五邑大學(xué)心理學(xué)月考試題

1、B.弱得分評卷工二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）C.中等D.偏低2、吃了糖以后會覺得桔子酸，這是（）A.感覺適應(yīng)B.感覺對比C.同時對比D.繼時對比3、以下敘述正確的是（）A.遺傳素質(zhì)是個體心理發(fā)展的決定因素B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)C.實(shí)踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關(guān)鍵因素D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物4、看到別人穿時裝，自己也去買來穿上，屬于（）A.服從B.從眾C.模仿D.暗示5、智力分布呈常態(tài)分布就是指（）A.人與人之間在能力上沒有明顯的個別差異B.智力中等的人占多數(shù)C.智力超常的人占多數(shù)D.智力低常的人占多數(shù)6、在比納-西蒙智力測驗(yàn)中，每完成一個題目代

2、表幾個月的智齡？（A.l個月B.2個月五邑大學(xué)心理學(xué)月考試題考試須知：1、考試時間：150分鐘，本卷滿分為 100分。2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。得分評卷入一一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、根據(jù)注意有無預(yù)定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、 和2、行主義心理學(xué)是由美國心理學(xué)家 于 創(chuàng)立的一個西方心理學(xué)主要流派。3、觀察過程總是伴隨著 活動，因此有把觀察稱為 。4、年德國哲學(xué)家、心理學(xué)家 在德國萊比錫大學(xué)建立了第一個心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志 著心理學(xué)從哲學(xué)中分化出來成為一門獨(dú)立科

3、學(xué)。5、認(rèn)識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關(guān)系的心理活動，主要包括感覺、知覺、和 想象。6、根據(jù)需要的起源，可以把需要分為 需要和 需要。7、心理學(xué)是研究 及其 科學(xué)。8、根據(jù)創(chuàng)造程度不同，把隨意想象分為 和。9、高級神經(jīng)過程的基本特征是神經(jīng)過程的強(qiáng)度、神經(jīng)過程的 和神經(jīng)過程的 。10、艾賓浩斯用首創(chuàng)的便于控制的識記材料，即無意義音節(jié)來研究記憶，從而揭示了人類遺忘的規(guī)律是、 。1、問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當(dāng)在解決難度大的問題時其動機(jī)水平應(yīng)處于（）水平。A.強(qiáng)C.3個月D.4個月7、看見一株玫瑰花并能認(rèn)識它，這時的心理活動是（）A.色覺B.知覺

4、C.感覺D.統(tǒng)覺8、用紅筆劃出書中的重點(diǎn)是利用了知覺的（）特性。A.整體性B.選擇性C.理解性D.恒常性9、實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)習(xí)材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（）影響。A.前攝抑制B.倒攝抑制C.干擾抑制D.雙重抑制10、心理輔導(dǎo)教師全神貫注地聆聽來訪者敘述，認(rèn)真觀察其細(xì)微的情緒變化，并表達(dá)對來訪者關(guān)注和理解的技術(shù)是（）A.簡述語意技術(shù)B.傾聽技術(shù)C.提問技術(shù)D.澄清技術(shù)11、人們成功的完成某種活動所必需具備的個性心理特征是（）A.能力B.性格C.氣質(zhì)D.需要12、用標(biāo)準(zhǔn)化量表對個體的心理特征進(jìn)行研究的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.測驗(yàn)法13、教師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容提供給學(xué)生，而

5、是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn)新知識和問題的方法是（）A.講授法B.發(fā)現(xiàn)法C.掌握學(xué)習(xí)法D.頭腦風(fēng)暴法14、（）對性格形成有直接影響。A.家庭教育B.學(xué)校教育C.社會教育D.自我教育15、“活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？（）A.能力B.興趣C.氣質(zhì)D.性格16、生活中所謂的“愛屋及烏”、“厭惡和尚，恨及袈裟”反映了哪一種知覺印象的效應(yīng)？（ ）A.首因效應(yīng)B.暈輪效應(yīng)C.近因效應(yīng)D.刻板效應(yīng)17、在刺激物作用下，人腦獨(dú)立形成具有社會意義的形象的過程是（）A.有意想象B.隨意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象18、人們對人或事物所持有的一套比較籠統(tǒng)、概括、固定的看法，并以這種看法作為評價人或 事

6、物的依據(jù)（）A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.暈輪效應(yīng)D.刻板印象效應(yīng)19、心理過程包括（）A.認(rèn)識過程、情感過程、行為過程B.知覺過程、情感過程、行為過程C.感覺過程、知覺過程、意志過程D.認(rèn)識過程、情感過程、意志過程20、由認(rèn)知、情感、意向三個因素構(gòu)成的、比較持久的個人的內(nèi)在心理傾向是。（）A.從眾B.服從1、能力：2、性格的態(tài)度特征:3、定勢:4、意識： 5、自我：6、有意后注意:7、首因效應(yīng)：8、創(chuàng)造性思維:得分評卷入四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、（）虛幻的想象是不受現(xiàn)實(shí)制約的。2、（）不管想象的內(nèi)容如何荒誕，但它們的組成部分還是取材于客觀現(xiàn)實(shí)，因此想象是我們知覺的翻版或重

