2015年幼兒教師招聘考試題及答案解析

1、2015年幼兒教師招聘考試題及答案解析一、單選題（每小題1分，共30分）1 .抽象能力明顯萌發(fā)的年齡段是（）。A.3歲前兒童B.小班幼兒C.中班幼兒D.大班幼兒2 .在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的?（）A.以教師為主，家長(zhǎng)為輔B.家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主 D.在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主3 .幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式是（）。A.家長(zhǎng)學(xué)校 B.宣傳欄 C.家長(zhǎng)委員會(huì)D.家園聯(lián)系簿4 .嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接 觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（）所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D

2、.從整體到局部的規(guī)律5 .幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）。A.操作嘗試學(xué)習(xí)B.觀察模仿學(xué)習(xí)C.言語理解學(xué)習(xí)D.游戲6 .兒童對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情況下對(duì)另一類刺激物注意得少的現(xiàn)象是（）A.探究性注意B.定向性注意C.選擇性注意D.狀態(tài)性注意7 .親子關(guān)系是一種（）oA.血緣關(guān)系B.心理關(guān)系C.情感關(guān)系D.家庭關(guān)系8 .下列幾何圖形對(duì)幼兒來說最易辨別的是（）。A.長(zhǎng)方形B.三角形C.梯形D.半圓形9 .建立我國(guó)第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思 想的是（）。A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張宗麟 D.張雪門10 .教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)的游戲被

3、稱為（）。A.規(guī)則游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.角色游戲 D.表演游戲11 .幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）。A.親子關(guān)系的發(fā)展B.同伴關(guān)系的發(fā)展C.性別角色的發(fā)展D.親社會(huì)行為的發(fā)展12 .幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是（）0A.閱讀訓(xùn)練 B.書面言語的學(xué)習(xí)C. 口語的學(xué)習(xí)D.識(shí)字學(xué)習(xí)13 .3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)?（）。A.游戲水平差 B.注意分配能力差C.喜歡自己一個(gè)人玩D.與教師的教育有關(guān)14 .下列哪種活動(dòng)反映了兒童的形象思維?（）A.做游戲.遵守交通規(guī)則過馬路B.過家家.用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯C.給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=515 .（）是指家長(zhǎng)通過不同

4、的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動(dòng)，協(xié)助教師的工作， 以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。A.家長(zhǎng)學(xué)校B.家長(zhǎng)參與C.家長(zhǎng)會(huì)D.家訪16 .由于（）的作用，幼兒雖然知道想象與現(xiàn)實(shí)不符，仍迷戀于想象的過程。A.動(dòng)機(jī)B.需要C.情緒D.記憶17 .兒童學(xué)習(xí)概念的主要方式是（）。A.通過生活實(shí)踐B.自己總結(jié) C.向成人學(xué)習(xí) D.通過閱讀18 .幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是（）。A.同時(shí)出現(xiàn) B.元音在先，輔音在后C.輔音在先.元音在后 D.以上情況都有可能19 .幼兒語法掌握過程中，結(jié)構(gòu)變化不包括（）。A.逐漸分化 B.逐步嚴(yán)謹(jǐn) C.副詞運(yùn)用D.語法意識(shí)20 .

5、幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提到的五個(gè)領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域都可以提煉出一個(gè)關(guān)鍵的能力。 藝術(shù)是()。A.感受能力 B.表現(xiàn)能力C.創(chuàng)造能力D.思維能力21 .()迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A.語言能力 B.模仿能力 C.認(rèn)識(shí)能力 D.特殊能力22 .保育員應(yīng)具備心理素質(zhì)與()oA.合作精神 B.愛心 C.專業(yè)素質(zhì) D.豐富的知識(shí)23 .幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的()。A.人際關(guān)系 B.社會(huì)性行為規(guī)范 C.社會(huì)性 D.社會(huì)文化24 .教師和幼兒是否建立良好關(guān)系，關(guān)鍵在于教師能否正確地看待幼兒，即 ()。A.是否樹立了正確的兒童觀 B.是否樹立了正確的師生觀C.是否樹立了正確的教學(xué)理念D.是否樹立了正確

