《生活中的推理》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、本 word 文檔 可編輯 可修改生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)及反思您現(xiàn)在正在閱讀的生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!將為您提供更多的精品教學(xué)資源! 生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、通過猜年齡、選課程等具體情境，讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行判斷、推理的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。2、 借助列表整理信息， 并對(duì)生活中某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行推理，培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。3、能有條理地表達(dá)自己思考的過程，與同伴進(jìn)行合作交流，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力與合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：利用表格進(jìn)行生活中的推理。教學(xué)難點(diǎn)：能有條理地表達(dá)自己的推理過程教具準(zhǔn)備：課件、相關(guān)圖片、信封3 個(gè)學(xué)具準(zhǔn)備

2、：每人一張題單、每個(gè)學(xué)習(xí)小組一個(gè)信封（裝有題單一份）教學(xué)過程： （預(yù)設(shè)）問題情境創(chuàng)設(shè)、 激發(fā)學(xué)生興趣， 引出學(xué)習(xí)主題情境內(nèi)容： 老師有多大？倪老師聽說三年級(jí)二班的小朋友很聰明， 今天終于有機(jī)會(huì)和你們一起研究數(shù)學(xué)問題， 我真高興！ 那么小朋友們?cè)敢夂臀医慌笥褑幔?（愿意）既然我們是朋友了你們想知道我的什么信息呢？（年齡、體重、愛好等） 你們想了解的可真多， 想知道我的年齡我得讓大家猜猜我可能有多大？（學(xué)生猜測(cè)）師：剛才大家猜想時(shí)由于缺少信息提示，比較難猜準(zhǔn)。提供大家一點(diǎn)信息，再猜猜并說說你的想法。 26 歲、 28 歲、 31 歲中我既不是最大的也不是最小的。學(xué)生答題并說出想法。師： 大家現(xiàn)在用

3、的方法就是福爾摩斯、 柯南這些偵探們常用的方法推理。 （板書：推理）在生活中，我們常利用一些已知信息進(jìn)行推理、判斷。今天，我們要研究的有趣的數(shù)學(xué)問題就是生活中的推理。 （板書課題）二、自主學(xué)習(xí)、經(jīng)歷推理過程，合作交流形成一定推理方法（一）判斷粉筆在哪只手里師：我們先通過玩一個(gè)小游戲，來感受一下什么是推理？師出示一根短一點(diǎn)的粉筆，說：這是一根粉筆，老師把它藏在其中一只手里。把手藏在身后，然后把粉筆放在一只手里。問：來，猜猜可能在哪只手里？（學(xué)生猜測(cè)）師： 剛才當(dāng)我攥著的時(shí)候有的同學(xué)說可能在左手里， 有同學(xué)說可能在右手里。當(dāng)我打開右手的時(shí)候，你敢不敢斷定它在哪只手里？（生答題并說出想法）師：這就是

4、推理的一個(gè)小知識(shí)，它叫作排除法。（二）猜興趣小組1、創(chuàng)設(shè)情境師： 老師從智慧老人那里了解到這樣一件事 （課件出示例 1 前半部分） ：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。你讀懂了嗎？說給大家聽聽，分別是什么意思？（生口頭分析：每一項(xiàng)只有一個(gè)人參加。 ）師：從這些信息中你能確定他們分別參加了哪個(gè)興趣小組嗎?（生自由發(fā)言）師：是的。條件不足，就存在著很多種可能，但又都是不確定的。2、提供推理?xiàng)l件幸好智慧老人還給我們提供了幾條信息（課件出示例 1 完整信息） ：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。師：現(xiàn)在你們能推斷出他們分別是參加了哪個(gè)興趣小組

5、嗎？ （老師要請(qǐng)大家先獨(dú)立思考， 選擇你喜歡的方式推理， 然后在把你的想法與小組同學(xué)說一說，記錄員把結(jié)果寫下來。 （學(xué)生開展討論活動(dòng)，教師巡視、參與。 ）3、交流推理結(jié)果師： 剛才我們通過自己的努力以及小組成員共同的參與， 每個(gè)小組都把本組認(rèn)為能讓別人清楚明白的方法記錄在作業(yè)紙上， 現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組選個(gè)代表來講一講你們組的推理過程。（教師傾聽學(xué)生的發(fā)言， 對(duì)推理判斷思維嚴(yán)密、 口頭表達(dá)清楚的學(xué)生給予及時(shí)的肯定和表揚(yáng)；對(duì)表述有困難的學(xué)生給予幫助和鼓勵(lì)。 ）（提示一：題目中的每句話都要認(rèn)真閱讀，而且還要把每句話連起來考慮，才能得出準(zhǔn)確的判斷。）（板書：抓住主要信息）4、利用表格記錄信息并進(jìn)行推理判斷師

