《語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)》

1、語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié) 總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能夠給人努力工作的動力，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？下面是為大家收集的語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)，希望對大家有所幫助。 語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)1 今天有幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機會?；仡欁约菏畮啄陙碓诮逃虒W(xué)中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算作上與老師

2、們的探討和交流吧。一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)嚴明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個新班，我首先對學(xué)生進行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住三（二）班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進心強，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個學(xué)生都會有進步的。

3、”我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。二、有效地進行寫作教學(xué)學(xué)習(xí)語文的目的是為了學(xué)生能很好地進行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是六年級教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我想了一些小方法，效果還是不錯的，與大家交流一下。在學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們，目的是盡快使學(xué)生的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的認識和運用；說明方法的使用等。其實以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會逐漸的涉及到，我們在教學(xué)的時候要有重點的教給學(xué)生，通過文后的

4、小練筆，讀書筆記，日記等方式進行專項的訓(xùn)練，只要堅持不懈，學(xué)生的進步是會讓我們對寫作教學(xué)充滿信心的。三、強化單元作文教學(xué)：每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法，表達特點，觀察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時候，心里就會有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材準(zhǔn)備。作文課上，先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容，請一部分學(xué)生在講臺前說作文，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進行疏導(dǎo)，提

5、出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過小組間互相修改，有時也會全班性的交流學(xué)生的成文。最后，往作業(yè)本上謄抄前強調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動了一部分作文較差的學(xué)生的積極性，看似麻煩，其實形成習(xí)慣以后，學(xué)生能熟練的自己完成細節(jié)方面的工作，教師負責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強調(diào)注意事項等。學(xué)生掌握了寫作方法之后，我再因勢利導(dǎo)，根據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，如第十二冊第三單元讓學(xué)生在即將小學(xué)畢業(yè)時給母校的校長或老師提一些合理化建議，為了使學(xué)生多練筆我一連布置兩篇習(xí)作，分別寫給母校校長的一封信和給老師的一封信。再如第四單元讓寫難忘的我根據(jù)寫作要求讓學(xué)生在一周

6、內(nèi)分別寫難忘的一個人難忘的一件事難忘的一堂課，然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上，長期的實踐告訴我，通過這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避免了學(xué)生習(xí)作的千人一面，而且也大大提高了學(xué)生的習(xí)作水平。四、進行作文系列化訓(xùn)練想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠遠不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。（一）生活中的作文訓(xùn)練如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，瞧，我們的新學(xué)期然后分別以我們班的變化我們的新班主任新學(xué)期新打算為題進行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼睛觀察新學(xué)期的變化

7、寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項活動，調(diào)動了學(xué)生的寫作積極性，從而打開了學(xué)生的寫作思路，大大提高了學(xué)生的寫作水平。同時，也是我很快摸清了學(xué)生們的寫作水平，以便今后有的放矢的進行習(xí)作輔導(dǎo)。在生活中善于抓住一些重要日子進行習(xí)作練習(xí)。如在學(xué)生過生日時，布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是學(xué)生通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進行感恩教育。平時學(xué)校舉行的重大活動，如足球比賽，廣播操比賽，六一兒童節(jié)文藝比賽，書畫展覽，報告會，開學(xué)

8、典禮等等，這些都是很好的練筆機會，學(xué)生都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，學(xué)生就能寫成一篇很好的文章。另外善于抓住天氣的變化進行寫自然景物的寫作訓(xùn)練，如春天到了，讓學(xué)生在上學(xué)路上留心春天的變化，然后教師再指導(dǎo)抓住春天的特點寫一篇，同樣方法可以練習(xí)夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時讓學(xué)生觀察，然后通過上網(wǎng)或查資料了解，教師再做適當(dāng)?shù)狞c撥并寫下來，這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動。（二）不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動，簡單的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請假條等，還有一些想象的作文，如我的夢，二十年后的我，假如我會克隆，在教

9、學(xué)中我們可以進行強化層次系列訓(xùn)練。如在教學(xué)寫人的文章時，我們首先讓學(xué)生掌握寫人文章中通過人物的語言，動作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，掌握了寫作方法之后，接著從寫自己開始，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到熟悉的人，如老師，同桌，最后練習(xí)寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉學(xué)生的寫作水平。又如在教學(xué)寫讀后感時，我首先把寫讀后感的方法教給學(xué)生，然后在一年的教學(xué)過程中，不管是學(xué)生課外閱讀，還是教材上的課文，只要適合寫讀后感，我便讓學(xué)生練習(xí)寫。上學(xué)期我校開展讀書工程，六年級家長比較重視，好多學(xué)生都買了很有價值的課外讀

