國培計劃學(xué)習(xí)學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)

1、國培計劃學(xué)習(xí)學(xué)員培訓(xùn)總結(jié)國培學(xué)習(xí)在忙忙碌碌中不知不覺已經(jīng)接近結(jié)束。在這些 天里，我明確了做教師這一神圣職業(yè)的理想，更進一步了解 和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不 足。更感受了不同風(fēng)格名師的風(fēng)采，他們深刻、睿智、幽默 的語言不時讓我有豁然開朗的感悟，感受到思想火花的沖 擊，這些對教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐 富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進 一步得到更新，同時，欣賞導(dǎo)師們精彩的簡報，閱讀學(xué)友們 優(yōu)秀的文章，思考大家發(fā)起的話題，發(fā)表自己的見解，真是 受益非淺。整個培訓(xùn)的過程就好像是一次“洗腦”的過程， 給了我太多的感悟和啟迪！同時又仿佛是一劑“

2、興奮劑”， 給了我無限的工作激情和留下了太多的思索！下面是我通過 培訓(xùn)獲得的體會：一、踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。新時期，新型師生關(guān)系，對教師的職業(yè)道德提出了新的 要求，而“育人”是師德的終極目標(biāo)?，F(xiàn)實生活中，我們有 時會在課堂上失去理智，生氣發(fā)火，這除了傷害了學(xué)生的感 情以外，別無他用；有時在課堂上喋喋不休，侃侃而談，除 了讓學(xué)生耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。如果我們可 以這樣嘗試一下，當(dāng)孩子上課走神的時候，提醒他，因為學(xué) 習(xí)畢竟是孩子自己的事，他沒做好，希望得到老師的幫助； 當(dāng)課堂秩序混亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應(yīng)該就 教學(xué)對孩子沒有吸引力反思自己，及時調(diào)整教學(xué)方法，把孩 子們

3、吸引過來；當(dāng)孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他 找出原因，促使他按時完成，使孩子充分體驗完成作業(yè)的成 功感；當(dāng)孩子犯了錯誤時，耐心一點，調(diào)查清楚事情的來龍 去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢地去跟孩子交談，幫 他認(rèn)識自己的錯誤，這才能達到我們育人的目的。我們體驗 到，教師只有在促進學(xué)生全面發(fā)展上下工夫，當(dāng)好人師，為 學(xué)生樹立楷模，才能實現(xiàn)真正意義上的“一切為了學(xué)生”。 在教育工作中，教師的人格魅力對學(xué)生起著潛移默化的作 用。而教師的人格魅力于什么呢？來自淵博的學(xué)識、精彩的 課堂，就像韓老師說的教師上課要有激情，幽默生動，教學(xué) 設(shè)計要精巧別致，語言要抑揚頓挫、有感染力。在這方面我 感觸頗深，我

4、的課堂教學(xué)也有缺陷，有時上課調(diào)動不起學(xué)生 的積極性，整個課堂非常的死板。我缺乏的正是韓老師講的 這些，作為教師在課堂上注意與學(xué)生的交流碰撞，老師不僅 要講授知識，還要啟迪學(xué)生智慧，展開互動研討，開發(fā)創(chuàng)新 思維。學(xué)高為師、身正為范，人格是教師的學(xué)位，“無德何 以為師”真是至理名言。二、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修 養(yǎng)我們教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的 是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的 形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué) 生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生， 就必須提高自己的個人素質(zhì)?！笆裁词墙逃拷逃紫染褪?愛

5、。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué) 生的愛就是要幫助學(xué)生克服成長的障礙。名師的一個個獨特 的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候 過多關(guān)注的是學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)下似乎也 變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努 力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生 就會的發(fā)揮他們自動自覺的一面；“一個素質(zhì)好的老師，講 課再差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課再好也好不 到哪去”我對這句話是非常贊同的。只有課堂上的生動語言 和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有 提高了自己的修養(yǎng)，才能講出生動的一課。因此我們必須多 讀書，讀

6、好書，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。三、發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高教學(xué)成效。教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。應(yīng) 變把機會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生 的研究。教師把探究的機會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自 己學(xué)習(xí)的方法和過程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動。 新課程實施的靈活性大，讓教師覺得難以駕馭教學(xué)的行為， 課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動學(xué)生 的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā) 學(xué)生心理的認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口 欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、 說的機會， 讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個問題展開

7、辯論。 這樣， 兒童自然就會興奮，參與的積極性也就會高起來，他們的才 智就會得到大大的提高和發(fā)展。四、我們還要做一個幸?？鞓返娜恕Ｄ銜ふ倚腋?？怎么才能幸福起來呢？肖川教授說過：“人生幸福離不開自己的職業(yè)， 人際關(guān)系和健康的身體。; 我們首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，是別人，還是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的，當(dāng)然重要，每 個教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力 能夠得到高回報，都希望自己的境遇非常好，所以我們都都在努力的改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān) 系，但這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短 時間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們應(yīng)該采取的態(tài)度是

8、， 現(xiàn)實的從自己能夠影響的活動中創(chuàng)造幸福、體驗幸福、享受 幸福?！懊刻戾憻?小時，健康工作 50年，幸福生活一輩 子?！边@三句話是肖教授送給我們教師的忠告，確實是這樣， 如果我們沒有健康的體魄又如何談教書育人呢？身體才是 革命的本錢，希望大家能教好書的同時照顧好自己，能好好 理解肖教授的良苦用心。只要教師是一個幸福并快樂著的 人，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂，我們的社會需要的也是 培養(yǎng)出的幸福并快樂的人。我認(rèn)為做教師是幸福的，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的 同時，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人 溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個過程中，不斷豐富 自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應(yīng) 當(dāng)以開闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目 標(biāo)的不斷追求中培養(yǎng)自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都 會帶給你快樂、喜悅和成就感。教師正是在一次次成功的愉 悅中，不斷培養(yǎng)和加深對職業(yè)的情感。在工作中保持信心， 端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂觀、自信與成功，有 效地克服倦怠心理。參加教師培訓(xùn)機會是難得的，我覺得自己身上的壓力更 大了，但我一定要