二年級下冊語文教案三個兒子 (3)_人教新課標

1、.?三個兒子?教學設計這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學目的：“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特

2、長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 1.會認6生字，會寫9個生字。 2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。 3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要

3、求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 教學重難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。 教學準備:多媒體課件，生字卡片教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課師：同學們，世界上最偉大的愛是什么愛，母愛身為母親愿意為自己的孩子付出一切，而作為孩子我們應該怎樣對待自己的媽媽呢？今天我們就來學習一個發(fā)生在三個媽媽和三個兒子之間的故事。板書:三個兒子

4、請大家把課題齊讀一遍。二、整體感知，認識生字師：請大家把書翻到104頁，用自己喜歡的方式讀讀課文，做到讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決它并且標出自然段序號。生自由讀課文師：下面老師想檢驗一下大家的學習效果，準備好了嗎？生：準備好了。師：課文有幾個自然段？生：課文有13個自然段。師：出示帶拼音的詞語：嗓子、拎著、水桶、晃蕩、胳膊、沉甸甸這些是課文中的詞語，請同學們試著讀一讀。生：自由讀詞語師：誰來當小老師，你有什么要提醒大家注意的？師：根據(jù)小老師的提醒，我們一塊讀讀這些詞語。師：拼音去掉了，還能讀嗎？試試看吧！生齊讀師：我們來開小火車吧。生：開火車讀詞語三、細品課文，加深認

5、識1、學習第八自然段師：指著“沉甸甸請大家把沉甸甸再讀三遍師：你還積累了哪些這種類型的詞？生：紅彤彤、氣沖沖、胖乎乎等。師：我們會說沉甸甸的什么？生：沉甸甸的箱子、石頭等。師：課文中的什么是沉甸甸的？生：水桶師：你是從哪里知道水桶沉甸甸呢？生：段11師：這個自然段是文章中明明白白寫出了水桶沉甸甸的，但是，老師想知道，在課文中，哪些地方可以體會出水桶沉甸甸呢？生：段8師：你可真會讀書，擅長從課文中找答案。請你來讀讀這一段，點擊出現(xiàn)該段其他同學邊聽邊想想，你從哪些詞語可以感覺到水桶沉甸甸，做上記號。生：指名讀段8師：誰來說說你從這段中的哪些詞語感覺水桶沉甸甸的？預設一：師：哪個字說明了水桶特別重啊

6、？生：可重了的“可。師：一桶水可重啦！你能讀出水桶的重嗎？生個別讀師：來，大家一起讀一讀水桶的重。齊讀預設二：生：我從“三個媽媽走走停停知道水桶很重。師：為什么走走停停？生：因為重，所以才會走走停停??！師：是呀，我們平時都有這樣的體驗。你讀讀。一生讀師：既然是走走停停，我們讀得可以生：慢一些師：誰再讀讀一生讀。預設三：生：我是從“胳膊都痛了，腰也酸了?？闯鰜淼?。師：提水提得腰酸胳膊痛，真夠重的！你試著讀讀。預設四：生：我是從“水直晃蕩知道水桶很重的。師：說說你的看法?生：因為水重，媽媽提不起來，所以水會來回晃。師：你擅長觀察生活，真是生活的有心人。師：同學們真有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆勤于考慮

7、的大腦。誰再來讀讀這一段，體會體會這沉甸甸的水桶。生：指名讀12人師：我聽出了這桶水有20斤重，誰能讀得更重些呢？生：齊讀師：學生在集體朗讀的時候，老師仔細觀察孩子的表情，有針對性地選擇一位同學老師剛剛看你讀的時候皺起了眉頭，能說說你的感受嗎？生：我感覺水桶特別重，媽媽提著一定很累。2、比照學習26、911段師：你可真會心疼媽媽，真是媽媽的貼心小棉襖。這樣重的水，三個兒子看見了，他們分別是怎么做的呢？請大家快速地讀課文，找出三個兒子的做法劃上“_生：找到911段，課件出示句子師：誰來說說讀第一個兒子的表現(xiàn)？指名讀第一個兒子的表現(xiàn)預設一：1“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！師：知道這是個什

8、么句嗎？生：這是一個比喻句。師：說說把什么比作了什么？生：把翻著跟頭的孩子比作了轉動的車輪。師：為什么它把翻著跟頭的兒子比作轉動的車輪呢？說明了什么？生：說明孩子翻得很快。師：因為轉動的車輪速度怎樣？生：快！師：對了，像這樣把一種東西比作另外一種東西，而且這兩種東西有相似點。這種句子叫比喻句。誰來能說個比喻句？生：彎彎的月兒像鐮刀，高高掛在天空。至少2人師：我們一起來讀讀第一個兒子的表現(xiàn)指導朗讀2 “一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。師：那么第二個兒子有什么表現(xiàn)呢？誰能讀讀這句話？讓我們感受到好聽的歌聲。生：指名讀句子3“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。師：指著板書第一個