10、物，有的經(jīng)常到書店借書讀，針對學(xué)生如此高的讀書熱情我就布置了一項作業(yè)，每讀一本書都要寫讀書筆記，精彩的片斷寫成讀后感，正是由于平時這項工作在平時做得比較扎實，結(jié)果學(xué)期末學(xué)校要在六年級舉行讀書交流活動，我班學(xué)生在交流會上踴躍發(fā)言，各自說出了自己的讀書收獲，收到了意想不到的效果。這都要得益于平時的練習(xí)。（三）情境作文系列訓(xùn)練作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫作，因此在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。如指導(dǎo)學(xué)生寫一次活動，我特意創(chuàng)設(shè)了一個情景，一次作文課上課鈴一響，我面帶笑容走進教室，問同學(xué)們向放松一下嗎？大家異

11、口同聲說想，接下來，我又說，今天，咱們舉行一個活動，你們猜是什么活動？同學(xué)們有的說唱歌，有的說成語接龍等等，我神秘的搖搖頭，在同學(xué)們期待的眼神中，我迅速在黑板上畫了一個熊貓頭像，但沒畫鼻子，學(xué)生這時才恍然大悟，原來老師要舉行貼鼻子比賽，我宣布了比賽規(guī)則之后，比賽開始啦，那堂課同學(xué)們都爭先恐后的上臺，教室里不時傳來爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲，比賽結(jié)束，在學(xué)生異常興奮的狀態(tài)，我快速指導(dǎo)寫活動文章的方法，然后讓學(xué)生把剛才的活動按順序?qū)懗勺魑?，題目是記一次貼鼻子比賽。因為學(xué)生親自參加了活動的整個過程，因此寫起來得心應(yīng)手，大部分學(xué)生寫得非常出色。通過這次作文課，學(xué)生們消除了對作文課的恐懼，提高了寫作興趣，

12、之后我又進行了這一類型的系列訓(xùn)練，如寓言故事比賽、成語接龍比賽等，讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松愉快地完成習(xí)作。在作文教學(xué)中讓學(xué)生進行同一題材的系列習(xí)作訓(xùn)練，不但避免了學(xué)生同一題材作文的千人一面，而且通過多寫多練，大大提高了學(xué)生的寫作水平，起到了事半功倍的作用。以上是我在平時的習(xí)作教學(xué)中的一點小小的嘗試，說得不當(dāng)之處還往各位老師批評指。 語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)2 小學(xué)語文教師素養(yǎng)教學(xué)成果評選活動圓滿結(jié)束。這次展評是以說課的形式進行的，他們來至各學(xué)區(qū)中心學(xué)校、完小。參加展評活動的大多數(shù)教師都作了充分準(zhǔn)備和精心設(shè)計，體現(xiàn)了說課要素的完整性和新穎性。此次活動展示了我古城地區(qū)小學(xué)語文學(xué)科教師良好的教育教學(xué)風(fēng)貌，

13、留下了很多值得學(xué)習(xí)和借鑒的東西。1、這次說課滲透了新課改理念，教師們說課從過去注重知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閺娬{(diào)學(xué)生人生觀的形成，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，形成良好行為習(xí)慣，促進學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)，使學(xué)生良好的品質(zhì)的形成并存于教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)了活動化教學(xué)策略。教師在說課中注意體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識和能力。使學(xué)生在思考，調(diào)查，探究中主動的富有個性的學(xué)習(xí)。2、多數(shù)教師能依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實際確立教學(xué)目標(biāo)。3、多數(shù)教師說課環(huán)節(jié)完整清晰(說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說學(xué)情、說教學(xué)重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說拓展延伸、說板書設(shè)計)。4、這次說課教師們精心設(shè)計了課件，很多教師都制作了精美

14、的課件，恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件，收到了很好的效果。5、多數(shù)教師有較為扎實的基本功，有的板書簡潔、美觀；有的普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言準(zhǔn)確，流暢，富有親和力；有的說課富有激情，教態(tài)自然大方。6、多數(shù)教師認真鉆研教材，挖掘教材到位。7、教學(xué)方法多樣化，訪問、游戲、表演、討論、講授等方法得到了具體運用。這次課堂教學(xué)展評活動值得我學(xué)習(xí)的教師有：陳金娥、張平中、王芳云等老師。這次活動值得今后小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)實踐中探討和研究的有以下幾個方面：1、有的教師對課程標(biāo)準(zhǔn)理解不到位，說課時沒體現(xiàn)語文學(xué)科特點。2、有的教師混淆了上課和說課的涵義，把說課當(dāng)作上課，重細節(jié)探討，輕脈絡(luò)思維，有的把說課稿寫得太祥，不知道怎樣設(shè)計說課稿。有的