6、的知識(shí)觀25 .現(xiàn)代社會(huì)初期.學(xué)前教育的主要目標(biāo)是()。A不限于看護(hù)兒童.對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育B.以發(fā)展兒童智力為中心C.促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展D.為工作的母親照管兒童26 .兒童從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終，說明他的注意具有很好的()。A.廣度 B.穩(wěn)定性 C.分配能力 D.范圍27 .關(guān)于幼兒想象的說法，不正確的是()。A.想象容易受自身情緒的影響，也容易受別人情緒的影響B(tài).想象容易受自身情緒的影響，不受別人情緒的影響C.無意想象占主要地位.實(shí)質(zhì)上是自由聯(lián)想D.不要求意志努力.意識(shí)水平低，是幼兒想象的典型形式28 .幼兒對(duì)科學(xué)概念掌握的特點(diǎn)為()。A.可通過日常交

7、往掌握B.可通過個(gè)人積累經(jīng)驗(yàn)掌握C.需經(jīng)過專門教學(xué)才能掌握D.以上都對(duì)29 .我國(guó)現(xiàn)代著名教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的()。A.主動(dòng)性B.活動(dòng)C.興趣 D.創(chuàng)造力30 .幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的(),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。A.認(rèn)識(shí)水平 B.情感體驗(yàn) C.創(chuàng)造思維 D.審美經(jīng)驗(yàn)二、判斷題(每小題1分，共20分)1 .學(xué)前教育可以細(xì)分為早期教育和幼兒園教育。()2 .在教育過程中，教育者和受教育者的關(guān)系是主動(dòng)和被動(dòng)的關(guān)系。()3 .幼兒園工作規(guī)程規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于3

8、小時(shí)。()4 .幼兒園工作規(guī)程頒布的時(shí)間是 1996年。()5 .蒙臺(tái)梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收36歲的幼兒，在這里進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，逐步制定了整套教材、教具和方法，創(chuàng)設(shè)了蒙臺(tái)梭利教育體制。()6.在蒙臺(tái)梭利的教育中，一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。她認(rèn)為，幼兒的發(fā)展離不開適宜的 環(huán)境。()7、烏索娃把要求兒童掌握的知識(shí)和技能分為兩類：比較簡(jiǎn)單的和比較復(fù)雜的。()8、教師應(yīng)善于察言觀色，從兒童的語言、表情、動(dòng)作上來揣摩兒童的游戲心態(tài)，幫助他們?yōu)轫樌_展游戲鋪平道路。()9、追蹤觀察法觀察者根據(jù)需要確定 12個(gè)學(xué)前兒童作為觀察對(duì)象，觀察他們?cè)谟螒蚧?動(dòng)中的各種情況，固定人而不固定地點(diǎn)。

9、()10、幼兒晚期的兒童處于象征游戲的高水平階段， 兒童已擺脫了實(shí)物直觀相似性的束縛， 語言描述和動(dòng)作表象起主導(dǎo)作用，可以用語言、動(dòng)作替代實(shí)物進(jìn)行游戲。()11、自主是兒童游戲的重要條件，游戲的形式、材料以及游戲的開始、結(jié)束都應(yīng)由兒童自己掌握，按照他們自己意愿、體力、智力來進(jìn)行。()12 .主題活動(dòng)開始后要按計(jì)劃進(jìn)行，不能隨意改動(dòng)。()13 .新綱要中明確指出：“管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)都是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作 的參與者。”()14、嬰幼兒方位知覺發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后方位辨別。()15、皮亞杰劃分的四個(gè)階段分別是感知運(yùn)動(dòng)階段 (0-2歲)、前運(yùn)算階段(2-7歲)、具體運(yùn) 算階段(7-1