7、復(fù)。3、（）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。4、（）人本主義心理學(xué)反對精神分析論對人的異化，反對行為主義的生物還原論和機(jī)械論的觀點(diǎn)。5、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。6、（）所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受7、（）在復(fù)習(xí)時把相似的材料放在一起進(jìn)行，復(fù)習(xí)效果會更好。8、（）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實(shí)制約的。9、（）知覺是人腦對事物個別屬性的反應(yīng)。10、（）氣質(zhì)無好壞之分，而性格有好壞之分。C.定勢1、簡述注意的品質(zhì)。得分評卷入五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）得分評卷人三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）2、試分析說明氣質(zhì)在實(shí)踐活動的作用。

8、3、啟發(fā)式策略包括哪些具體的問題解決策略?4、什么是印象形成中的認(rèn)知偏差？什么是歸因過程中的歸因偏差?5、引起無意注意的原因。6、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應(yīng)具備哪些基本條件?得分評卷大六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1、什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案、填空題（共10小題，每題2分，共20分）2、華生20 世紀(jì)初3、思維思維的知覺4、1879 馮特5、記憶思維6、生理需要社會需要7、心理現(xiàn)象 規(guī)律8、再造想象創(chuàng)造想象9、平衡性靈活性10、先快后慢 先多后少二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、B2、D3、D4、C5、B6、B7、B8、B11

9、、A12、D13、B14、A15、C16、B17、C18、D19、D20、D三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、能力：是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動效率,使活動得以順利進(jìn)行的心理特征。二2、性格的態(tài)度特征：是指人在對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度方面所表現(xiàn)出來的個別差異，它是性格特征中 最重要的組成部分。3、定勢：又稱為心向，是指人的心理的活動的準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢是個體按照某種比較固定的方式 去解決問題的一種心理傾向。4、意識：心理反應(yīng)具有不同的形式，意識是心理反應(yīng)的最高形式，是人類特有的心理現(xiàn)象。廣 義的意識是作為直接經(jīng)驗(yàn)的個人的主觀印象，表現(xiàn)為知、情、意的統(tǒng)

10、一。5、自我：亦稱自我意識或自我概念，主要是指個體對自己存在狀態(tài)的認(rèn)知，是個體對其社會角 色進(jìn)行自我評價的結(jié)果。6、有意后注意：又稱隨意后注意，是指有一定目的，不需要意志的注意。7、首因效應(yīng)：指的是人們在對他人總體印象的形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息 影響更大的現(xiàn)象。8、創(chuàng)造性思維：是指以新穎獨(dú)特的方法解決問題，并產(chǎn)生首創(chuàng)的具有社會價值的思維成果的思 維活動。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、對4、對5、錯8、錯9、錯10、對五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、注意的廣度（注意的范圍）指一個人在同一時間內(nèi)能清楚地覺察到客體的數(shù)量?！耙荒渴小弊⒁?/p>

11、的穩(wěn)定性指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短。其標(biāo)志是在某一段時間內(nèi)注意的高度集 中，這是注意在時間上的特征。注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對象上的時間。人在感受同一事物時，注意很難長時間地保持固定 不變。廣義：指注意維持在同一活動上的時間。雖然人接觸的對象或行動有所變化，但人對整 個活動的注意卻保持不變。如完成做作業(yè)的任務(wù)活動。注意的分配，指在同一時間內(nèi)把注意指向兩種或幾種不同的對象或活動上?？谧⒁獾霓D(zhuǎn)移，指根據(jù)新的任務(wù)，主動地、有目的地、及時地把注意從一個對象或一種活動 轉(zhuǎn)移到另一個對象或另一活動上。如課與課間的轉(zhuǎn)移。2、氣質(zhì)影響人的實(shí)踐活動，對人的實(shí)踐活動具有

12、指導(dǎo)作用，了解個體的氣質(zhì)特征和氣質(zhì)類型對 于人才和選拔人才都具有重要的意義。氣質(zhì)對智力的影響。人類氣質(zhì)與整個人的身體組織有關(guān)，但高級神經(jīng)活動類型是氣質(zhì)主要的生理基礎(chǔ)。巴甫洛夫認(rèn)為，4種高級神經(jīng)活動可能具有不同的氣質(zhì)；相同氣質(zhì)的人可能表現(xiàn)出不同的智力水平。氣質(zhì)作為一種非智力因素，對智力發(fā)展確有影響。一些研究表明：氣質(zhì)與5種思維品質(zhì)（思維的深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、靈活性、批判性和敏捷性）的相互關(guān)系中發(fā)現(xiàn)，不同氣 質(zhì)類型的人在這 5種思維品質(zhì)上存在差異，這表明氣質(zhì)與思維品質(zhì)有密切聯(lián)系。另外，氣質(zhì)還 影響著個體智力活動的特點(diǎn)和方式一。氣質(zhì)對教育工作的意義。在教育工作中，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征， 做