15、說課要素不完整，有的教師的說課無板書設(shè)計。3、有的教師課改理念體現(xiàn)不夠，部分教師說課仍然是重教輕學(xué)。4、有的教師說課時沒有將教學(xué)內(nèi)容化為自己的獨立思考和小組合作學(xué)習(xí)效果，被說課稿牽著走，有的甚至照著念一遍。5、有的過于依賴多媒體，成了課件的奴隸。6、基本功有待提高，有的語言表達不夠簡潔，缺乏激情和感染力；有的普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，鄉(xiāng)音太重。 語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)3 打下這個標(biāo)題，才發(fā)現(xiàn)我從事中學(xué)語文教學(xué)工作已有5年了。5年是段不短的時間，但是時間的流逝不能只在身體上留下印痕，還要讓內(nèi)在修養(yǎng)提升。要讓大腦聰明起來，必須不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。下面我來談一談我在這5年的語文教學(xué)工作中得到的一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗：一.

16、 用生動靈活的教學(xué)方式，激發(fā)課堂活力愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！笔堑模胱寣W(xué)生提高某一門功課的學(xué)習(xí)成績，就必須先讓他對這門功課產(chǎn)生興趣。應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的

17、重點篇目時，我們始終采用“整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延伸”的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)，課堂上展現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

18、教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。二. 用先進的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生思維的開啟，更要有引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。應(yīng)試教學(xué)課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中學(xué)生不能親自體驗到獲

19、得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學(xué)生信息素養(yǎng)，開發(fā)學(xué)生的探究能力、學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。教學(xué)中，我仔細研究教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，自己動手制作教學(xué)課件，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。三.用扎實多樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力死教

20、書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)?！笆谥贼~,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西，更新

21、知識結(jié)構(gòu)?？梢?，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學(xué)生而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實基礎(chǔ)硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓(xùn)練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導(dǎo)，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)

22、容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。 語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)4 大家好，我是攀枝花市第十六小學(xué)校的穆康碧老師，原屬十九冶企業(yè)學(xué)校教師。短短的兩三年時間里，先經(jīng)歷了移交接著是兩次學(xué)校的整合，從陌生到熟悉，從適應(yīng)到完全進入狀態(tài)，我心里先曾有過忐忑，但對教書育人的工作不曾有過懈怠，對學(xué)生仍就一如既往。一、把自己放進集體我現(xiàn)在在十六小教三年級四班語文任班主任，是學(xué)校普普通通的一份子。但我深知教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的高低，直接關(guān)系到我們學(xué)校的聲譽，關(guān)系到家長對子女的殷切期望能否得到實現(xiàn)，關(guān)系到我們每一位學(xué)生的發(fā)展。而決定一個學(xué)校教學(xué)

23、質(zhì)量的又主要是我們老師的“教”和同學(xué)們的“學(xué)”。作為一線教師我很清楚我要做的事情就是盡心盡責(zé)把自己的書教好，想方設(shè)法引導(dǎo)孩子們學(xué)好。二、信心最重要剛接手這個班的時候，發(fā)現(xiàn)這個班男生多，調(diào)皮難管，且農(nóng)民工子女和留守學(xué)生以及下崗工人家庭的孩子占班級的四分之三，學(xué)生各方面的情況參差不齊。加之原來有部分家長對十九冶老師不了解，有持懷疑態(tài)度，不太相信我們的教育、教學(xué)能力。我們剛整合時，本來分到我班的學(xué)生有47人，可實際報名的只有37人，十名學(xué)生不知流向了何處。面對此種窘境，我深感壓力非常大。我暗下狠心：一定要用我的實際行動改變家長對我的看法，證明我是一個合格的人民教師。三、找準(zhǔn)切入點-從班風(fēng)著手要提高教

24、學(xué)質(zhì)量，必須先在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生又是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律，只有培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，才會有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提醒學(xué)生：老師安排的作業(yè)你獨立完成了嗎？上課時你有認真聽課嗎？上課時你有講話、睡覺、影響同學(xué)嗎？樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎？遇見師長，你主動問好了嗎？課間操整隊時你做到快、靜、齊了嗎？你的時間充分利用了嗎？讓我們認真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進校門嗎？莊嚴的升旗儀式上你在竊竊私語嗎？上課鈴響你

25、還在教室外邊慢悠悠嗎？并用莎士比亞曾說過的：“在時間的鐘上，只有兩個字現(xiàn)在！”你做到了嗎？通過一年多的嚴格訓(xùn)練，我班學(xué)生的德智體美勞均全面發(fā)展。我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)成績進步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個學(xué)期都被評為優(yōu)秀班級。在第一屆學(xué)校田徑運動會上，取得了團體第一名，校園藝術(shù)節(jié)表演節(jié)目，百科知識競賽取得了第三名的好成績。學(xué)生參加學(xué)校的繪畫、書法、手工等各項競賽，均有突出表現(xiàn)。總之，我認為只有打好堅實的班級管理基礎(chǔ)，為學(xué)生營造好良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能提高教學(xué)質(zhì)量。四、找準(zhǔn)關(guān)鍵點-從在抓差上狠下功夫教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽略對差生的培養(yǎng)。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要