10、2歲)、形式運(yùn)算階段(12-15歲)。()16、研究表明，3-4歲幼兒無論是形象記憶或者是語詞記憶，其水平都相對(duì)較。 ()17 .在幼兒思維的發(fā)展中，語言對(duì)思維的調(diào)節(jié)作用越來越小。()18 .個(gè)性是一個(gè)人比較穩(wěn)定的、具有一定傾向性和各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)獨(dú)特結(jié)合。()19 .遺傳因素和心理成熟，是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。()20 .觸覺不但在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)物體中起著重要作用，而且在兒童的人際關(guān)系形成中也起 著重要作用。()三、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)1 .幼兒園保育和教育目標(biāo)制定的依據(jù)是什么 ？2 .學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面 ？3 .如何防止幼兒注意分散？4 .簡(jiǎn)述幼兒自我評(píng)價(jià)

11、發(fā)展的特點(diǎn)。四、論述題(7分)1.試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。五、案例分析題(8分)萱萱今天是公共汽車的小司機(jī)，她見自己車上沒有乘客，于是就大聲嚷道：”快來乘車.我要開到動(dòng)物園去了。”此時(shí)，娃娃家的媽媽推著娃娃來乘車，剛想上車，硯硯走來對(duì)娃娃 家媽媽說：“這輛車不能乘，沒有消過毒?！毙∷緳C(jī)聽到了，連忙從座位上站起來。跑到積 木箱前拿出一塊綠色圓形積木，告訴他們：“我這輛車已經(jīng)消過毒了，這是消過毒的標(biāo)記?！?經(jīng)她這么一說.硯硯和娃娃家的媽媽都乘上了這輛公共汽車，小司機(jī)的臉上露出了笑容。結(jié)合上面的材料說明游戲?qū)和l(fā)展的重要意義。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題(15分)圍繞開心媽媽的主題

12、，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園小班活動(dòng)方案。一、單選題（每小題1分，共30分）1 .【答案】Db 解析：56歲是學(xué)前晚期，即幼兒園大班的年齡，在這一年齡階段， 兒童抽象能力明顯萌發(fā)。2 .【答案】B。 解析：教師和家長(zhǎng)是平等的教育主體。3 .【答案】C 解析：家長(zhǎng)委員會(huì)是幼兒家長(zhǎng)參與托幼機(jī)構(gòu)管理的主要形式。4 .【答案】A。 解析：兒童動(dòng)作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的 動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙肩和腿部的動(dòng)作，最后是手的精細(xì)動(dòng)作。5 .【答案】B。解析：幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿學(xué)習(xí)。6 .【答案】Co 解析：選擇性注意是指兒童偏向于對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣情 況下對(duì)另一類刺激物注意得

13、少的現(xiàn)象。7 .【答案】A。解析：親子關(guān)系是一種血緣關(guān)系。8 .【答案】Q解析：很小的嬰兒已經(jīng)能夠辨別不同的形狀。研究表明，幼兒對(duì)不同幾何 圖形辨別有程度上的差異，由易到難的順序是：圓形一正方形一半圓形一長(zhǎng)方形一三角形一 八邊形一五邊形一梯形一菱形。9 .【答案】Bo 解析：1923年，陳鶴琴先生在南京創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中 心，創(chuàng)立了 “活教育”理論。10 .【答案】A。解析：規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育、教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲, 旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成。11 .【答案】D。解析：親社會(huì)行為的發(fā)展是幼兒道德發(fā)展的核心問題。12 .【答案】C。解析：幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口語

14、的學(xué)習(xí)。13 .【答案】Bo解析：幼兒的注意分配能力差，主要是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練 動(dòng)作少。3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，來不及關(guān)心別人，所以只能單獨(dú)玩。14 .【答案】C。解析：給娃娃穿衣、喂奶都是直觀的，不具有間接性和概括性，反映了 兒童的形象思維特點(diǎn)。15 .【答案】Bo解析：家長(zhǎng)可以通過間接方式參與學(xué)校教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。16 .【答案】C。解析：幼兒想象過程的方向、想象的結(jié)果、想象的豐富程度受其情緒的 影響較大。17 .【答案】C。解析：兒童學(xué)習(xí)概念的方式主要還是向成人學(xué)習(xí)。18 .【答案】A解析：在幼兒語音發(fā)展階段，元音和輔音是同時(shí)出現(xiàn)的。19 .【答案】Co解析：兒童語法結(jié)構(gòu)變化不

