中學(xué)創(chuàng)辦心理咨詢室的調(diào)查報告心理咨詢學(xué)校共8

1、【中學(xué)創(chuàng)辦心理咨詢室的調(diào)查報告】心理咨詢學(xué)校中學(xué)創(chuàng)辦心理咨詢室的調(diào)查報告中學(xué)創(chuàng)辦心理咨詢室的調(diào)查報告近年來，心理問題已經(jīng)成為困擾青少年的一個不可忽視的問 題。由于公眾對心理問題的了解和認識的滯后，許多隱患不能及早 發(fā)現(xiàn)、治療，心理問題不能得到正確對待和解決，導(dǎo)致了許多不必 要的麻煩以至悲劇的發(fā)生?；谶@個現(xiàn)狀，姜堰二中把對學(xué)生的心 理健康教育擺到一定位置。與學(xué)校的其它工作同思考、同部署、同安排，并于 2002年創(chuàng)辦 心理咨詢室。經(jīng)過三年的探索和實踐，心理咨詢室已成為同學(xué)們心 靈溝通的橋梁，心語傾訴的“知心室”，使同學(xué)們在關(guān)愛中健康成 長。創(chuàng)辦之初衷隨著知識經(jīng)濟的到來，人們在學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作等各

2、方面的競 爭日趨激烈，心理壓力越來越大。特別是高中生這一群體，面臨著 高考這一決定著前途命運的關(guān)卡，家長關(guān)注、教師關(guān)注、社會關(guān) 注、全民關(guān)注，教師、家長對他們的投入最多，期望也最大。然 而，長期以來，不少人卻忽略了與他們發(fā)展息息相關(guān)的心理健康問 題。從學(xué)校近三年對學(xué)生設(shè)計的心理調(diào)查問卷可以看出，高中生的 心理問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是對挫折承受力差。在高手如林的高中，學(xué)習(xí)競爭十分激烈，每一次考試，既是對學(xué)習(xí)知識的檢驗，也是一次心理考驗，不 少學(xué)生考試緊張，擔(dān)心考不好，受到老師、父母的責(zé)備，同學(xué)的冷 眼，產(chǎn)生焦慮。這種現(xiàn)象在高三尤為突出，約占 50左右。二是人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。重點高中的學(xué)生絕

3、大多數(shù)是初中階段的 佼佼者，由于初中學(xué)習(xí)成績好，常受到老師和家長的贊揚，加之獨 生子女在家多受“寵愛”，自我中心意識強，人際關(guān)系能力弱，不善 于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，使得人際關(guān)系不協(xié)調(diào)。這部分 同學(xué)約占20左右。三是自信心不足。由于家長、老師對學(xué)生的期望值過高，表現(xiàn) 在對學(xué)生以考試成績論優(yōu)劣，考差了就覺得智力不行，使學(xué)生對自 己的能力產(chǎn)生懷疑，考大學(xué)、特別是能否考上好大學(xué)“前途未卜”，自信心不足。這部分學(xué)生占10左右。四是男女交往的困擾。高中生生理發(fā)育日趨成熟，對異性的渴 望不斷加強，表現(xiàn)為“總想看到他”，“總想和他在一起”，“我和他 說話心情總是很興奮”，甚至于“我愛上了 xxx”

4、，等等，由此感 到煩躁不安，甚至成績下降。由于陷于男女交往的困擾，產(chǎn)生種種 心理反映。這部分學(xué)生約占20左右。以上情況使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師深切地認識到，加強學(xué)生心理健康 教育，提高他們心理素質(zhì)的重要性和迫切性。于是，校黨支部和校 委會研究，一方面開設(shè)心理健康教育課，一方面創(chuàng)辦心理咨詢室。 經(jīng)過市關(guān)工委的溝通和市教育局支持，2002年，學(xué)校聘請了有著多 年心理健康教育與咨詢實踐經(jīng)驗的老教育工作者擔(dān)任學(xué)校心理教育輔導(dǎo)員，并從緊張的教學(xué)用房中騰出一間辦公室，配備了桌椅、專 用電話。房子雖然不大，但溫馨、親切，靠近學(xué)生，便利學(xué)生。做法和效果一是以咨詢室為平臺，送上心理關(guān)愛。心理咨詢室堅持“以人 為本，面向

5、學(xué)生，面向家長，敞開心扉，傾聽訴說，解疑釋難，溫 馨你我”的原則，每天開放，開放時間安排在課間操、活動課和晚 飯前后的時段，便于學(xué)生走近它，親近它，有話好好說。學(xué)生小 C,因?qū)W習(xí)壓力大，多次來咨詢室求詢。輔導(dǎo)老師李萬華給他以父輩 般的關(guān)愛，幫助他分析學(xué)習(xí)方法，為他減壓，使他放松心情，輕裝 上陣，終于考上了理想的學(xué)校。學(xué)生小 W追求所謂有“時尚”，欲 尋找心目中的“他”，尋找“學(xué)習(xí)動力”，陷入空虛和痛苦之中，成 績急劇下滑。在接待小 W的過程中，指導(dǎo)老師動之以情，曉之以 理，從友誼、友情的角度幫她正確認識異性之間的關(guān)系，沒有將男 女問題貼上“戀愛”的標簽，使該女生及時調(diào)整自己的心態(tài)，學(xué)會 情感的