26、抓差生培養(yǎng)。一、勤，二、愛，三、耐心。我相信：勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，霍懋征說：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒有先進后進之分。”師愛是永恒的，也是無限的。這是我的堅定信念。我相信只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費了不少心血，下了很大的功夫。我接這個班以來，發(fā)現(xiàn)這個班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上課時搞小動作，不舉手回答問題，對學(xué)習(xí)沒有興趣，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是缺乏意志品質(zhì)；二是容易產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受能力弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成績落后。于是我就從以下幾方面著手：1、與

27、學(xué)困生談心交心，實施情感教育。接觸這個班的學(xué)生不久后我就發(fā)現(xiàn)了幾個學(xué)習(xí)很差的學(xué)生，原來班上的'優(yōu)生對我說這些差生是如何的差勁兒，討厭他們，不愿跟他們耍。我于是定了一些規(guī)矩，想方設(shè)法不允許班上任何一個學(xué)生歧視他們，也主動找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動地、心甘情愿地把心里話說出來。我把他們當(dāng)作自己的孩子來看待。對他們關(guān)心愛護，曉之以理、動之以情，為他們排憂解難，讓他們喜歡我。接著鼓勵他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷，在學(xué)習(xí)上不對他們提出不可能做到的要求，密切關(guān)注他們的進步，在及時表揚他們的同時，又告

28、誡他們不能自滿。為了使他們樹立信心提高學(xué)習(xí)成績，我在班上成立幫帶小組。每個差生有一位同學(xué)負責(zé)幫帶。把優(yōu)生安排與差生同排坐，上課時，優(yōu)生隨時監(jiān)督他們是否認真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差，搞小動作時，及時提醒；寫作業(yè)時，督促他們抓緊時間做，不會做的給他們講解；每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好，有的抄作業(yè)的速度太慢，優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)生每天向我及時報告差生完成作業(yè)的情況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班展示。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過此舉來感染后進生，讓后進生有榜樣可學(xué)。從而使后進生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下幫助下通過努力學(xué)習(xí)，不斷增強自信，不斷提高

29、學(xué)習(xí)成績。我剛接這個班時，有一位名叫王詩毓的男同學(xué)幾乎不做作業(yè)，成績很差，考試只能考十幾分，且頑皮、粗魯、無禮、厭學(xué)。常常精神不振，上課時睡著。我便找他談心，了解情況，原來他家住在弄弄溝，每天坐車上學(xué)，中午沒時間睡覺，因此下午無精打采。父母親在外地打工，他和表妹由沒文化的爺爺奶奶監(jiān)護生活。知道這個學(xué)生的情況后，我對他倍加關(guān)心鼓勵。行課期間讓他回答簡單的問題，做課堂練習(xí)要求學(xué)生獨立完成的我站在他身邊指導(dǎo)，若是可以討論完成的，我就讓他坐在講臺旁我指導(dǎo)他完成，遇到筆畫多或難字我就手把手地教他，我不會因他不會而訓(xùn)斥他，更不會惡語傷害他，逐漸地他對語文充滿興趣，并以能得到我的特殊關(guān)心感到自豪。我清楚地記

30、得他懼怕寫作文，剛開始他不寫作文，平時別的同學(xué)作文能寫兩三百字，而他寫兩三行都很困難，有一次，我出了個作文題目我最喜歡玩的游戲，他很認真地思考了一陣后，終于動筆，雖然只有簡短的幾句話，卻讓我發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點，他愿意、他感興趣的，他一定能學(xué)好，于是我指導(dǎo)他反復(fù)修改，并讓他念給全班同學(xué)聽，同學(xué)們給予他雷鳴般的掌聲，使他第一次嘗到了進步的喜悅。以此鼓勵他，你很聰明，老師相信你！只要從現(xiàn)在努力，你一定會成為最棒的！后來還做通了家長的工作回攀工作，并指導(dǎo)家教，還建立了家校聯(lián)系卡，按學(xué)校要求每周與家長見面溝通共同監(jiān)管。他逐漸樹立起了能把學(xué)習(xí)搞好的信心，精神也振作起來了，我又指定班長和學(xué)習(xí)委員輪流幫助他，做作