15、包括副詞運(yùn)用。20 .【答案】Co解析：藝術(shù)是創(chuàng)造能力。21 .【答案】Bo 解析：模仿能力是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。22 .【答案】Co 解析：現(xiàn)代社會(huì)對(duì)保育員提出了更高的要求，須具備心理素質(zhì)與專業(yè) 素質(zhì)。23 .【答案】Co 解析：幼兒園社會(huì)教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會(huì)性。幼兒社會(huì)性發(fā) 展的主 要內(nèi)容有：親子關(guān)系、同伴關(guān)系、性別角色、親社會(huì)行為、攻擊性行為。24 .【答案】Ao 解析：正確的兒童觀是決定師幼關(guān)系的關(guān)鍵。25 .【答案】Co 解析：現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、 智能和 社會(huì)性的全面發(fā)展。26 .【答案】Bo 解析：從事一項(xiàng)活動(dòng)能夠善始善終說明注意的穩(wěn)定性好。

16、27 .【答案】Bo 解析：幼兒想象容易受自身情緒的影響，也易受別人情緒的影響。28 .【答案】Co 解析：幼兒的思維能力不強(qiáng)，對(duì)科學(xué)概念如沒有專門的教育就不可能 掌握029 .【答案】Do 解析：陶行知認(rèn)為教育要啟發(fā)、解放幼兒的創(chuàng)造力。30 .【答案】Do 解析：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的， 教師的 作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自 由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。二、判斷題（每小題1分，共20分）1. V 【解析】學(xué)前教育廣義和狹義概念。2. 乂【解析】主導(dǎo)和主體的關(guān)系。3. X 【解析】2小時(shí)。4. V 【解析】幼兒園工作規(guī)程頒布的

17、時(shí)間是 1996年。5. V 【解析】蒙臺(tái)梭利1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”，招收36歲的幼兒， 在這里進(jìn)行教育實(shí)驗(yàn)，逐步制定了整套教材、教具和方法，創(chuàng)設(shè)了蒙臺(tái)梭利教育體制。常識(shí) 類需記憶。6. V 【解析】在蒙臺(tái)梭利的教育中，一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵7. V 【解析】烏索娃把要求兒童掌握的知識(shí)和技能分為兩類：比較簡(jiǎn)單的和比較復(fù)雜 的。記憶的知識(shí)點(diǎn)。8. V 【解析】教師需要在日常教學(xué)中應(yīng)用的措施。9. V【解析】追蹤觀察法的概念。10. V 【解析】幼兒晚期的兒童處于象征游戲的特點(diǎn)。11. V 【解析】自主游戲的特點(diǎn)，抓住關(guān)鍵詞“自主”。12. x【解析】?jī)和瘜W(xué)習(xí)某種知識(shí)和形成某種能力

18、比較容易、兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為敏感期。13. V 【解析】新綱要中明確指出：“管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng)都是幼兒 園教育評(píng)價(jià)工作的參與者?！毙枥斡泿最惾藛T。14. X【解析】嬰幼兒方位知覺發(fā)展主要表現(xiàn)在對(duì)上下、前后、左右方位辨別。15. V 【解析】皮亞杰劃分的四個(gè)階段，需牢記。16. V 【解析】研究結(jié)果表明，3-4歲幼兒無論是形象記憶或者是語詞記憶，其水平 都相對(duì)較低。17. X【解析】在幼兒思維的發(fā)展中，語言對(duì)思維的調(diào)節(jié)作用越來越大。18. V 【解析】個(gè)性的概念。19. x【解析】遺傳因素和心理成熟，是影響兒童心理發(fā)展的生物因素。20. V 【解析】觸覺的意義。三、