6、轉(zhuǎn)移和升華，成績很快又上升到班上前 20名之內(nèi)。學(xué)生小 L,是個離異家庭的孩子，缺少家庭的關(guān)愛，自暴自棄，常常光顧電 腦房，成績每況愈下，老師和家長都感到心疼。接待這個同學(xué)時， 指導(dǎo)老師先從情感上給予他溫暖和理解，再以負責(zé)任的語言指出他 的優(yōu)點和不足之處，并與老師、班主任溝通，給以寬容的等待，終 于使這個孩子有了進步，考上了大學(xué)，并與心理指導(dǎo)老師結(jié)成了“忘年交”朋友。經(jīng)過幾年來的實踐，心理咨詢室已接待在校學(xué)生1300人次，非 本校學(xué)生350多人次，家長300多人次；電話咨詢100多人次；上 門服務(wù)的100多人次；回信解答的200多人次。連揚州、鹽城等地 的一些學(xué)生家長也帶著孩子前來咨詢，在校內(nèi)

7、外產(chǎn)生了一定的影 響。二是開辦學(xué)生心理健康教育講座。調(diào)動學(xué)校各方面的力量，全 面滲透、多渠道、全方位推進心理健康教育，也是輔佐心理咨詢的 一項重要舉措。近年來，學(xué)校先后在學(xué)生中舉辦了 “消除顧慮，勇 敢地走進咨詢室”、“壓力與交往”、“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”、“昂首挺 胸面對挫折”、“面對新的征程，我們應(yīng)有哪些心理準備”、“如何正 確對待老師和家長的批評”、“同學(xué)們，你的心理健康嗎”、“卸掉包 袱，輕裝上陣”、“與高中生談人際交往”等講座，使 18000多名學(xué) 生受到了較為系統(tǒng)的心理健康教育。高一新生進校，就講“面對新 征程，應(yīng)有哪些心理準備”；對高三學(xué)生考前輔導(dǎo)，就講“卸掉包 袱，輕裝上陣”。較

8、為系統(tǒng)的心理教育，收到了 “兩高一低”的效 果，即提高了同學(xué)們的心理素質(zhì)，提高了升學(xué)錄取率，降低了犯罪率。近幾年，學(xué)校的本科達線率逐年上升：2002年280人，20xx年340人，20xx年450 人，今年，超過500人；而學(xué)生犯罪率創(chuàng)全市最低，沒有一個在校 生犯罪的。三是把心理健康教育延伸到家長學(xué)校。每一個孩子的成長都離 不開家庭的教育，每一個因心理不健康而患心理疾病的事例也同樣 有著家庭的成因。父母的教育理念、教育方式，家庭教育的環(huán)境都 直接影響著孩子的心理健康，影響其健全人格的形成。因此，他們 把心理教育延伸到家長學(xué)校，先后在學(xué)生家長中開設(shè)了 “關(guān)注孩子 心理發(fā)展、培養(yǎng)孩子的健康人格”、

9、“從具體事例看家庭教育中存在 的問題”、“以健康平和的心態(tài)對待孩子的高考”、“孩子為什么會上 網(wǎng)成癮”等講座，家長聽眾達12000人次以上。四是在老師中進行心理健康教育輔導(dǎo)。先后開設(shè)了 “關(guān)注師生 心理健康，做好青少年轉(zhuǎn)化工作”、“對年輕教師和班主任工作的幾 點建議”等講座，從心理層面上談班主任工作及其角色的定位。建 議年輕教師和班主任要關(guān)注學(xué)生心理健康，了解學(xué)生的思想、心理 動態(tài)和學(xué)習(xí)情況，以尊重、平等的教育理念善待學(xué)生，理解和寬容 學(xué)生，實施無過錯原則，慎用“戀愛”兩字界定男女生交往，不把 心理問題貼上品德問題的標簽，使學(xué)生在和諧輕松的氛圍中成長。 心理老師逐漸成為年輕教師，特別是年輕班主

10、任的好朋友，當他們 遇到較為棘手的問題或自身情緒上出現(xiàn)低谷狀態(tài)時，也總能在與心 理老師交流后得到一些啟發(fā)，工作效果更好。幾年來，姜堰二中以心理咨詢室為平臺，推進心理健康教育， 收到了較好的效果，他們主要體會是：一是心理情緒的釋放站。當代學(xué)生，獨生子女多，心理脆弱， 耐挫能力差。不少學(xué)生到心理咨詢室將心理壓力和矛盾向輔導(dǎo)老師 傾訴，輔導(dǎo)老師不僅耐心傾聽他們的宣泄，還與他們談人生，談價 值觀，交流探討學(xué)習(xí)方法，用積極暗示的方法對他們進行疏導(dǎo)和教 育。小小的心理咨詢室成為學(xué)生們心理情緒的釋放站，心靈溝通的溫馨小屋。二是學(xué)習(xí)中的加油站。家長望子成龍，學(xué)生渴望高分。但由于 學(xué)習(xí)方法、家庭背景等多種因素，