31、業(yè)時我輔導(dǎo)他。我還經(jīng)常手把手地教他寫字等，因此他的學(xué)習(xí)成績不斷進步，二年級上期期末語文考了57分，進步很大，我趁機鼓勵他只要努力就一定行，使他有了自信，對學(xué)習(xí)更有興趣了，二年級學(xué)年度語文考了75分。三年級上期期末語文抽考時，取得了85分以上的好成績。2、對學(xué)困生不拋棄，不放棄。我們學(xué)校地處高峰路段，地勢偏僻，本地常住居民有錢了都往山下走，新來的住戶幾乎都是進城來打工的農(nóng)民（因為山上租房便宜）。因此，生源不好且呈下滑趨勢。特別是近十年來，十九冶業(yè)不景氣，很多工人下崗，大量學(xué)生家長外出施工，留守兒童越來越多。我班學(xué)生少，后來轉(zhuǎn)來的學(xué)生幾乎都插入我班。這些農(nóng)民工的子女的生活和學(xué)習(xí)比城市的孩子困難得多

32、，他們的父母為了生活起早貪黑，無暇過多地照顧他們，加之文化素養(yǎng)低，教育孩子的方法簡單甚至粗暴，這些孩子最糟糕的是學(xué)習(xí)困難，我更加感到了壓力的存在，但也更清楚地認識到他們更需要得到老師的關(guān)愛。我明確要求任何人都不準(zhǔn)嫌棄農(nóng)民工的子女，生活上無微不至地關(guān)心他們，尤其在學(xué)習(xí)上特別關(guān)心他們，想方設(shè)法為他們補課，主要是補習(xí)拼音，教用普通話讀課文，指導(dǎo)背詩文，聽寫詞語，指導(dǎo)寫作文等。做作業(yè)時重點輔導(dǎo)他們，經(jīng)常抽他們到黑板上做簡單的習(xí)題，（背著其他學(xué)生跟優(yōu)生商定好，學(xué)困生做對題時他們要帶頭鼓掌）這樣使差生有成就感，逐漸對語文充滿了興趣，課堂上積極舉手回答問題。他們有點進步，我就鼓勵他們，經(jīng)常獎勵他們一支筆啦，

33、一個本子啦等，使他們充滿自信，學(xué)習(xí)進步非常快。我除了關(guān)愛農(nóng)民工子女，還特別關(guān)注留守學(xué)生的成長，這些孩子不僅是學(xué)習(xí)困難，而且有的學(xué)生心理還有些問題，因此，對這些孩子我給予他們學(xué)習(xí)和生活上無微不至地關(guān)懷，在校我除了利用一切可以利用的時間為他們輔導(dǎo)功課，他們在做家庭作業(yè)時遇到難題可以隨時給我打電話請教外，我還常到他們家里指導(dǎo)做功課并指導(dǎo)家教。我還注重與家長隨時電話聯(lián)系，還要求家長兩個星期必須到學(xué)校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也及時反饋孩子在校的情況，做到家校密切配合，監(jiān)管到位，教育好孩子?？傊?，我對學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛他們，耐心地教育他們，真正做到以情動人。做到接受他

34、們，理解他們，信任他們，鼓勵他們。責(zé)無旁貸地給每個學(xué)困生鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們都能在“我努力，我進步”的美好愿望的激勵下。逐步實現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同成長。五、找對出發(fā)點-對優(yōu)生從嚴要求我對優(yōu)生要求嚴格，一貫要求他們把自己放在最高的位置上，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴要求自己的一言一行。每天除了完成和全班同學(xué)一樣的作業(yè)外，自己還要多讀課外書，寫一寫讀后感，積累麗詞佳句和文字優(yōu)美的片段，拓展一些課外練習(xí)，有時是老師布置，有時是自己找資料做，上新課期間，詞語的掌握，優(yōu)生自主掌握，不強求跟其他學(xué)生一樣的抄寫幾遍。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給優(yōu)生。學(xué)完課文，多做拓展，

35、可以是寫一寫，可以是畫一畫，也可以是找與之相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。如學(xué)了燕子，可以找一找有關(guān)燕子的資料，如：燕子的生活習(xí)性，它在什么地方搭窩，怎樣搭窩，窩有什么特點等，然后觀察一種自己喜愛的小動物，寫一寫，并與同學(xué)們共享等，讓優(yōu)生增長知識，擴大知識面。再就是作業(yè)中學(xué)生同樣的錯誤，一般學(xué)生改正錯誤另寫兩遍鞏固，弄清錯的原因教育不再錯就可以了，而他們?nèi)羰谴中脑斐傻腻e誤，除改正外還必須要分析寫出錯誤的原因。使他們逐步改掉粗心大意的缺點，更加嚴格要求自己，更要使他們增強自信，讓自己的潛力發(fā)揮極致，不斷進步。六、找準(zhǔn)訓(xùn)練點-作業(yè)設(shè)計教學(xué)的主要陣地是課堂，如何充分利用課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最根本的是設(shè)