19、簡(jiǎn)答題1 .【答案要點(diǎn)】（1）社會(huì)發(fā)展的客觀要求。幼兒教育具有社會(huì)屬性。教育是要把人類歷 史積累的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等有計(jì)劃、有組織、有目的地傳播到下一代，培養(yǎng)為社會(huì)服務(wù)的 人。同時(shí)，不同的社會(huì)、不同的階級(jí)或社會(huì)集團(tuán)，總是根據(jù)自身的利益和需要來規(guī)定培養(yǎng)新 一代人的方向。這些階層所制定的教育任務(wù)必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。（2）幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求。全面促進(jìn)幼兒素質(zhì)和諧發(fā)展是幼兒教育的中心任務(wù)。發(fā)展包括身體和心理兩個(gè)方面，二者必須協(xié)調(diào)發(fā)展。這種身心發(fā)展的規(guī)律性既是連續(xù)的。又是 階段性的。任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律，提出過高、過難或過低、過易的教育要求，都不會(huì) 達(dá)到發(fā)展?jié)撃艿哪康?。?）教育目的。幼兒

20、園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)呈金字塔型，由上至下分別是：國(guó)家的教育目的、 幼兒園教育的目標(biāo)、各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人 的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總的要求。學(xué)前教育目標(biāo)的制定必須結(jié)合教育目的，符合 社會(huì)的要求。2 .【答案要點(diǎn)】（1）道德感。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn) 而引起的情感。3歲前只有某些道德感的萌芽，之后，隨著幼兒掌握了各種行為規(guī)范，他們 的道德感也逐漸發(fā)展起來。(2)美感。美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。在環(huán)境和教 育的影響下，幼兒逐漸形成審美的標(biāo)準(zhǔn)。(3)理智感。理智感也是人所特有的情緒體驗(yàn)，是人類社會(huì)

21、所特有的高級(jí)情感。兒童理智 感的發(fā)展，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。一般來說，在幼兒5歲左右。這種情感明顯地發(fā)展起來。3 .【答案要點(diǎn)】(1)排除無關(guān)刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整 潔優(yōu)美，教具應(yīng)該密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過于新奇。(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)。 活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，應(yīng)是他們關(guān)注和 感興趣的事物。(3)注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時(shí)間。教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，還要控制 好活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間不宜過長(zhǎng)。(4)妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護(hù)好課堂紀(jì)律。教師既要維護(hù)好正常的教學(xué)秩序。也要妥善 處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。4 .【答案要

22、點(diǎn)】(1)主要依賴成人的評(píng)價(jià)；(2)自我評(píng)價(jià)常常帶有主觀情緒性：(3)自我評(píng)價(jià)受認(rèn)識(shí)水平的限制。四、論述題(7分)【答案要點(diǎn)】(1)在幼兒注意發(fā)展中，容易出現(xiàn)的問題主要是注意的分散。幼兒的無意 注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般說 來，引起幼兒注意分散有以下原因：連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不能太單調(diào)，形式要多樣化， 而且，活動(dòng)時(shí)間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。例如，小班幼兒集體集中活動(dòng)的時(shí) 間為10分鐘左右，那么，教師就不能讓幼兒在那里坐 2030分鐘。而且活動(dòng)也不能是只讓 幼兒坐在那里聽。缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常

23、聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成 良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動(dòng)，并且防止幼兒注意的分散。無關(guān)刺激的干擾。在組織幼兒的活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾顯得非常重要。 在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等，都會(huì)成為幼 兒注意分散的外在的無關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注 意的分散。(2)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)，心理還“惦記”著前一個(gè)事物，出現(xiàn)注 意的分散。因此，教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的 活動(dòng)上。(3)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒

24、進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn) 換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動(dòng)中減少疲勞，提高 活動(dòng)興趣，產(chǎn)生愉快情緒，從而使幼兒的活動(dòng)得以順利地進(jìn)行。(4)幼兒的“多動(dòng)”現(xiàn)象?！岸鄤?dòng)”與“多動(dòng)癥”是不同的概念。 近年來已逐漸為越來越 多的人所重視。多動(dòng)癥幼兒比起同齡的孩子來說，注意力更不穩(wěn)定，動(dòng)作顯得更多，重的還 容易出現(xiàn)過失行為。多動(dòng)癥不是家長(zhǎng)或教師能隨便下結(jié)論的。上述多動(dòng)癥的特征中，注意力 不穩(wěn)定只是其中一個(gè)方面的表現(xiàn)。不能以一兩個(gè)特征給幼兒冠以“多動(dòng)癥”。即使有醫(yī)學(xué)的 臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)的檢查、心理測(cè)驗(yàn)等都不是能從表面看出來的。對(duì)此，教師要審慎對(duì)待 幼兒的多動(dòng)現(xiàn)象。五、案例分析題(

25、8分)【答案要點(diǎn)】?jī)和挠螒虿煌诔扇说耐?，游戲?qū)和某砷L(zhǎng)具有重要的意義。(1)游戲促進(jìn)兒童的認(rèn)知發(fā)展。游戲伴隨著兒童成長(zhǎng)。兒童通過游戲探索環(huán)境，從接觸物 體中獲得知識(shí)并解決問題。在游戲中兒童可以潛移默化地學(xué)到許多知識(shí)。如在爬攀登架的 過程中能體會(huì)到空間和高低、在玩水的過程中會(huì)感覺到干與濕、玩積木的時(shí)候能體會(huì)并認(rèn)識(shí) 到大小、形狀、顏色等。游戲有助于培養(yǎng)兒童的注意力、觀察力和判斷力。在游戲的過程 中，兒童會(huì)不斷地移動(dòng)、觸摸、聆聽、觀察，這些感官刺激有助于培養(yǎng)注意力、觀察力和判 斷力。游戲能夠激發(fā)兒童創(chuàng)造力和思考力。兒童的創(chuàng)造力在游戲中表現(xiàn)得十分明顯，如游 戲促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展。孩子們?cè)谟螒蛑?/p>

26、作為集體的成員，開始學(xué)會(huì)相互理解，共同遵守 規(guī)則，學(xué)會(huì)與人相處。借助游戲，兒童的社會(huì)交往能力得到了鍛煉與發(fā)展。在游戲中，他們 首先學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我，他們了解到自己是什么樣的人、自己的行為會(huì)帶來什么樣的后果、別人 會(huì)對(duì)自己有什么樣的反應(yīng)、自己會(huì)對(duì)別人有什么樣的反應(yīng)等。（2）游戲有利于兒童情緒的發(fā)展。通過游戲使兒童能夠解決一些情緒問題，在試驗(yàn)性的、 沒有恐懼的情境中學(xué)習(xí)對(duì)付焦慮和各種沖突。游戲是兒童表現(xiàn)情感的一種重要方法。孩子 們?cè)谟螒虻臅r(shí)候往往全神貫注、無拘無束，顯露出自己的真正本性。游戲是兒童克服情緒 緊張的一種手段。孩子們可以在游戲中學(xué)習(xí)解決問題的方法。游戲有助于消除孩子憤怒的 心情。在當(dāng)代，有

27、許多心理學(xué)家或教育家將游戲作為一種治療手段，治療兒童的行為問題或 者情緒問題。（3）游戲有助于學(xué)前兒童身體鍛煉和成長(zhǎng)。它有助于兒童身體的成長(zhǎng)。在童年的游戲中， 有大量的運(yùn)動(dòng)性游戲，也是兒童十分感興趣的游戲形式。六、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（15分）【答案要點(diǎn)】活動(dòng)目標(biāo)：1 .了解媽媽的喜好和為自己付出的辛勞。感受媽媽對(duì)自己的愛。2 .嘗試關(guān)心媽媽，用多種材料為媽媽制作手鐲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1 .邀請(qǐng)媽媽來園參加活動(dòng)。2 .請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)準(zhǔn)備介紹孩子成長(zhǎng)的過程。3 .塑料、木質(zhì)用珠、塑料管、塑料純?nèi)舾??；顒?dòng)過程：1 .通過提問引導(dǎo)幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。（1）媽媽平時(shí)都是怎樣關(guān)心孩子的？

