四年級課程綱要

1、四年級語文上冊課程綱要課程名稱：魯教版義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊課程類型：必修課授課時間：     課文              46課時古詩詞背誦        6課時綜合性學習        15課時口語交際  &

2、#160;       4課時習作              8課時回顧拓展          10課時機動時間          22課時總計    

3、;          110課時授課教師：四年級語文老師授課對象：小學四年級學生【課程總目標】1、四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求理解的字。學生通過前三年的學習，已經(jīng)具有一定的獨立識字水平，而且課文中的生字都有注音，所以完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查，并對少數(shù)不容易讀準或容易混淆的字作適當指導。認字200個，會寫200；累積認字2600個，會寫2000個左右。養(yǎng)成主動識字的習慣(不理解的字要想辦法理解，如查字典)。

4、提升漢字書寫的速度，中年段的識字、寫字教學，往往被忽視或重視不夠，識字、寫字教學應該作為小學語文的常規(guī)教學，但是，低、中、高不同的年段，處理識字、寫字的方法要有所不同。（每一個學習園地中詞語盤點“讀讀寫寫”必須會聽寫）2、會使用字典、詞典。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導學生使用已有的獨立識字水平，在閱讀中遇到不理解的字，自己查字典解決。3、能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。(修訂的課程標準明確提出了查字典、詞典的方法：音序檢字法和部首檢字法)4、能用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文，并且學會默讀。(修訂的課程標準把原來在低年級的默讀要求提到了中年級，即“做到不出聲，不指讀”)

5、養(yǎng)成好的默讀習慣應該從低年級開始，學習默讀時培養(yǎng)，到了四年級，應該訓練學生默讀要有一定的速度。5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。體會含義深刻的句子和課文中關鍵詞句表達情意的作用。通過閱讀，既要理解內(nèi)容，體會感情，又要領悟和學習作者表情達意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領悟表達的引導，涉及到諸多方面：一是領悟遣詞造句的準確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達方法；四是體會選材的別具一格。本冊在“語文園地”中安排了8次完整的自作訓練；此外，結合課文學習，還安排了3次小練筆，作為片段練習。這8次習作訓練有一下

6、特點：一是拓展題材范圍，給學生自作開辟選擇的空間；二是寫實、想象等多種作文類型；三是重視習作后的交流與評改。6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文。每單元學習園地的“日積月累”是要求積累記憶的。15篇精讀課文中，有7篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學生選擇，背誦自己喜歡的部分。15篇精讀課文中，有11篇提出了抄寫的要求，一般是讓學生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。7、口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的水平。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，有的以交流為主，如，

7、交流自己秋游的樂趣，在生活中去和誠信待人；有的以討論為主，如，自己對于生命的理解；有的要模擬生活情境練習交際，如，小小新聞發(fā)布會；有的帶有實用性的性質(zhì)，如，策劃一次活動；還有的是講故事、演短劇，如，第三組的講童話、演童話，第七組的講成長的故事、演成長的故事。實行口語交際教學，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這個特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，實行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望；然后引導學生把自己想講的內(nèi)容講清楚；還要設法在雙向互動中使交流逐步深入。再如以感謝和安慰為題的口語交際，就需要教師創(chuàng)設情境，或引導學生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕

8、捉學?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關實例引入教學，面對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、實行安慰，效果可能更好?！俺砷L的故事”那一組的口語交際，提供了幾種選擇，除了講成長故事、演成長故事外，還有交流讀了烏塔以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題。對此，能夠有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題實行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題實行交流討論，然后再全班匯報、評議。8、留心周圍事物，勤于書面表達。四年級上冊教材與三年級一樣，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作，全冊安排8次。這8次習作，有4次與口語交際合并安排。二是結合課文的學習，安排了3次小練筆

9、。引導學生修改自己的習作，要求不能過高。9、能在綜合活動中，提出問題，有目的地搜集資料，討論；初步學會對搜集到的資料進行整理與運用。綜合性學習的主要特點，是學生的主體性。教材注意體現(xiàn)這個特點，同時考慮到孩子還小，獨立活動的能力有個培養(yǎng)鍛煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手又適當輔導的思想。教材中對綜合性學習引導的具體步驟是：先在該組的導語中點出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語文園地中進行交流展示。根據(jù)教材的編排，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務，知道要做些什么，該怎么做；二是在學生自行開展活動的過程中，教師要時時關心，了解活動開展的情況，及時表揚好

10、的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。語文園地中的口語交際、習作、展示臺，都是展示交流的形式。展示臺中只是舉出幾個例子，學生的積極性充分調(diào)動起來了，一定還會有更多的創(chuàng)造，例如，“成長的故事”單元的綜合性學習，學生可能還會有拍攝的照片等。教師要提供舞臺，讓學生充分展示。10在學習語文的過程中，通過讀懂課文內(nèi)容、聯(lián)系生活、搜集資料等方式感悟人生的哲理，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。感受各具特色的民風民俗，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)。受到革命傳統(tǒng)教育和革命人生觀的啟蒙教育。進一步理解科學精神的內(nèi)涵，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真

11、知的科學態(tài)度，學習科學的思想方法。懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助，對周圍對自己有幫助的人懷有感激之情。【課程內(nèi)容】根據(jù)義務教育階段國家語文課程標準（征求意見稿）的要求，采用山東教育出版社的義務教育課程標準實驗教科書課程內(nèi)容進行教學，其課程內(nèi)容包括：周次  （時間）             教學內(nèi)容課時數(shù)機動課時第一周第1、2課 6 1第二周第3課、園地一 6 1第三周第5