36、計形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實有趣，富于思考、探究的開放性作業(yè)的練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識。因為課文的文體不同，結(jié)構(gòu)不同，重點難點也不同，所以我在上新課時，在設(shè)計課堂練習(xí)時是這樣做的：一、要講究“針對性”。如：教學(xué)荷花一課，重點是了解荷花的特點，難點是了解荷花含苞欲放，全開放，半開放的不同特點。因此，設(shè)計課堂上練習(xí)為：1、輕聲讀第二自然段，填空：全開的荷花，剛開的荷花，含苞欲放的荷花。2、觀察一種花，仿照第一題寫一兩句話。二、要講究“層次性”。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)的任務(wù)之一就是對學(xué)生進行字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)知識的扎實訓(xùn)練”。因知識本身具有層次性。所以要設(shè)計必做題和選做題。必做題面向全體學(xué)生，重在鞏

37、固基礎(chǔ)知識；選做題面向優(yōu)等生，重在培養(yǎng)創(chuàng)新能力。如：教學(xué)嫦娥時，一般學(xué)生會正確流利地朗讀、背誦并默寫古詩，了解古詩大意即可，而優(yōu)生除此之外，不僅要寫出古詩的詩意，還要把古詩改寫成記敘文。這樣既照顧后進生“吃得少”，又照顧優(yōu)秀生“吃得飽”。這樣既消除了差生對練習(xí)的畏難情緒，又保護了優(yōu)生學(xué)習(xí)的積極性。三、還要講究“多樣性”。在教學(xué)中，讓學(xué)生把演、畫、游戲、觀察等形式與聽、說、讀、寫有機結(jié)合起來，使練習(xí)富有趣味性，更具有吸引力，激發(fā)學(xué)生做練習(xí)的興趣，如學(xué)生學(xué)習(xí)了可貴的沉默一文后，根據(jù)課文或者寫一寫自己的收獲，或者寫一寫自己是怎樣愛爸爸媽媽的，舉一兩件事例。若平時沒留心的沒什么可寫的，親自為媽媽或者是

38、爸爸做自己力所能及的事后再寫?？傊?，只要學(xué)生寫真話就行，目的不僅是使學(xué)生拓展了練習(xí)，更重要的是在活動中得到愛的愉快的情感體驗。四、練習(xí)還要講究“發(fā)展性”。因為語文教學(xué)的目的就是進行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練；發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智，教給學(xué)生方法，從而達到“教是為了不教”的目的。所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性練習(xí)的設(shè)計。尤其是復(fù)習(xí)時更是要做到一題多種形式的練習(xí)。就拿句子練習(xí)來說吧，譬如：“如果不聽從街坊的勸告，羊就會丟?！币笠馑疾蛔儠r，可以讓學(xué)生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句。并用關(guān)聯(lián)詞“如果就”造句?？傊?，課堂教學(xué)中課堂練習(xí)的設(shè)計必須以落實雙基、發(fā)展智力、提高語

39、文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來設(shè)計。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識的內(nèi)化，促成學(xué)生的語文素質(zhì)的提高。七、落實復(fù)習(xí)點查漏補缺上新課按教學(xué)計劃扎扎實實抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清，課課清，更重要的是利用復(fù)習(xí)時間查漏補缺。我復(fù)習(xí)一貫采用的是先歸類復(fù)習(xí)，再綜合復(fù)習(xí)，然后檢測查漏補缺。如：漢語拼音類的看拼音寫詞語，先要求學(xué)生寫會所有的生字詞語，再逐步縮小范圍，千方百計讓每個學(xué)生過關(guān)。每次練習(xí)都先讓差生練習(xí)，再讓全班練習(xí)。形近字組詞，平時練習(xí)中學(xué)生容易錯的“撥_拔”、“擾_攏”這種類似的形近字采用不同形式讓學(xué)生加強練習(xí)鞏固，可采用“加一加”，“減一

40、減”，“換一換”，等方法練習(xí)。復(fù)習(xí)句子，如：修改病句，先各出一種錯誤類型的句子，如：主、謂、賓句子成分殘缺，用詞不當(dāng)，詞語順序顛倒等，讓學(xué)生找出錯誤的原因，教學(xué)生用修改符號在原句上修改，再抄寫一遍。閱讀，先讓學(xué)生讀練習(xí)要求，再讀文做題。作文，平時教學(xué)抓住學(xué)習(xí)及學(xué)生之間發(fā)生的事情，及時指導(dǎo)小練筆，復(fù)習(xí)時，學(xué)生把平時寫過的作文加以修改，重新整理，真正做到“三分寫，七分改”。總之提高教學(xué)質(zhì)量：一抓班風(fēng)，二求務(wù)實，三要多奉獻，用愛心、耐心和責(zé)任心對學(xué)生實抓不懈，關(guān)注所有的優(yōu)生，不冷落、不放棄任何一個差生。找對方法，找準(zhǔn)重點、考點并在常規(guī)教學(xué)中有意識的有步驟分階段的進行訓(xùn)練。八、認識到位大家好才是真的好