11、不少學(xué)生成績不理想。他們懷著 求知的強烈欲望，走進心理咨詢室，渴求得到幫助。如學(xué)生于某， 高考前心理不太穩(wěn)定，模擬考試有時好，有時差，考前十分緊張。 經(jīng)過兩次輔導(dǎo)，該生考出了高出重點本科線 40分的好成績，被江蘇 大學(xué)錄取，家長、學(xué)生都很滿意。三是人生道路的指導(dǎo)站。一次，心理咨詢室接到了一封署名為 “迷茫的女孩”的信，信中講她拿了奶奶的 280元錢，心理矛盾極 了，每天都陷在無名的恐懼之中。接到這封來信，心理輔導(dǎo)員 李萬華及時給“迷茫的女孩”回了信，并留心找到了這女孩，把她 請到了心理咨詢室，與其商量了解決辦法，探討了從這件事情中應(yīng) 該吸取的教訓(xùn)。目前，這個女孩成了班上的生活委員。四是相關(guān)矛盾

12、的協(xié)調(diào)站。由于種種原因，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué) 生與家長之間以及學(xué)生與老師之間難免會產(chǎn)生這樣那樣的矛盾，心 理咨詢室無形中成了一些矛盾的協(xié)調(diào)站。學(xué)生李某與任課老師發(fā)生 了誤會，老師一氣之下，令其家長連夜從鄉(xiāng)下趕來學(xué)校，把學(xué)生帶 回。在這種情況下，心理咨詢老師從中斡旋，雙方達成諒解，緩和 了師生關(guān)系。啟示與建議培養(yǎng)健康健全人格是一切教育的核心。姜堰二中創(chuàng)辦心理咨詢 室，為中學(xué)開展心理健康教育提供了有益的模式，值得借鑒和推 廣。1、中學(xué)都應(yīng)設(shè)立心理咨詢室中學(xué)生處在心理發(fā)育期、情感波動期，他們的心理情緒起伏 大、變化大，需要傾訴和溝通。心理咨詢無疑是他們傾訴的好場 所。建議全市的每一所中學(xué)都要設(shè)立心理咨

13、詢室，配備專職或兼職 的心理輔導(dǎo)老師，為學(xué)生送上心理關(guān)愛，并以心理咨詢室為平臺， 延伸其工作范圍，積極開展心得健康活動，宣傳普及心理健康知 識，定期舉辦培訓(xùn)班和講座，對學(xué)生、家長、老師分層次、有針對 性地進行培訓(xùn)輔導(dǎo)。2、積極探索心理健康教育的新途徑一是把心理健康教育納入學(xué)校教育工作系統(tǒng)，構(gòu)建一個專門渠 道與非專門渠道有機結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。專門渠道就是以心理咨詢室 為主渠道，實施心理輔導(dǎo)、開展心理教育專業(yè)課等；非專門性，就 是在學(xué)校教學(xué)中，在德育活動中，在學(xué)校的各項管理中滲透心理健 康教育。二是將心理健康教育滲透于各學(xué)科教學(xué)之中。教師在傳授知 識、訓(xùn)練技能的同時，要通過不同的教學(xué)途徑，創(chuàng)新教學(xué)方

14、法，培 養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。如創(chuàng)設(shè)三段式教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的非智力因素 得到了相應(yīng)發(fā)展。第一段，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，點燃學(xué) 生思維的火花；第二段，利用創(chuàng)設(shè)的氣氛，提出問題，在學(xué)生的好 奇和思索中，完成教學(xué)任務(wù)；第三段，鞏固擴展第二階段的學(xué)習(xí)內(nèi) 容，強化心理品德訓(xùn)練。三是將心理健康教育滲透到班主任工作中。班主任工作既是德 育工作的重要組成部分，也是對學(xué)生進行心理健康教育的組織者、 管理者、教育者。學(xué)生健康的人格、優(yōu)良的心理品質(zhì)的形成與班主 任工作有著十分密切的關(guān)系。從現(xiàn)有情況看，不少班主任缺乏心理 健康教育知識和心理咨詢技巧。因此，加強班主任心理健康教育方 面的知識培訓(xùn)，使班主任人人能勝任這項工作，是學(xué)校的當務(wù)之 急。四是將心理健康教育滲透到家庭教育之中，構(gòu)建家長與學(xué)校聯(lián) 系的綠色通道。學(xué)校要經(jīng)常與家長聯(lián)系，通過家長會、家長學(xué)校對 家長進行心理健康知識的輔導(dǎo)，取得與學(xué)校教育的一致性，構(gòu)建家 長與學(xué)校聯(lián)系溝通的綠色通道。3、營造一個有利于青少年心理健康的社會環(huán)境青少年的心理健康不能離開學(xué)校、家庭的教育和輔導(dǎo)，也離不 開