在傳統(tǒng)教材中,編者對教與學(xué)所追索的意義都進行了預(yù)設(shè),這種預(yù)設(shè)的意義或結(jié)論, 具有唯一性和不可變更性。要求學(xué)生無一例外地去認同,去掌握,由此導(dǎo)致教學(xué)步入硬性灌輸和“齊步走” ,“一鍋煮”的誤區(qū).五年級品德與社會具有開放性,主要是引導(dǎo)學(xué)生去參與活動,在活動中去感受、體驗個
8、人與他人,個人與自然,個人與社會,個人與自我的關(guān)系,從而建構(gòu)和生成課程的意義。4、開放性教學(xué)策略。五年級品德與社會教材不是不可變更的靜態(tài)文本,而是包含了多元性和差異性的教學(xué)素材,教師創(chuàng)造性地開發(fā),利用本地區(qū),本校以及家庭和學(xué)生本人的資源,提供了范例和空間, 教師要想借助教材成功地引領(lǐng)教學(xué),就要從傳統(tǒng)的傳授教材的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩氖褂弥械臎Q策者和創(chuàng)造者,教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)實際情況,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平,對教材內(nèi)容進行整合、重組,使教學(xué)呈現(xiàn)出動態(tài)的,富有彈性的流程。五、教學(xué)進度表第四單元我是小小主人翁16 課時主題一愛護集體榮譽6課時主題二學(xué)做集體小主人10課時第五單元歷史告訴我們9課時主題一從
9、統(tǒng)一到鼎盛6 課時主題二野蠻與文明3 課時第六單元向人民英雄致敬25課時主題一勿忘國恥5 課時主題二覺醒的中國人民2 課時主題三光輝的歷程4 課時主題四黃河在怒吼9 課時主題五中國人民站起來了5 課時第一單元我是小小主人翁主題一:愛護集體榮譽第一課感受集體的溫暖教學(xué)目標(biāo):懂得只有集體成員互相理解、互相尊重、互相幫助才能建立一個溫暖的班集體。養(yǎng)成自主管理、民主參與集體事務(wù)的意識。感受集體溫暖,進一步增進熱愛集體的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:教師事先搜集、了解所教班級內(nèi)師生間、生生間互敬、互愛、互助的事例??梢耘c班主任老師聯(lián)系,開展尊敬和感謝老師的活動。教學(xué)活動及過程:導(dǎo)入。布置學(xué)生閱讀和欣賞教科書第頁的插圖
10、和文字“真情互助”。教師提問:“張明走到臺前給大家鞠躬時,可能想到了什么?” (對全班同學(xué)深深的感激,為生活在這樣的集體里感到溫暖。 )全班討論。教師引導(dǎo):“你喜歡生活在什么樣的班集體里?為了將我們的班集體建設(shè)成優(yōu)秀班集體,大家應(yīng)該如何去做?”請學(xué)生自由發(fā)言。講解與討論。教師講解:“班級成員之間互相尊重、友好交流與合作是優(yōu)秀班集體的重要條件。如果哪個同學(xué)有困難,大家都來關(guān)心,在這樣的班集體里,大家都會感到很溫暖。在你生活的班集體里有沒有發(fā)生過真情互助的感人故事?”請學(xué)生自由發(fā)言。教師應(yīng)將重點放在引導(dǎo)學(xué)生感悟給予他人幫助的快樂和得到他人幫助的喜悅上,從而使他們體會到自己班集體的可愛之處。閱讀與討
11、論。布置學(xué)生閱讀教科書第頁小文說的一段話。教師引導(dǎo):“老師是我們班集體的一員,為了幫助我們健康成長,班主任老師時刻都在關(guān)心、愛護著我們。那么,我們應(yīng)該如何對待老師,讓老師也感受到班集體的溫暖呢?教科書上的同學(xué)們做了一件事,讓我們來看一看。 ”請學(xué)生邊讀教科書第頁的文字邊進行討論,教師可以通過下列問題進行引導(dǎo): “同學(xué)們準(zhǔn)備搞些什么樣的活動?他們是如何做的?你們對他們的活動計劃有什么意見?你們對這樣的活動有什么設(shè)想和建議?”教師總結(jié),布置家庭作業(yè)。第二課在集體中成長教學(xué)目標(biāo):提升在集體中與人交流、合作的意識和能力。嘗試自己處理和解決班級生活中遇到的矛盾。強化自覺遵守班級規(guī)則、學(xué)校紀(jì)律的意識。教學(xué)
12、準(zhǔn)備:了解班級同學(xué)關(guān)系的狀況。了解班級遵守規(guī)則的狀況。了解近期班級中是否產(chǎn)生過矛盾,后果如何。根據(jù)上面了解的情況,請一些同學(xué)寫下自己的“心里話”。教學(xué)活動及過程:第一課時導(dǎo)入。教師引導(dǎo): “作為集體的一員,同學(xué)都愿意為集體做好事,但也難免會遇到一些問題,今天我們就一起來試著解決這些問題?!遍喿x與討論。教師引導(dǎo): “今天,我們不僅要解決教科書中紅領(lǐng)巾信箱中提到的問題,還要打開我們班的心里話信箱,并在下節(jié)課召開我的心里話發(fā)布會。讓我們先從教科書中樂樂所在班級同學(xué)的來信開始吧!”教師請學(xué)生分別朗讀教科書第頁上同學(xué)們的“苦惱” ,然后請學(xué)生以自由發(fā)言的形式表達自己的看法, 并聯(lián)系實際談?wù)勼w會。 教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo), 使學(xué)生懂得在班集體中,同學(xué)間應(yīng)團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相理解、互相幫助。小組探究。教師拿出課前搜集到的同學(xué)中的“心里話”,以小組為單位,相互交流并共同探討解決問題的辦法。
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