10小發(fā)明技法

1、小發(fā)明技法發(fā)明技術(shù)可以誘發(fā)人們潛在創(chuàng)造能力，不僅小發(fā)明的選題要應(yīng)用發(fā)明技法，就是設(shè)計構(gòu)思，實施制作和檢驗評價也要應(yīng)用發(fā)明技法。所以在發(fā)明全過程中都要應(yīng)用發(fā)明技法。現(xiàn)在簡要地介紹在小發(fā)明活動中常用的 8種發(fā)明技法。一、列舉法列舉法是運(yùn)用發(fā)散性思維把問題展開，一一列舉出來，以尋求創(chuàng)造發(fā)明的思路。它是一種常用的、比較簡便的小發(fā)明技法，可以應(yīng)用于原有物品或產(chǎn)品的改革，也可以用于新產(chǎn)品的開發(fā)，是最基本的選題方法和設(shè)計構(gòu)思方法。列舉法有以下幾種方式。1 .缺點(diǎn)列舉法任何事物都不可能十全十美，或多或少地存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，即所 謂"人無 完人，金無足赤"。圍繞現(xiàn)有的用具物品列出它的缺點(diǎn)

2、， 再針對缺點(diǎn)，提出改革設(shè)想， 是一種有效而簡便的創(chuàng)造方法。列舉缺點(diǎn)就是發(fā)現(xiàn)問題，要發(fā)現(xiàn)問題，就要克服習(xí)以為常，墨守成規(guī)，常見不疑等感知障礙。要充分發(fā) 揮兒童少年的好奇心、求知欲和想 象力，只有這樣才能在別人看不出問題的 地方看出問題，能從別人認(rèn)為不足為奇的現(xiàn) 象中發(fā)現(xiàn)問題。缺點(diǎn)列舉法的程序并不復(fù)雜，兒童少年在市場商品、家庭日常用品、學(xué) 習(xí)用品之中選取發(fā)明課題后，可針對這個物品采用發(fā)散性思維盡量列舉出它的缺點(diǎn)，然后將缺點(diǎn)一一列出歸類整理，篩選出主要缺點(diǎn)，針對缺點(diǎn)加以分 析，提出可行性的改革方案。 如：選取"傘"作為發(fā)明課題，可列舉出常用的 彎柄傘的缺點(diǎn)：傘柄太長攜帶不方便，

3、 遇上大風(fēng)會"吹頂"，傘布顏色單調(diào)，在教室里撐開晾干不方便；針對上述缺點(diǎn)研制出 各種各樣的傘，有折疊傘、自動傘、不透水的傘、便攜帶衣傘等。缺點(diǎn)列舉法的應(yīng)用很大，兒童少年可以通過觀察身邊常接觸的東西，從不方便、不順當(dāng)、不合意、不美觀之去，去尋找克服缺點(diǎn)的方法，獲得創(chuàng)造發(fā)明的美感。如：方形漏斗、帶蓋子的垃圾簸箕、延長跳繩的壽命等。2 .特性列舉法后提出改特性列舉是對發(fā)明對象的特性一一列舉，進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地觀察分析，然 革的方案。一般可分兩步進(jìn)行。第一步：是將發(fā)明對象的所有屬性，采取 "劃大類，列小點(diǎn)”的方法，把 發(fā)明對 象的形狀、結(jié)構(gòu)、材料和功能等特性，先劃分大類，然后

4、列小點(diǎn)。如選取"手電筒"為發(fā)明對象，就可列出以下各種特性。外形：圓筒形（或矩形，不規(guī)則形）；結(jié)構(gòu)：電源（干電池或鎮(zhèn)隔電池），光源（電珠，反光鏡），開關(guān)（移動式或揪入式）； 外殼材料：金屬（鋁合金、皮、銅皮），塑料；功能：照明、信號等。第二步：提出改革方案。根據(jù)列舉的每一小點(diǎn)逐個進(jìn)行分析評價，對發(fā)明對象的外形、結(jié)構(gòu)、材料、功能等，提出更新?lián)Q代的改革方案。如對手電筒提出攜帶方便、形狀美觀、亮度好、價格便宜等實用新型的改革方案。3 .希望點(diǎn)列舉法希望點(diǎn)列舉法是根據(jù)發(fā)明者提出來的種種需求和希望，經(jīng)過歸納和概括，尋找發(fā)明課題和設(shè)計的構(gòu)思的方法。它不同于被動型的缺點(diǎn)列舉法和特性列舉法，