41、關(guān)于如何加強組內(nèi)協(xié)調(diào)，提升組內(nèi)整體水平，我也給大家作一個交流：1、作為年級的帶頭人，高度的責(zé)任感是做好工作的先決條件。由于工作需要及領(lǐng)導(dǎo)的信任，我兼任組長，一年來，我對工作從來不敢怠慢，率先垂范，經(jīng)常超負荷工作，要求教師做到的，我首先做到，起早貪黑，早來晚走，作為一名年級帶頭人，我深感擔(dān)子重，我想只有身先士卒，工作才有說服力，才能贏得同事們的認可和支持，這樣才能有利于開展年級工作。一年來，我以各班班主任和各個數(shù)學(xué)老師為核心，全體教師精誠團結(jié)，認真研究教學(xué)，精心策化，周密部署每項工作，落實到位。2、加強資源共享，確保年級學(xué)生成績整體上臺階。一年來，我對教學(xué)工作中出現(xiàn)的問題細心觀察、仔細分析、研究

42、對策，小到每個學(xué)生的言行，大到每個備課組的教學(xué)設(shè)計，我都積極參與。我認為把握命題方向，精講、精練、注重反饋是我們?nèi)俚姆▽?，于是我?jīng)常組織我們組員在題海里遨游（有書店買來的參考書、有自己設(shè)計的題，也有網(wǎng)上下載的優(yōu)質(zhì)資源）我們大家一起去尋找，各自找重點，再集體碰頭，把各自準(zhǔn)備的，大家均認可的高質(zhì)量的、具有典型性的題型再變換著出發(fā)給孩子們做練習(xí)。這需要時間，需要人力，更需要有去粗取精、去偽存真的眼力。片面追求題海戰(zhàn)術(shù)，只能是教師累，學(xué)生苦，家長罵，效益低。年級組的老師們有好方法，有好思路或有什么教學(xué)、班級管理上的疑惑都會在每周二的年級組碰頭會上提出來，大家一起分享成果或共同面對問題，如果我們不能自

43、己解決的就以口頭或書面的形式向?qū)W校相關(guān)部門反映尋求解決?？傊疀]有私心，齊心協(xié)力抓教學(xué)是我們年級組共同進步的關(guān)鍵。謝謝大家。這些是我的一點淺薄的認識和一些拙劣的做法，讓大家見笑了。在總結(jié)、反思中求進，在交流、探討中成長，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個梳理自己得失的機會，一個交流，進步的平臺。 語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)5 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我已在三尺講臺上站了八年了，回顧這八年的工作生涯，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。功夫不負有心人，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長的耐心幫助和積極配合下，我圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

44、提高學(xué)生語文素養(yǎng)語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如在上月光曲我是這樣導(dǎo)入新課：先放月光曲碟片，讓學(xué)生從音樂、畫面中感知月光的美，有優(yōu)美的旋律調(diào)動學(xué)生的情感。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。在教學(xué)中，根據(jù)不

45、同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。比如用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進入情景，用講述故事的方式導(dǎo)入，也可采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念比起簡單的導(dǎo)入新課更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知

46、識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。（三）加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。小學(xué)階段的寫字教學(xué)是非常重要的。我重視學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進行寫字指導(dǎo)，課外嚴格要求學(xué)生認真書寫。在學(xué)校

47、里舉行的書畫比賽中，本班學(xué)生獲得了一等獎。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。如在桂林山水的閱讀教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認

48、為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說?！贝藭r的學(xué)生充分表述他們的真實感受，有的說：“漓江的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險，都給我留下很深的影響”這樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識。三、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對小學(xué)生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的

49、組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。四、加強培優(yōu)輔差工作，促進全體學(xué)生得以發(fā)展。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，既熟悉又困難，因為語文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我采取"抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時在班中成立"互助"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)等生來帶動后進生，在課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后進生過多，會嚴重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定

50、了具體的計劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好?？傊?，這些年來，我盡心盡力做好自

51、己的教學(xué)工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運用到自己的教學(xué)的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。五、注重課內(nèi)外結(jié)合。美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生閱讀西游記等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外，通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍

52、的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。如：學(xué)習(xí)春天的消息后，組織學(xué)生去郊外走一走，尋找大自然的足跡，領(lǐng)略大自然的風(fēng)采，探索大自然的奧秘，此外，注意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力?；仡欉^去，我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但離要求尚差甚遠，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成績而努力奮斗！ 語文教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)6 我叫周如蓮，自參加工作以來，我一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作并擔(dān)任班主任工

