小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)案例

1、小數(shù)乘整數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)南京市武定新村小學(xué) 曹逸 教學(xué)目標(biāo)：（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則，正確地進(jìn)行計(jì)算。（2）通過運(yùn)用遷移的方法學(xué)會(huì)新知識(shí)，培養(yǎng)類推的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)重點(diǎn)：（1）理解小數(shù)乘以整數(shù)的意義和計(jì)算法則。（2）熟練掌握小數(shù)乘以整數(shù)的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)算法則的算理。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、復(fù)習(xí)輔墊出示上好佳薯片：每袋薯片售價(jià)2元，買3袋共用多少元？30袋？300袋？3000袋呢？感悟：?jiǎn)蝺r(jià)一定時(shí)，購買的數(shù)量越多，用的錢就越多，購買的數(shù)量越少，用的錢就越少。出示表格：因數(shù)2222因

2、數(shù)3303003000積6606006000觀察：積的變化與因數(shù)的變化有沒有什么規(guī)律？二、聯(lián)系生活、指導(dǎo)探索1、初步探索：出示品客薯片：每盒薯片售價(jià)9.8元，買4盒（1）估計(jì)：大概要用多少元？（2）探索：應(yīng)付多少元？用自己的方法算一算。學(xué)生可能有以下幾種情況：方法一：9.8+9.8+9.8+9.8=39.2（元）方法二：10×4=40元 2角×4=8角 40元-8角=39元2角方法三：9.8×4=39.2（元）豎式計(jì)算（3）點(diǎn)撥：為什么這樣列式？表示什么意思？怎樣列豎式計(jì)算？重點(diǎn)點(diǎn)撥：把9.8×4轉(zhuǎn)化為什么數(shù)相乘？ 小數(shù)點(diǎn)怎樣處理？為什么？小組討論與看書

3、自學(xué)相結(jié)合反饋：重點(diǎn)讓學(xué)生說一說為什么小數(shù)點(diǎn)這樣處理？教師板書過程小結(jié)：說一說9.8×4的計(jì)算過程2、深入探索：遷移：0.98×4= 0.098×4= 說一說想法，算出答案。觀察：仔細(xì)觀察題組，這三題有何相同之處？有何不同之處？ 你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)的位數(shù)受什么數(shù)的影響？與因數(shù)之間有什么關(guān)系？ 計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)怎樣很快的找到積里小數(shù)點(diǎn)的位置？小結(jié)：小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。3、運(yùn)用計(jì)算方法：口答：2.5×15 1.14×5 0.013×20把它轉(zhuǎn)化成（）×（），在從積的（）邊數(shù)出（）位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)？再用豎式計(jì)算。 三、活學(xué)活用、拓展延伸1、針對(duì)性練習(xí)：因數(shù)12120.0120.12 因數(shù)360.36363600 積432 43.22、對(duì)比練習(xí)：用豎式計(jì)算下面兩題，并加以比較：16.11×8 16.11+83、走進(jìn)生活：兩種包裝的薯片價(jià)格如下： 100克售價(jià)5.4元 50克售價(jià)2.75元那種包裝的薯片便宜? （請(qǐng)計(jì)算說明）4、開放性練習(xí)：假如每組有100元