13、到“因 材施教”，從而提高教育質(zhì)量。氣質(zhì)類型，沒有好壞之分，教師要了解學(xué)生的氣質(zhì)特征，找到 適合于學(xué)生氣質(zhì)特點(diǎn)的最佳策略和方法。例如，對多血質(zhì)的學(xué)生不能放松對他們的要求，要使 他們在多種有意義的活動中培養(yǎng)踏實(shí)、專一和克服困難的精神；對黏液質(zhì)的學(xué)生要熱情，不能 操之過急，要允許他們有充分時間考慮問題和作出反應(yīng)，鼓勵他們參加集體活動，發(fā)展他們的 靈活性和積極性。由于膽汁質(zhì)和抑郁質(zhì)的學(xué)生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應(yīng)該是教師特別關(guān)懷 和注意的對象。教師要使具有膽汁質(zhì)特征的學(xué)生多得到工作與休息交替的機(jī)會；使具有抑郁質(zhì) 特征的學(xué)生在集體中獲得友誼和生活樂趣。教師要培養(yǎng)這兩種氣質(zhì)類型的學(xué)生的情緒穩(wěn)定性。氣質(zhì)類

14、型對職業(yè)選擇的意義。氣質(zhì)類型和氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，某些氣質(zhì)特征為一個人從事某種工作提供了有利條件。一般地說，要求持久、細(xì)致的工作對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì) 的人較為合適，對多血質(zhì)和膽汁質(zhì)的人不太合適；要求迅速靈活反應(yīng)的工作對多血質(zhì)和膽汁質(zhì) 的人較為合適，對黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)的人則較難適應(yīng)。在一般實(shí)踐活動中，由于氣質(zhì)各種特征之 間可以互相補(bǔ)償，因此對活動效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具有一定作用。了解氣質(zhì)類型特點(diǎn)對于培養(yǎng)人才具有重要意義。3、答：啟發(fā)式策略包括如下一些具體的問題解決策略：1、搜索策略2-目的一一手段分析3、爬山法4、逆向推理法5、類似法6、其它的一些方法4、不同信息在人的

15、印象形成過程中的作用所存在著的差異，有些信息在印象形成中十分重要， 甚至能改變對他人的整體印象。在形成對他人的印象時，并不是等量齊觀地看待每個信息，而 是注重其核心品質(zhì)，以點(diǎn)帶面?；顒诱邇A向于把自己的行為歸因于外部因素，而觀察者則傾向于把行為歸因于活動者個體方面的因素。人在對他人行為歸因時很少考慮外部因素，而主要關(guān)心活動者的屬性或特點(diǎn)促使他 產(chǎn)生該行為的。5、（1）客觀刺激物的特點(diǎn)刺激物的強(qiáng)度。刺激物的強(qiáng)度是引起無意注意的重要原因。一般來說，強(qiáng)烈的刺激物容易 引起無意注意。刺激物之間的對比關(guān)系。如果刺激物之間在強(qiáng)度、大小、顏色等方面的差異顯著則容易引 起無意注意。刺激物的活動與變化?；顒拥淖兓?/p>

16、的刺激物比不活動不變化的刺激物更易引起人的注意。刺激物的新異性。任何新奇的東西都易成為注意的對象。（2）人的主觀心理狀態(tài)人對事物的需要、興趣和態(tài)度。凡是能滿足人的需要，符合人的興趣的事物都易成為無意 注意的對象，引起個體的注意。人的情緒和精神狀態(tài)。人的情緒狀態(tài)在很大程度上影響著無意注意。知識和經(jīng)驗(yàn)。無意注意的引起和保持與一個人已有的知識經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。凡是和已有的知識經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系又能增進(jìn)新知識的事物，容易引起注意。6、再造想象是指根據(jù)語言的描述圖形或符號示意，在人腦中產(chǎn)生的有關(guān)事物新形象的過程。要形成正確的再造想象就必須能正確理解和掌握詞與實(shí)物之間標(biāo)志的意義，否則想象活動難以進(jìn)行并會導(dǎo)致錯誤。由于表象是想象的基本材料，表象愈豐富，想象的內(nèi)容也愈豐富，因此， 豐富的表象儲備是再造想象形成的基本條件之一，同時，再造想象不僅依賴于已有表象的數(shù)量，也依賴于已有表象的質(zhì)量，正確反映客觀事物的直觀材料愈豐富，再造想象的內(nèi)容就愈生動、 愈正確。六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）