中職工程測量課程的教學(xué)體會

1、中職工程測量課程的教學(xué)體會 李歡摘要：工程測量課程的任務(wù)是使學(xué)生了解建筑測量的基礎(chǔ)知識和基本理論，掌握常用測量儀器和工具的使用方法，能進(jìn)行一般建筑工程的定位、放線和抄平，結(jié)合課程特點，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。本人從事工程測量課程的教學(xué)好幾年了，分別對該課程的授課要求，教學(xué)特點以及教學(xué)主要方法有自己的一些看法。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，給測量技術(shù)帶來了重大變革，同時也給土木工程測量教學(xué)實踐帶來了一些新的變革，作為為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職學(xué)校，一定要從本學(xué)校專業(yè)的特點和實際情況出發(fā)，為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格的土木工程技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：土木工程測量 學(xué)案導(dǎo)學(xué)法 教學(xué)

2、特點 教學(xué)方法 土木工程測量課程是土木工程專業(yè)學(xué)生的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)科，實踐性較強是本學(xué)科的重要特點。中職校作為為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地，在土木工程的課堂教學(xué)和實踐中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力和動手能力，特別是動手能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和適應(yīng)新技術(shù)挑戰(zhàn)能力。許多學(xué)生認(rèn)為工程測量太枯燥，毫無生氣，離現(xiàn)實生活太遠(yuǎn)了，作為工程造價的學(xué)生，總是認(rèn)為自己以后畢業(yè)出來都是搞預(yù)算的，工程測量是一些專業(yè)工人的工作，沒有多大的用處，從而學(xué)習(xí)工程測量的自覺性和積極性不高。且部分學(xué)生測繪基礎(chǔ)較差，加之工程測量課涉及的知識面廣量大，比如說就涉及到很多數(shù)學(xué)的計算方面。加上周課時不足，減少了測量學(xué)的教學(xué)時

3、間，教師需要在有限的課時中讓學(xué)生了解建筑測量的基礎(chǔ)知識和基本理論，掌握常用測量儀器和工具的使用與保養(yǎng)方法；在理解水準(zhǔn)測量原理的基礎(chǔ)上，掌握水準(zhǔn)測量的施測方法，并對水準(zhǔn)測量進(jìn)行成果計算；初步掌握經(jīng)緯儀測量水平角和豎直角等等的相關(guān)理論，教學(xué)壓力很大。那么，如何調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)工程測量的積極性，提高測量課的教學(xué)質(zhì)量，如何利用較少的授課時間來獲得較好的教學(xué)效果，是本人這幾年來一直思考的問題。 針對建筑專業(yè)的工程測量教學(xué)，經(jīng)過幾年的測量教學(xué)實踐，筆者就目前測量教學(xué)情況得出幾點體會，對工程測量課程教學(xué)要求進(jìn)行相應(yīng)的修改，并對教學(xué)中的方法進(jìn)行了初步的思考。一、教學(xué)要求的比較1.教學(xué)目標(biāo)比較原大綱注重知識目標(biāo)，

4、能力目標(biāo)，思想教育目標(biāo)的培養(yǎng)，重點在于一個“理”字；而新大綱注重專業(yè)能力，方法能力和社會能力的培養(yǎng)，要求培養(yǎng)出來的學(xué)生不光是會在一堆數(shù)字一堆概念中周旋，而應(yīng)該是學(xué)會在以后的工作中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)會創(chuàng)新，學(xué)會處理這個社會中各個方面可能出現(xiàn)的問題。2.結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的比較主要體現(xiàn)在三大變化：（1） 結(jié)構(gòu)體系變化由原來的學(xué)科體系轉(zhuǎn)向模塊體系，學(xué)生學(xué)習(xí)工程測量專業(yè)知識不僅僅局限于測量中的種種儀器和公式，而應(yīng)該拓展到整個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，包括數(shù)學(xué)，地理等，這樣使工程測量專業(yè)兼容性更強，學(xué)生學(xué)到的知識面更廣。（2） 學(xué)時數(shù)的變化之前工程測量（包括實驗和實踐）設(shè)置為兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在整合為一個學(xué)期完成

5、，這樣更加能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)有連貫性，避免這個學(xué)期學(xué)完又還給老師知識，課程設(shè)置優(yōu)化性好。（3） 難度變化以前的課程中注重定量計算，而現(xiàn)在在授課的過程中注重定性分析。這樣教會了學(xué)生以后遇到的問題不斷變化的，但是要以不變應(yīng)萬變，加強變通性思維的培養(yǎng)，這樣能夠讓學(xué)生對該門課程應(yīng)用拓展廣。針對以上的變化，作為教師要適應(yīng)教學(xué)要求的發(fā)展，因此本人在教學(xué)的過程中積極與時俱進(jìn)，在從教的幾年時間內(nèi)總結(jié)出以下幾個教學(xué)特點。二、本人教學(xué)過程中的幾個主要特點1.突出工程應(yīng)用，加強與工作崗位的聯(lián)系。將課本中的知識與實際工程中的案例結(jié)合起來，讓學(xué)生聯(lián)系以后工作崗位的要求，實地考察，用自己學(xué)過的相關(guān)測量知識解釋工程中的現(xiàn)狀，并

