高考數(shù)學(xué)解析幾何題型復(fù)習(xí)

1、.2019高考數(shù)學(xué)解析幾何題型復(fù)習(xí)每次和同學(xué)們談及高考數(shù)學(xué)，大家似乎都有同感：高中數(shù)學(xué)難，解析幾何又是難中之難。其實不然，解析幾何題目自有途徑可循，方法可依。只要經(jīng)過認(rèn)真的準(zhǔn)備和正確的點撥，完全可以讓高考數(shù)學(xué)的解析幾何壓軸題變成讓同學(xué)們都很有信心的中等題目。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)整理了2019高考數(shù)學(xué)解析幾何題型復(fù)習(xí)，希望對大家有幫助。解析幾何高考的命題趨勢：1題型穩(wěn)定：近幾年來高考解析幾何試題一直穩(wěn)定在三或二個選擇題，一個填空題，一個解答題上，分值約為30分左右，占總分值的20%左右。2整體平衡，重點突出：?考試說明?中解析幾何部分原有33個知識點，現(xiàn)縮為19個知識點，一般考察的知識點超過50%，其中

2、對直線、圓、圓錐曲線知識的考察幾乎沒有遺漏，通過對知識的重新組合，考察時既注意全面，更注意突出重點，對支撐數(shù)學(xué)科知識體系的主干知識，考察時保證較高的比例并保持必要深度。近四年新教材高考對解析幾何內(nèi)容的考察主要集中在如下幾個類型：求曲線方程類型確定、類型未定;直線與圓錐曲線的交點問題含切線問題;與曲線有關(guān)的最極值問題;與曲線有關(guān)的幾何證明對稱性或求對稱曲線、平行、垂直;探求曲線方程中幾何量及參數(shù)間的數(shù)量特征;3才能立意，浸透數(shù)學(xué)思想：如2019年第22題，以梯形為背景，將雙曲線的概念、性質(zhì)與坐標(biāo)法、定比分點的坐標(biāo)公式、離心率等知識融為一體，有很強(qiáng)的綜合性。一些雖是常見的基此題型，但假如借助于數(shù)形

3、結(jié)合的思想，就能快速準(zhǔn)確的得到答案。4題型新穎，位置不定：近幾年解析幾何試題的難度有所下降，選擇題、填空題均屬易中等題，且解答題未必處于壓軸題的位置，計算量減少，考慮量增大。加大與相關(guān)知識的聯(lián)絡(luò)如向量、函數(shù)、方程、不等式等，凸現(xiàn)教材中研究性學(xué)習(xí)的才能要求。加大探究性題型的分量。直線與圓內(nèi)容的主要考察兩部分：1以選擇題題型考察本章的根本概念和性質(zhì)，此類題一般難度不大，但每年必考，考察內(nèi)容主要有以下幾類：與本章概念傾斜角、斜率、夾角、間隔 、平行與垂直、線性規(guī)劃等有關(guān)的問題;對稱問題包括關(guān)于點對稱，關(guān)于直線對稱要熟記解法;與圓的位置有關(guān)的問題，其常規(guī)方法是研究圓心到直線的間隔 .以及其他標(biāo)準(zhǔn)件類型

4、的根底題。2以解答題考察直線與圓錐曲線的位置關(guān)系，此類題綜合性比較強(qiáng)，難度也較大。預(yù)計在今后一、二年內(nèi)，高考對本章的考察會保持相對穩(wěn)定，即在題型、題量、難度、重點考察內(nèi)容等方面不會有太大的變化。相比較而言，圓錐曲線內(nèi)容是平面解析幾何的核心內(nèi)容，因此是高考重點考察的內(nèi)容，在每年的高考試卷中一般有23道客觀題和一道解答題，難度上易、中、難三檔題都有，主要考察的內(nèi)容是圓錐曲線的概念和性質(zhì)，直線與圓錐的位置關(guān)系等。近十年高考試題看大致有以下三類：1考察圓錐曲線的概念與性質(zhì);2求曲線方程和求軌跡;3關(guān)于直線與圓及圓錐曲線的位置關(guān)系的問題。選擇題主要以橢圓、雙曲線為考察對象，填空題以拋物線為考察對象，解答

5、題以考察直線與圓錐曲線的位置關(guān)系為主，對于求曲線方程和求軌跡的題，高考一般不給出圖形，以考察學(xué)生的想象才能、分析問題的才能，從而表達(dá)解析幾何的根本思想和方法，圓一般不單獨考察，總是與直線、圓錐曲線相結(jié)合的綜合型考題，等軸雙曲線根本不出題，坐標(biāo)軸平移或平移化簡方程一般不出解答題，大多是以選擇題形式出現(xiàn).解析幾何的解答題一般為難題，近兩年都考察理解析幾何的根本方法坐標(biāo)法以及二次曲線性質(zhì)的運用的命題趨向要引起我們的重視。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解

6、體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的

7、聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當(dāng)眾說話的時機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，

8、在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。請同學(xué)們注意圓錐曲線的定義在解題中的應(yīng)用，注意解析幾何所研究的問題背景平面幾何的一些性質(zhì)。從近兩年的試題看，解析幾何題有前移的趨勢，這就要求考生在根本概念、根本方法、根本技能上多下功夫。參數(shù)方程是研究曲線的輔助工具。高考試題中，涉及較多的是參數(shù)方程與普通方程互化及等價變換的數(shù)學(xué)思想方法。2019高考數(shù)學(xué)解析幾何題型復(fù)習(xí)分享到這里，更多內(nèi)容請關(guān)注高考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)欄目?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬?/p>