12、、6課 6 1第四周第7、8課、園地二 6 1第五周國慶放假 1 第六周第9、10課 6 1第七周11課、園地三 6 1第八周第13、14課 6 1第九周第15、16課、 6 1第十周園地四、17課 6 1第十一周第18、19課、 6 1第十二周園地五、第20、21課 7 第十三周第22、23、24課、 7 第十四周園地六、25課 6 1第十五周第26、27

13、、28課 6 1第十六周園地七、第29課 6 1第十七周第30、31、32課 7 第十八周 1 第十九周園地八、復習 7 第二十周復習7 第二十一周放假  【課程實施建議】課程實施建議：（一）教學方式：問題教學。教師創(chuàng)設問題情境，設置學生生成、探究、交流的問題，進行教學。（二）學習方式：1、合作學習。以小組合作和同伴互助合作方式完成探究等活動。2、講授與訓練：精講主要知識，精煉主要內(nèi)容，并認真批改，掌握學情，調(diào)整教學。（三）課時安排：講讀課兩課時，自讀課一課時，一次

14、習作兩課時。（四）課外拓展性練習：1、課堂拓展練習：主要通過觀察、提問、交流、操作、考試等途徑來實現(xiàn)。2、課后拓展練習：主要通過校本作業(yè)，談話等途徑實現(xiàn)。【課程評價】“三人行，必有我?guī)熝伞保處熞朴诶迷u價組織學生進行合作互助學習，以此促進資源共享，培養(yǎng)團體意識，增添學習樂趣，提高學習效率。注重日常口頭評價，即對每個教學環(huán)節(jié)中的學生表現(xiàn)都給與隨機評價。對于更具有實踐性的學習領域，如課外閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等多采用展示性、表現(xiàn)性評價，不僅有張貼、公示等靜態(tài)形式，更注重動態(tài)形式：朗讀比賽、讀書交流、設置情境交際等，以此培養(yǎng)學生積極參與的信心和表現(xiàn)的能力。(一)評價指標評價指標由平時學

15、習和測試成績兩項構成。（二）評價形式多樣化紙筆測試：隨堂檢測、期中測試和期末測試，將采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎知識、閱讀理解、口語交際和習作表達五大板塊，更注重測后自我總結反思，即自我評價，以此培養(yǎng)自我改進的積極性和方法。分項實施：1.識字與寫字（1）生字表中共有200個生字要求會寫，200個生字要求會讀。針對四年級學生特點，評價方式為：書法競賽。姿勢要正確，字體要規(guī)范，端正，整潔，分四個等級：優(yōu)秀、良好、合格、需改進。隨堂練習。能夠獨立的識字，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典和詞典。隨著課時的進展分別將生字放置在語境中辨析。如組成不同的詞，正確運用在不同的句中。小組競賽，以“對”和“多

16、”者勝出。單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。（2）本冊要求讀寫記的詞語。小組合作對所積累的全部詞語進行分類記憶（小組自定分類標準，如按詞義分、按詞性分、按一般詞語和成語分等），小組向全班展示交流。以小組分工是否合理，是否人人積極參與，歸類是否合理等作為評價依據(jù)，然后通過聽寫或卷子考查記憶情況。2.閱讀（1）朗讀。小組與小組成員之間相互結對競賽，要求對每篇課文都盡可能做到正確流利、聲情并茂地朗讀。同伴互賽，促進學生學習的高效率、學習的積極性。（2）默讀和略讀。教師提供語段篇章，從學生默讀和略讀的方法、速度、效果和習慣給予指導性評價。能夠復述文章主要內(nèi)容并積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。（3）

17、課外閱讀。重點評價學生在內(nèi)容概括、文意把握、寫法領悟等方面的領悟，能夠在課外讀物中積累語言材料運用到口語交際和作文中去。評價采用教師評價、小組互評等方式。（4）古詩文誦讀。展開想象，領悟詩文大意，主要評價學生記誦積累過程中是否獨立思考、是否主動表達、表達是否清晰等。師生共同評價，特別關注后進生。3.寫作（1）樂于書面表達，能夠和他人分享習作的樂趣。（2）能夠觀察周圍世界，寫下自己的見聞、感受和想象，通過日記、周記或者小練筆來訓練。（3）能夠用簡短的書信、便條進行交流。可以讓學生嘗試在生活中的實用性，比如給家人寫一封信，留一張便條。（4）學習修改習作。剛開始可以指導學生修改，慢慢放開手讓學生相互

18、修改，在修改的過程中糾正病句、錯誤的標點符號和錯別字等現(xiàn)象，并且取長補短，直觀的學習其他同學的寫作優(yōu)點。4.口語交際（1）用普通話交談。引導學生學會傾聽，學會組織自己的語言，與人交流，闡述自己的觀點。（2）能夠正確簡短轉述別人說的話，把握住主要內(nèi)容。（3）能夠清楚的講述自己的見聞，說出自己的感受和想法，講故事的時候力求具體生動。5.綜合性學習（1）能提出學習和生活中的問題，教師引導學生搜集資料，共同討論，鼓勵學生自己解決問題。（2）結合語文學習，觀察周圍，用書面或口頭表達清楚自己的觀察所得，要求運用規(guī)范漢字規(guī)范用語。（3）在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，教師指導學生小組學習，幫助學生學會團結互助，學會合作。（4）在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。也就是把