化學(xué)能與熱能

1、課 題化學(xué)能與熱能（第一課時(shí)）授課時(shí)間2015.5教 材 分 析本節(jié)課是圍繞化學(xué)能與熱能的關(guān)系而開(kāi)展的。教學(xué)分為三個(gè)部分：在第一部分中，教材先從化學(xué)鍵知識(shí)入手，說(shuō)明化學(xué)鍵與能量之間的密切關(guān)系，揭示了化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。然后分析了化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物和生成物的能量?jī)?chǔ)存與化學(xué)反應(yīng)吸收還是放出能量的關(guān)系，為后面強(qiáng)調(diào)“與質(zhì)量守恒一樣，能量也是守恒的”的觀點(diǎn)奠定了基礎(chǔ)。在第二部分中，教材通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明了化學(xué)反應(yīng)中能量變化主要表現(xiàn)為熱量的形式，提出吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念。這部分內(nèi)容強(qiáng)調(diào)了科學(xué)探究和學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)能和熱能之間的相互轉(zhuǎn)化及其研究過(guò)程，學(xué)會(huì)定性和定量地研究

2、化學(xué)反應(yīng)中熱量變化的科學(xué)方法。在第三部分中，教材為了拓寬學(xué)生的科學(xué)視野，圖文并茂地說(shuō)明了生物體內(nèi)生命活動(dòng)過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化、能源與人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系，使學(xué)生建立正確的能量觀。學(xué) 情 分 析初中化學(xué)從燃料的角度初步學(xué)習(xí)了“化學(xué)與能源”的一些知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將對(duì)化學(xué)在提高能源的利用率和開(kāi)發(fā)新能源中的作用與貢獻(xiàn)有初步認(rèn)識(shí)；通過(guò)新型化學(xué)電源開(kāi)發(fā)利用的介紹，學(xué)生將對(duì)化學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)造性有更多的體會(huì)。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解化學(xué)鍵與化學(xué)反應(yīng)中能量變化之間的關(guān)系。2、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)的概念，理解化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因。過(guò)程與方法具有較強(qiáng)的問(wèn)題意識(shí)，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探

3、究?jī)r(jià)值的化學(xué)問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，勤于思索，逐步形成獨(dú)立思考的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、 發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，樂(lè)于探究物質(zhì)變化的奧秘，體驗(yàn)科學(xué)探究的艱辛和喜悅，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。2、 熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立為中華民族復(fù)興、為人類(lèi)文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的責(zé)任感和使命感。教學(xué)重點(diǎn)化學(xué)鍵與能量變化的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)從本質(zhì)上理解化學(xué)反應(yīng)中能量的變化，從而建立起科學(xué)的能量變化觀教學(xué)方法“自主學(xué)習(xí)、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究”教學(xué)模式。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)新課導(dǎo)入1、能源、材料、信息被稱為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的三大支柱。（圖片欣賞）能源在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中扮演著重要的角色。2、學(xué)生舉例所知道的能源種類(lèi)。3、人類(lèi)對(duì)于能源的利用也體現(xiàn)

4、著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。火的使用開(kāi)啟了人類(lèi)文明的大門(mén)，化石燃料的使用使生產(chǎn)力得到迅速發(fā)展，核能、太陽(yáng)能、氫能等為代表的新能源時(shí)代將使生產(chǎn)力得到極大發(fā)展。那么，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下第二章化學(xué)反應(yīng)與能量。過(guò)渡人類(lèi)的文明起源于火，那么，我們這節(jié)課就從可燃物的燃燒入手。設(shè)問(wèn)舉燃燒的例子，并描述現(xiàn)象?？偨Y(jié)化學(xué)反應(yīng)的特征。生成新物質(zhì)的同時(shí)還伴隨著能量的變化。這種能量的變化通常表現(xiàn)為熱量的變化。講述化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是什么？舊的化學(xué)鍵斷裂，新的化學(xué)鍵生成以氫氣與氯氣反應(yīng)為例說(shuō)明。小結(jié)破壞化學(xué)鍵需要吸收能量，形成化學(xué)鍵需要釋放能量?；瘜W(xué)反應(yīng)中能量變化的主要原因是：化學(xué)鍵的斷裂和形成練習(xí)1在反應(yīng)H2 + Cl2 2H

5、Cl中，已知HH 鍵能為436kJ，ClCl鍵能為247kJ，HCl鍵能為431kJ，判斷該反應(yīng)是（放熱）反應(yīng)設(shè)問(wèn)為什么有的反應(yīng)吸熱，有的反應(yīng)放熱？練習(xí)2當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，斷開(kāi)反應(yīng)物中的化學(xué)鍵要（吸收能量）；而形成生成物中的化學(xué)鍵要（釋放能量）。一個(gè)化學(xué)反應(yīng)是釋放能量還是吸收能量取決于（反應(yīng)物和生成物的總能量的相對(duì)大?。?講述依據(jù)能量守恒原理：若反應(yīng)物的總能量>生成物的總能量，化學(xué)反應(yīng) （放出）能量。若反應(yīng)物的總能量<生成物的總能量，化學(xué)反應(yīng) （吸收）能量。 練習(xí)3已知反應(yīng)ABCD為放熱反應(yīng)，對(duì)該反應(yīng)的下列說(shuō)法中正確的是（ ） A. A的能量一定高于C B. B的能量一定高于D

6、C. A和B的總能量一定高于C和D的總能量 D. 該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，故不必加熱就一定 能發(fā)生實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)2-2化學(xué)反應(yīng)方程式：Ba(OH)2·8H2O+2NH4Cl=BaCl2+2NH3+10H2O玻璃棒的作用：攪拌，使混合物充分接觸反應(yīng)物成糊狀的原因：結(jié)冰粘結(jié)結(jié)論：該反應(yīng)是吸熱反應(yīng) 小結(jié)放熱反應(yīng)：物質(zhì)與氧氣的反應(yīng) 燃料的燃燒中和反應(yīng)金屬與酸活潑金屬與水的反應(yīng) 生石灰和水反應(yīng)大部分化合反應(yīng) 吸熱反應(yīng)：C+CO2、C+H2O、H2+CuOBa(OH)2·8H2O+NH4ClFe+H2O（g）大部分分解反應(yīng)練習(xí)濃硫酸溶于水放出大量的熱，是否是放熱反應(yīng)提示：要區(qū)分放熱反應(yīng)和放熱現(xiàn)象。設(shè)計(jì)反思教學(xué)過(guò)程是從能源的種類(lèi)開(kāi)始，學(xué)生對(duì)能源有了總體性的了解后。從熱能化學(xué)反應(yīng)中能量變化的主要表現(xiàn)形式上入手。從微觀化學(xué)鍵的角度分析反應(yīng)吸熱和放熱的原因。再依據(jù)能量守恒原理從能量的角度分析反應(yīng)的吸、放熱情況。通過(guò)習(xí)題進(jìn)行鞏固、提升。最后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證反應(yīng)吸熱。總結(jié)放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)的類(lèi)型。知識(shí)點(diǎn)講述詳細(xì)，脈絡(luò)清晰，習(xí)題鞏固典型到位。板書(shū)設(shè)計(jì)