《鳥鳴澗》教學設計改進稿

1、附件2：教學設計改進稿參考模板基本信息學 科語文年 級四年級教學形式教 師馬鳳娟單 位金鳳區(qū)第六小學課題名稱學情分析 1.正確、流利、有感情地誦讀、背誦這首詩。2.大體把握詩歌內容，體會詩歌所描繪的情景和表達的情感的不同。教材分析本節(jié)課在整本教材中的地位和作用，知識結構或新舊知識的關聯(lián)等。教學目標1、理解鳥鳴澗中的詩句，體會詩中表達的感情。2、朗讀并背誦古詩，體會詩人對大自然的喜愛之情。教學重難點重點：1、想象詩句描寫的景象，感受詩人表達的對明月及對大自然的喜愛之情。2、詩中個別詞語的理解。難點：背誦這首詩教學策略：建議：教師一方面要放手讓學生自讀自悟，暢談收獲，期間相機拓展，加深學生的認識和

2、體驗；另一方面注意采用激勵性評價，鼓勵學生積極思考、交流。此外還注意學練結合，鞏固學習效果。教學過程與方法 教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、情景導入二、初讀古詩三、了解詩意，體會詩情1、出示圖片請同學們看圖猜古詩：（圖片1：靜夜思，圖片2：古朗月行）2、師：這兩首詩有個共同的特點，它們都是描寫了什么景物？（月亮）接下來我們一起學習第二單元“明月”。3、一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對山中明月情有獨鐘并寫下了鳥鳴澗這首詩。（板書：鳥鳴澗，請大家齊讀課題）強調澗的讀音，并組詞。4、教師解題：澗1、自由讀，注意讀準字音，要把詩讀的字正腔圓。2、聽范讀，正音給詩劃分節(jié)奏。3、指名朗

3、讀，師生互評。4、根據(jù)劃分的節(jié)奏，全班誦讀古詩。（一）學習1、2句詩1、教師出示：人閑桂花落，夜靜春山空。（閑：安靜，悠閑；空：空寂，空空蕩蕩）生根據(jù)老師給出的提示，自己理解詩句，同時小組交流。2、師根據(jù)學生的匯報，相機引導學生體會詩人此刻的悠閑和山中的空寂。（1）你們聽得見桂花飄落的聲音嗎？（2）詩人為什么能聽見？(播放微視頻)3、師：詩人寫桂花飄落的聲音是為了襯托什么？學生交流匯報，教師總結寫作特點：以動襯靜（二）學習3、4句詩1、出示：月出驚山鳥，時鳴春澗中。（月出：月亮出來；驚：驚動；時鳴：不時地啼叫；澗：兩山之間的小溪）生根據(jù)老師給出的提示，自己理解詩句，同時小組交流。2、師根據(jù)學生

4、的匯報，引導學生想象自己眼前感受到了什么畫面？試著用自己的話表達出來。（欣賞視頻）3、配樂朗誦靜夜思古朗月行生根據(jù)要求朗讀詩歌生交流合作匯報生交流匯報全班朗誦并背誦抽查學生積累情況，為新知的學習奠定堅實的基礎。從題目入手，理解詩的主要意思了解詩人是為了更好的理解詩意體會詩所描寫的情景和表達的思想感情體會以動襯靜背誦古詩板書設計 鳥鳴澗桂花 春山月 鳥 山中月夜春澗分層作業(yè)設計一、背誦古詩。鳥鳴澗（唐）白居易二.我會填：1.鳥鳴澗的作者是（ ）的（ ）。2.人閑桂花落， （ ）。（ ），時鳴春澗中。這首詩描寫的動態(tài)景物有（ ）、（ ）、（ ），運用了（ ）的寫法，寫出了空寂幽靜的山澗。 三、拓展練習：1_,天涯共此時 。2.露從今夜白， 。- 杜甫的月夜憶舍弟。 改進過程記錄（必填）1、 給學生充分的閱讀時間，增加讀的形式如男女生互讀等2、 在自讀的過程中注重學生的自學，讓學生畫出自己不理解的詞句；3、 在講解寫法手法時應該進行知識點的鏈接；4、 引導學生學習了1、2小結，應該讓學生根據(jù)這樣的方法進行自學，然后匯報