6、： 剛才同學(xué)們?cè)谕评淼倪^程中能夠做到抓住最集中信息， 分別解決問題，非常不錯(cuò)， 這是一種很好的推理方法。但是如果碰到的問題比較難， 又要保證判斷推理的準(zhǔn)確性， 有時(shí)僅僅用腦子想用嘴巴說還不夠，這時(shí)我們就可以試著借助表格的形式來幫助記錄、分析。大家請(qǐng)看。課件出示：足球航模電腦淘氣笑笑小明（1）觀察：橫著的三行表示什么?豎著的三列呢?它是怎樣記錄信息的呢?（2）交流：用什么符號(hào)來表示?你是怎樣想的?（3）學(xué)生在課本上將表格繼續(xù)填完整，（4）師： 誰能根據(jù)填寫的表格把你的推理過程說給老師和同學(xué)們聽一聽？并說說： 為什么？從哪句話進(jìn)行判斷的？ （板書： 首先、 然后、 最后）（生根據(jù)表格表達(dá)推理判斷的

7、過程）（三）小結(jié)師：我們利用表格來推理時(shí)，一般要先肯定其中的一項(xiàng)，同時(shí)排除其他幾項(xiàng)，這樣就能又快又準(zhǔn)地完成推理了。同學(xué)們，你們覺得這種利用表格、借助符號(hào)進(jìn)行判斷推理的方法怎么樣?生：簡(jiǎn)潔、方便、一目了然。（提示二：情況復(fù)雜時(shí)使用表格來記錄信息，既一目了然，而且還能幫助我們快速、準(zhǔn)確地解決問題。）（板書：借助表格記錄信息）（四 ）猜猜他們教什么師： 借助表格來記錄信息、 整理信息的這種方法你學(xué)會(huì)了嗎？想不想親自試試？（想 ）師：好 ,看書 86 頁第 2 題，現(xiàn)在，請(qǐng)孩子們按照剛才的好辦法進(jìn)行推理。 （學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，對(duì)需要幫助的學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)要求做完的學(xué)生在靜息的時(shí)候想一想： 怎么

8、有條理地來敘述自己思考的過程。 ）師：誰來告訴我們結(jié)論？學(xué)生發(fā)言。您現(xiàn)在正在閱讀的生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由收集!將為您提供更多的精品教學(xué)資源! 生活中的推理教學(xué)設(shè)計(jì)及反思師：同意他的意見嗎？（表揚(yáng)：都是能干的孩子！ ）三、練習(xí)提升,在活動(dòng)中進(jìn)一步培養(yǎng)邏輯推理能力（一）開動(dòng)腦筋猜花色師：剛才孩子們積極動(dòng)腦， 很快就掌握了用表格推理的方法，現(xiàn)在老師要請(qǐng)孩子們參加好玩的猜花色游戲， 愿意勇敢地挑戰(zhàn)難題、 挑戰(zhàn)自己?jiǎn)幔浚ㄔ敢猓煟何沂种杏?、 2、 3 號(hào) 3 個(gè)信封，分別裝有一張撲克牌，根據(jù)上面的信息推測(cè)，紅色的牌、黑色的牌和大王牌分別在幾號(hào)信封里。 （教師在課件上出示題目并且把3 個(gè)信

9、封貼在黑板上， 學(xué)生看到第一關(guān)題單。 ）（ 1）紅色的牌不在3 號(hào)信封里。（ 2）黑色的牌不在1 號(hào)信封里。（ 3）大王牌既不在1 號(hào)信封里，也不在3 號(hào)信封里。學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視、幫助。教師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說： 你首先肯定了誰？從哪條信息判斷出來的？ （公布答案）師：我們?cè)谂袛嗫隙ǖ恼Z句時(shí)，有些是直接告訴我們的，有些是隱含在語句當(dāng)中的，要善于發(fā)現(xiàn)！然后確定誰？（公布答案）最后確定了誰？（公布答案）師： 猜中的孩子請(qǐng)舉手？你們真了不起！ 來， 把熱烈的掌聲送給自己?。ǘ┱硗婢撸?）創(chuàng)設(shè)情境。師：在前面的數(shù)學(xué)研究中， 我們都是從三條信息中推斷出結(jié)果的，如果給你們 4 條、 5 條甚至更多的信息