53、作，在上級領(lǐng)導(dǎo)及主管部門的關(guān)懷和支持下，我不斷探索，研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法，在任職期間各項工作均取得了長足發(fā)展，現(xiàn)僅從以下幾方面分述如下：一、政治思想我堅持四項基本原則，熱愛并忠誠于黨的教育事業(yè)，思想進步，政治覺悟高，工作踏實，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，取長補短，助人為樂，平日里嚴格要求自己，吃苦在前，享樂在后，全身心地撲在教育教學(xué)工作中，為祖國的教育事業(yè)盡心盡力，常言道：百行德為首。只有明確德育工作的重要性，方能發(fā)展自身的才能，學(xué)高為師，德學(xué)為范，所以我要不斷加強自身修養(yǎng)，強化人格力量，樹立崇高的師德風(fēng)范和先進的教育理念。本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念與高度責(zé)任感，

54、為學(xué)生服務(wù)，為教育服務(wù)，為社會服務(wù)。二、學(xué)識水平多年的教育實踐使我深深認識到：作為今天的教師不僅要有著擁抱時代潮流的教育理念，還要擁有寬廣深厚的專業(yè)修養(yǎng)，靈活適當(dāng)?shù)慕逃龣C制和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)。所以教學(xué)中，我不斷加強自身學(xué)習(xí)，吸取新知識、新理念，充實自己，努力提高自己的學(xué)識水平。堅持一邊教學(xué)，一邊學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長，我并不滿足，依然堅持不懈地努力學(xué)習(xí)，研究教學(xué)，探討教改，如今我的學(xué)識水平有了明顯提高，專業(yè)修養(yǎng)大大增強。三、業(yè)務(wù)能力自從教以來，我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)兼班主任，對小學(xué)語文能融會貫通，嚴格新課標(biāo)要求，做到重點突出，難點突破，針對學(xué)生的不能情況，因材施教，因人施教，堅持思想性與藝術(shù)性相

55、結(jié)合的原則，加強對學(xué)生的愛國主義、集體主義教育，真正達到教書育人的目的。課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，把知識性、趣味性及實用性有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，增長才干，我也因此形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。特別在小學(xué)作文教學(xué)方面，如何有效進行寫作教學(xué)呢？我認為：（一）強化單元作文訓(xùn)練每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法、表達特點、觀察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時候，心里就有了譜，我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材

56、料。作文課上先拿出一些時間以小組為單位交流自己作文內(nèi)容，請一部分學(xué)生在講臺前說，其他學(xué)生提出自己的意見或建議，教師針對學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進行疏導(dǎo)，提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后，再通過小組間相互修改，有時也會全班性的交流學(xué)生的作文。最后，往作文本上謄抄前強調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流，學(xué)生間的互通也帶動了一部分作文較差的學(xué)生的積極性。（二）進行作文系列化訓(xùn)練想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠遠不夠的，因此結(jié)合學(xué)生的生活，進行系列作為訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法：生活中的作文訓(xùn)練如新學(xué)期剛剛接觸新班，師生都不太了解，為了盡快了解學(xué)生，摸清他們的寫作水平

57、，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，瞧，我們的新學(xué)期、我們的新班主任、新學(xué)期新打算為題進行系列習(xí)作練習(xí)。、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練小學(xué)階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，簡單的應(yīng)用文等，在教學(xué)中我們可以進行強化層次訓(xùn)練。情景作文系列訓(xùn)練作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事，他們害怕一板一眼的去寫，因此在作文教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。在擔(dān)任班主任期間，我認真做好班級管理工作，我所任教的班級每學(xué)期都受到學(xué)校以及主管部門的好評。由于本人業(yè)務(wù)能力強，教學(xué)水平高，一些年輕教師經(jīng)常和我探討教育新思路、新方法，我也熱衷于輔導(dǎo)青年教師，熱心培養(yǎng)青年教師，幫助青年教師備課，經(jīng)常聽他們的課，共商教改措施，并進行教學(xué)方法指導(dǎo)，鼓勵他們撰寫論文，解決語文中存在的問題。我所輔導(dǎo)的青年教師在自己的教學(xué)上都取的了一定的成績，如郭帥、李帥老師等。如今我的業(yè)務(wù)能力水平再上新臺階，成為我校公認的骨干教師。四、工作態(tài)度我一向?qū)ψ约簢栏褚螅ぷ魃咸ぬ崒?，兢兢業(yè)業(yè)，從未無故缺學(xué)生一節(jié)課。不遲到，不早退，認真?zhèn)湔n，批改作業(yè)，把自己學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)技能運用到備課