《求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少》教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)目標1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用減法解決生活中的簡單問題，會分析并解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)是多少”的問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。 3、體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。評論（0）2學(xué)情分析小學(xué)二年級的學(xué)生，有意注意的時間較短，所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中比較抽象的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象。同時將所學(xué)到了理論進一步在生活中應(yīng)用，從而達到教者的目的。評論（1）3重點難點【教學(xué)重點】： 在觀察操作過程中感受“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的過程和方法。 【教學(xué)難點】： 理解并歸納解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題的方法。4教學(xué)過程

2、4.1 第一學(xué)時教學(xué)活動評論（0）活動1【導(dǎo)入】一、復(fù)習(xí)鋪墊。1.聽兒歌：左手右手，聽完后教師邊演示邊說：“伸出你的右手，伸出你的左手，手指頭你找好朋友了，它們都找到好朋友了，我們就說右手手指頭的個數(shù)與左手手指頭的個數(shù)怎樣？” 引出：同樣多。 2.填空： 五角星有10個。圓和五角星同樣多，圓應(yīng)是（ ）個。 有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有（ ）個。 師：剛才我們解決了同樣多的問題，這節(jié)課我們一起來解決“求比一個數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的問題，相信同學(xué)們一定能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)?。ò鍟n題）評論（0）活動2【講授】二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知1.出示例4（1） 師：我們學(xué)校每周三都要進行全校范圍內(nèi)的紀

3、律衛(wèi)生大評比活動，看，二年級衛(wèi)生評比表已經(jīng)出來了，（課件出示教材第23頁情境圖） 師：評比表的下半部分被遮住了，我們只知道一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面。你想知道什么？ 生：我想知道二班得了多少面小紅旗。 【設(shè)計意圖】從學(xué)生身邊的事出發(fā)，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來數(shù)學(xué)在我們的生活中。 2、分析理解題意，并列式解答。 （1）這個題告訴我們的第一個條件是什么？ （2）第二個條件是什么？ （3）從這個條件你可以看出什么和什么比？ 讓學(xué)生仔細觀察、思考。分組討論，然后匯報，并說明解題思路（借助手中筆畫一畫）。 3、師：二班比一班多3面，求二班得了多少面，就是求比12多3的

4、數(shù)是多少，用加法計算，列式為12+3。（板書） 4、出示例4（2）， 學(xué)生自由讀題）三班的小紅旗比一班少4面，三班得多少面？ （1）直觀形象，演示過程。 請3個小朋友到黑板前面，第一個出示一班的12面小紅旗，第二個出示二班的小紅旗。第三個出示三班的紅旗比一班的少4面。 （2）小組合作，可以利用圖中的信息，借助畫圖、擺一擺或小朋友的演示過程進行解決。 學(xué)生交流，說一說為什么。（求三班得了多少面?就是求比12少4的數(shù)是多少，用減法計算） 5、從評比表中你知道了什么？（哪個班得的多，哪個班得的少，） 小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識。 【意圖】在操作中掌握方法，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。 6、.尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。 求比一個數(shù)多幾的數(shù)用（）法計算； 求比一個數(shù)少幾的數(shù)用（）法計算。評論（0）活動3【練習(xí)】三、拓展運用：1、第一關(guān)：動腦筋想一想 （1）、比5多4的數(shù)是多少？ （2）、比8多2的數(shù)是多少？ （3）、比13少6的數(shù)是多少？ （4）、比15少5的數(shù)是多少？ 2、第二關(guān)：猜猜我是誰 我比28少8 我比22多10 3、第三關(guān)：我最棒 4、 拍掌游戲。 教師拍四下，請你比我少拍三下，你應(yīng)當拍幾下？ 教師拍七下，請你比我少拍四下，你應(yīng)當拍幾下？ 教師拍五下，請你比我少拍二下，你