6、且通過考察得出具體的工程數(shù)據(jù)。2.以能力為本位，重視對方法能力的培養(yǎng)（1） 設(shè)置測量方式的能力使用經(jīng)緯儀測量現(xiàn)實工程數(shù)據(jù)。（2） 創(chuàng)新能力通過經(jīng)緯儀與水準(zhǔn)儀的結(jié)合測量出實際的工程數(shù)據(jù)。（3） 解決實際問題的能力測量學(xué)思維方法3.精選內(nèi)容，具有彈性，方便選擇。對于上課內(nèi)容的選擇，并不是對所有的內(nèi)容都要講完，畢竟時間有限，結(jié)合實際工程情況中涉及到的各種問題，根據(jù)學(xué)生的需要，選擇內(nèi)容進(jìn)行授課，滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求也滿足學(xué)生對獲取有用知識點的需求。建筑工程測量是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，課間實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)構(gòu)成了該課教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)。通過課間實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)，可以將所學(xué)的理論知識進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的實踐，

7、對技能的培養(yǎng)十分重要。課程強調(diào)測量知識在建筑工程中的實際運用能力，通過實踐教學(xué)將所學(xué)測量知識上升為應(yīng)用能力，在實踐課中鍛煉學(xué)生的操作動手能力。具體能力結(jié)構(gòu)為：掌握地面點位的確定，具備測高差、測角和量距的基本能力，能夠進(jìn)行測量基本工作、小地區(qū)控制測量及計算點位坐標(biāo)的能力，初步測圖、識圖和用圖的能力等。但是當(dāng)前，中職學(xué)生在畢業(yè)后，暴露出了知識陳舊、動手能力差、理論與實踐脫節(jié)、思想僵硬、缺乏創(chuàng)造力等缺點，傳統(tǒng)的土木工程測量學(xué)科體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。面對出現(xiàn)的這些問題，作為中職土木工程測量課程的教師，一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開拓進(jìn)取，大膽進(jìn)行教學(xué)體制改革。在此，本人覺得在課堂教學(xué)的探討

8、中學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)法顯得尤為重要。三教學(xué)方法之學(xué)案導(dǎo)學(xué)法1.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的界定簡言之，“學(xué)案”的作用就是不僅要成為溝通教與學(xué)之間的相互作用，還承擔(dān)著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，也就是引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)和鞏固過程確立和使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，這也可以說是當(dāng)前人們極為重視的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。比如說在水準(zhǔn)儀內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在老師授課前先自行去了解什么是水準(zhǔn)儀，它的外形有什么特點，有什么作用，具體怎么使用等，帶著問題去聽課，在課堂上有針對性的去聽課，把自己覺得有用的知識點記錄下來，課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，將新知識鞏固好。2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的特點“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”就是借助“學(xué)案”引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以促使

9、學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)的教學(xué)模式。在這個定義中，不僅規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是自主學(xué)習(xí)，也指出了學(xué)生知識獲得的一般規(guī)律，就是知識不能通過被動灌輸和傳遞獲得，而必須通過學(xué)生主動、積極的建構(gòu)實現(xiàn)。教師的教學(xué)實際上就是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和知識體系的建構(gòu)。簡單來說就是，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。3.學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式，也就是“114”即任務(wù)布置小組討論交流展示鞏固拓展。在課堂教學(xué)的過程中，將教學(xué)任務(wù)布置下去，讓學(xué)生自行組合成小組，以小組的形式談?wù)撊绾瓮瓿?，比如說要對建筑物施工控制網(wǎng)布設(shè)，小組成員間相互交流自己的意見，將最優(yōu)的方案選出來，在小組之間進(jìn)行交流展示，這樣對發(fā)揚學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性有

10、很大的作用，可以鞏固新學(xué)到的知識，打破了傳統(tǒng)課堂上“老師在上面講，學(xué)生在下面躺”的局面，更利于教學(xué)過程的進(jìn)行。4.學(xué)案與教學(xué)設(shè)計的編寫要做好一份學(xué)案與教學(xué)設(shè)計并不是一件簡單的事，它有異與傳統(tǒng)教案的編寫。在學(xué)案的編寫過程中需要注意以下幾點內(nèi)容：（1） 大綱的研讀編寫一份好的學(xué)案，必須要以大綱的要求為導(dǎo)向，不能逃離大綱中的規(guī)范。（2） 教材鉆研要深入教材研究，有異于傳統(tǒng)的教學(xué)，不能將知識點放在教材提到的表面知識。（3） 學(xué)情分析中職學(xué)生有他們的特點，喜歡動手，基礎(chǔ)較差，注意力難集中等等，要根據(jù)他們的實際特點編寫學(xué)案，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。（4） 分層設(shè)計學(xué)案的編寫不能夠一步到位，要一步一個腳印，由淺入深，讓學(xué)生對知識點的掌握能夠循序漸進(jìn)。（5） 學(xué)法指導(dǎo)具體的學(xué)案編寫內(nèi)容包括以下四個方面：1、學(xué)習(xí)目標(biāo) 2、學(xué)習(xí)過程 3、學(xué)習(xí)整理 4、學(xué)后反思學(xué)習(xí)評價存在困惑學(xué)習(xí)收獲全面反思知識體系生成點重難點易錯點體系整理問題探究化問題情景化問題層次化知識問題化問題式學(xué)習(xí)情感態(tài)度與價值觀過程與方法知識與技能三位目標(biāo)總之，新的形勢下，給土木工程測量教學(xué)改革帶來了挑戰(zhàn)，同時也帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，作為中職土木工程測量學(xué)科的教師，一定要任重而道遠(yuǎn)，通過不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，開展多種形式的教學(xué)，并根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向和企業(yè)的用人需求，不斷優(yōu)化教學(xué)過程和課程建設(shè)，