10、，你們能準(zhǔn)確、迅速地判斷結(jié)果嗎？（能）瞧，小玲氣喘吁吁地跑來了，她為什么現(xiàn)在才來呢?原來，為了和同學(xué)們交朋友， 她把自己心愛的玩具都拿來了。 你能根據(jù)課本中的信息把這些玩具都放到正確的位置上嗎 ?（2）請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出第二關(guān)題單，組織你的組員們， 用集體的智慧向難題發(fā)起進(jìn)攻！ （教師在課件上出示圖案，巡視參與。 ）（3）交流反饋。師：誰來為我們公布結(jié)果呢？（請(qǐng)一個(gè)組的代表發(fā)言，一名同學(xué)推理結(jié)果，另一名同學(xué)在黑板上貼上相應(yīng)的圖案） 。注意：交流時(shí)，方位交代清楚是重點(diǎn)。師：電腦再演示一遍推理過程。師：真是太好了！孩子們齊心協(xié)力勇于挑戰(zhàn)，順利攻破難題！(4)養(yǎng)成教育。小玲是個(gè)多么愛整潔的孩子呀， 把自己

11、的東西收拾得井井有條， 大家都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。四、暢談收獲,走向生活實(shí)際1、總結(jié)師：親愛的孩子們，時(shí)間過得真快，我們的活動(dòng)暫時(shí)進(jìn)行到這里。請(qǐng)你們想一想，通過參與今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你有什么收獲？學(xué)生發(fā)言。師： 數(shù)學(xué)無處不在， 孩子們要善于思考， 在生活中繼續(xù)鉆研數(shù)學(xué)問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的奧妙與樂趣！2.情感交流。今天這節(jié)課，我們又認(rèn)識(shí)了許多好朋友。朋友，是一個(gè)人一生中最大的財(cái)富， 遇到煩心的事可以向朋友傾訴。 祝愿同學(xué)們都能結(jié)識(shí)越來越多的真心朋友。讓我們?cè)谶@首好朋友的歌聲中結(jié)束這次愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)吧!板書：生活中的推理抓住主要信息借助表格記錄信息首先、然后、最后教學(xué)反思：在授課過程中我首先讓學(xué)生猜測(cè)白色粉筆

12、可能在老師的哪只手中， 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣推理的不確定性； 再給予一定的提示信息， 讓學(xué)生準(zhǔn)確的推理出粉筆在老師的哪只手中。使學(xué)生感受到推理中存在可能性，要依據(jù)一定的信息來進(jìn)行分析，才能推測(cè)出正確的結(jié)果。其次，在探索知識(shí)的環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角， 設(shè)計(jì)了生動(dòng)的問題情景， 并有意識(shí)的拉近問題與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，通過認(rèn)真傾聽，深入思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、 提出問題并在學(xué)生中解決問題。 然后著重介紹如何利用表格整理信息， 讓多個(gè)學(xué)生敘述推理過程， 在黑板上展示推力的過程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)，將確認(rèn)與排除交替進(jìn)行， 幫助

13、學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。 因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌耐评聿呗裕?有不同的方法， 但關(guān)鍵就是必須找到突破口。 這環(huán)節(jié)學(xué)生能夠較為清晰的說出推力的過程， 只是關(guān)注的面還較為狹隘。最后利用小組合作的方式進(jìn)行實(shí)物圖的擺放， 讓學(xué)生在動(dòng)手操作、 動(dòng)腦思考的基礎(chǔ)上體驗(yàn)成功的快樂， 學(xué)生的積極性較高， 能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的精神，又快又正確的完成。整節(jié)課的教學(xué)發(fā)現(xiàn)了自己有待提高的很多方面： 1、教師評(píng)價(jià)語言。教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言能使學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲， 學(xué)生的個(gè)性飛揚(yáng)。在學(xué)生用連線的方法進(jìn)行推理時(shí)，我沒有給予合理的評(píng)價(jià)，珍視他獨(dú)特的感受， 應(yīng)因人而異給予熱情的鼓勵(lì)。 有時(shí)候也知道應(yīng)給予評(píng)價(jià)，但沒有精湛的語言藝術(shù)，今后應(yīng)從聽課中學(xué)習(xí)別人的評(píng)價(jià)語言，同時(shí)，從自己的課堂實(shí)踐中不斷總結(jié)。2、教師課堂組織能力。良好的課堂教學(xué)組織能力， 是一位優(yōu)秀教師應(yīng)該必備的職業(yè)品質(zhì)。 我的課堂教學(xué)秩序不夠十分穩(wěn)定， 學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性不夠強(qiáng)， 積極性沒有預(yù)想的高。 要想具備良好課堂教學(xué)組織能力， 必須在課堂教