28、（2）當(dāng)你生病時(shí)，媽媽是怎樣做的？2 .請(qǐng)幼兒和媽媽做游戲：我愛媽媽。玩法：幼兒和媽媽背對(duì)背坐，根據(jù)老師的提問，如：媽媽最喜歡吃什么水果？最喜歡什么顏色的衣服？你最喜歡和媽媽一起做什么事情？媽媽先寫出來，再請(qǐng)幼兒說出，看是否一致。3 .請(qǐng)兩三位家長(zhǎng)分別通過錄像、照片或課件等形式介紹為孩子的成長(zhǎng)付出的辛勞。4 .鼓勵(lì)幼兒選擇喜歡的材料為媽媽做一個(gè)手鐲，給媽媽戴上，并親吻媽媽?；顒?dòng)拓展孩子回家后幫助媽媽做家務(wù)，自己收拾東西，并且講給爸爸聽。一、填空題1、幼兒園教育是（基礎(chǔ)教育）的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。2、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、（語言）、

29、社會(huì)、科學(xué)、（藝 術(shù)）等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒 情感、（態(tài)度）、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。3、幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的（人格）和權(quán)利，尊重幼兒（身心發(fā)展）的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以（游戲）為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。4、健康領(lǐng)域的活動(dòng)要充分尊重幼兒（生長(zhǎng)發(fā)育）的規(guī)律，嚴(yán)禁以任何名義進(jìn)行有損幼兒健康 的比賽、表演或訓(xùn)練等。5、管理人員、（教師）、幼兒及其（家長(zhǎng)）均是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者。評(píng)價(jià)過程是各 方共同參與、相互支持與作用的過程。6、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出教育評(píng)價(jià)的過程，是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視（

30、教育實(shí) 踐），發(fā)現(xiàn)、（分析）、研究、解決問題的過程，也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。7、環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的（創(chuàng)設(shè)）和（利用），有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。8、教育活動(dòng)的（組織）與（實(shí)施）過程，是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程。9、幼兒園語言教育要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)（自由）、（寬松）的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與 （教師）、（同伴）或其他人交流，體驗(yàn)（語言交流）的樂趣。10、教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的（學(xué)習(xí)方式）和（特點(diǎn)），注重（綜合性）、（趣味 性），寓教育于（生活）、（游戲）之中。11、幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容的目標(biāo)：能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，有（自信心） ；樂意與人交往，學(xué) 習(xí)互助、合作和分享

31、，有（同情心）；理解并遵守日常生活中基本的（社會(huì)行為）規(guī)則；能努 4做好力能及的事，不怕困難，有初步的（責(zé)任感）；愛父母長(zhǎng)輩、老師和同伴，愛集體、 愛家鄉(xiāng)、愛（祖國(guó)）。12、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的（心理 健康）。13、幼兒園應(yīng)為幼兒提供（健康），（豐富）的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的發(fā)展需要， 使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的（經(jīng)驗(yàn)）。14、幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出要科學(xué)、合理地安排和組織一日生活：時(shí)間安排應(yīng) 有相對(duì)的（穩(wěn)定性）與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體 差異：教師（直接指導(dǎo)）的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)模ㄗ灾鬟x 擇）和（自由活動(dòng)）時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的（隱性浪費(fèi)）；盡量減少不必要的集體行動(dòng)和（過渡環(huán)節(jié)），減少和消除（消極等待）現(xiàn)象； 建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)（自我管理） 。15、社會(huì)領(lǐng)域的教育具有（潛移默化）的特點(diǎn)。16、引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的（數(shù)）、（量）、（形）、（時(shí)間）和（空間）等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建 構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決（生活）和（游戲）中某些簡(jiǎn)單的問題。17、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、（平等）、（合作）的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、 （支