5、不受現(xiàn)有物品的束縛，應(yīng)用范圍較廣，是一種主動型的小發(fā)明技法。列出希望點(diǎn)，需要大膽設(shè)想，充分發(fā)揮兒童少年的創(chuàng)造性思維，把科學(xué)幻想 轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。希望點(diǎn)列舉法的具體做法，跟缺點(diǎn)列舉法一樣，可圍繞一個發(fā)明課題列出各種需要與希望，然后收集起來進(jìn)行綜合分析，制訂出可行性的發(fā)明方案。如希望有一種不用扭扣的雨衣，使穿脫方便，就研制成一種尼龍搭扣的雨衣； 希望外出旅行攜帶方便， 一物多用，就提出旅行剪刀、多用餐具等發(fā)明的課 題。湖北省武漢市義烈巷小學(xué)五年 級王帆希望改革扎上、扎下、拉線、翻手、又累又不方便的刺繡用的針，發(fā)明了雙繡花針，見圖9-2。二、組合法組合法是將兩個或兩個以上已有的技術(shù)原理或不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)，

6、通過巧妙地結(jié)合或重組，以獲得具有統(tǒng)一的整體功能的新技術(shù)、新產(chǎn)品的創(chuàng)造發(fā)明方法。組合法具有普遍性，許多創(chuàng)造發(fā)明，說到底就是把各種已有的信息分解開來，然后按新的思路和技巧加以重新組合。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)中，組合型成果約占全部發(fā)明的60%-70%以上。對兒童少年來說， 應(yīng)用組合法進(jìn)行 小發(fā)明，比較容易入門。組合法有以下幾種 方式。1 .成對組合成對組合是將兩種或兩種以上不同技術(shù)因素的現(xiàn)有物品組合在一起的發(fā)明技法。根據(jù)組合的因素不同可分成多種組合方式。(1)材料組合將不同特性的材料重新組合起來，而獲得新材料、新功能。如果硬尼龍絲和軟尼龍絲組成中間硬、周圍軟的牙刷，即能潔齒又不傷牙床。(2)用具組合為

7、了使用方便，把同類用途的用品、工具組合起來。如把保溫瓶膽和杯子組合成保溫杯；把鋼筆與圓珠筆組成兩用筆；把毛筆、墨水、硯臺組成文房四寶盒；把犁、耙、播種、收割、施肥等農(nóng)用機(jī)械用具組成多用途拖拉機(jī)。(3)功能組合把兩種或兩種以上不同功能的物品組合起來，產(chǎn)生新的功能。如藥物牙 膏，多用 途折椅(童車、手推車、快樂椅、搖床等多種功能 )。2 .輻射組合一項新技術(shù)發(fā)明后，人們總是千方百計地把它迅速應(yīng)用到各個傳統(tǒng)的技術(shù)領(lǐng)域,去推動傳統(tǒng)技術(shù)的創(chuàng)新，形成新穎技術(shù)輻射組合的發(fā)明技法。如以電動機(jī)為中心，向電動玩具、電動卷筆刀、電吹風(fēng)等輻射組合；再如圖9-3 ,以培育瘦型技術(shù)為中心進(jìn)行輻射組合。輻射組合的思維方式體現(xiàn)了發(fā)散性思維的流暢性和變通性。3 .插入式組合它是以一種技術(shù)為主體，插入其他技術(shù)，以完善和增加產(chǎn)品功能的發(fā)明技法。如鳴器等；以電風(fēng)扇以