9、兒子在翻跟頭，第二個兒子在唱歌，那么第三個兒子呢？請你來讀。一生：讀句子師：請同學們找一找描寫第三個兒子動作的詞，找到后用圓圈標出來。生圈誰來說說。生：跑到、接過、提著師：掌聲送給他。如今老師送你兩個表示動作的詞你能說一句話嗎？走出，排好師：你真棒。師：老師再給你一個詞，你能把剛剛這句話說得再長點嗎？做師：你真了不起！師：我們一起把第三個兒子的表現(xiàn)讀一讀。師：面對三個媽媽提著沉甸甸的水桶，三個兒子有三種迥然不同的表現(xiàn)，我們再讀一讀。齊讀這三段師：剛剛這三個句子是直接寫三個兒子表現(xiàn)的，在媽媽眼中，三個兒子又是怎樣的？請找出媽媽夸兒子的話，畫上波浪線。1 “我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他生：

10、誰來做第一位媽媽？指名讀師：問讀的學生你讀出了什么？生：我讀出了媽媽的驕傲和得意。師：問聽的孩子你聽出了什么？生：我聽出了這位媽媽很得意。師：女孩子們來讀讀第一位媽媽夸孩子的話，讀出媽媽的得意。生：女生讀。師：誰也能用既又說句話？出示：既又生：教室既寬闊又亮堂。2“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。師：課件出示第二個媽媽的話同學們，你們瞧，一個媽媽夸獎了自己的孩子，另一位媽媽也不甘示弱。第二個媽媽又是怎樣夸自己孩子的呢？請個同學讀讀。指名讀好，大家來聽聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣？生：評價師：你再讀讀。師：我們還會說什么極了？出示詞語： 極了生：好看極了、好吃極了、好玩極了

11、。師：在媽媽心里，孩子就是媽媽的驕傲。我們來驕傲地讀讀這位媽媽的話“我的兒子引讀生：唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。師：在媽媽心中，第一個兒子既聰明又有力氣，第二個兒子唱起歌來好聽極了。那在媽媽眼里第三個兒子是怎樣的呢？誰來讀讀。3“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。師：讀這句話你聽出了什么？生：我聽出媽媽好似不怎么得意。師：第三位媽媽真謙虛啊。誰來謙虛的讀讀？一生讀。師：我聽出了你不驕傲。還有誰讀。一生讀。師：我聽出了你很謙虛，我們一起來當當這謙虛的媽媽。全班讀師：真是謙虛、樸實的媽媽！ 師：同學們惟妙惟肖的朗讀應該贏得掌聲，鼓勵鼓勵自己！媽媽們夸獎兒子的話被一位老爺爺聽見了，還

12、看見了三個兒子的不同表現(xiàn)。師：出示課文最后兩段這是媽媽與老爺爺?shù)囊欢螌υ挕７纸巧x。師：那么，你覺得老爺爺看見的這個兒子是第幾個兒子？生：第三個兒子師：為什么老爺爺說只看見了第三個兒子呢？請你們用“因為，所以老爺爺說只看見一個兒子這個句子來說說原因。出示句子生1：因為只有一個兒子幫媽媽提水，所以老爺爺說只看見一個兒子。生2：因為其他兩個兒子看見媽媽提水就像沒看見一樣，所以生3：因為第三個兒子最有孝心，所以師：是呀，那你覺得第三個兒子是不是像他媽媽說的那樣“沒有什么特別的地方呢？指板書生：他有特別的地方。師：你覺得他哪里特別？生：他特別孝順。生：他特別懂事。改板書：孝順懂事師：在他媽媽的眼里，第三個兒子沒有什么特別的地方，在同學們眼里他卻是既孝順又懂事的。師：讓我們再來回味一遍課文，感受三個兒子的不同吧！齊讀師：是呀，擁有一個懂事、孝順的孩子是媽媽最大的驕傲！你想對這三個兒子中的誰說點什么呢？生：我想對第三個兒子說你可真是個孝順的孩子，我要向你學習。生：我想對前面兩個兒子說，你們看見自己媽媽提著這么重的水怎么能不幫呢？課堂小結：師：是??！爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