最新學前兒童社會教育期末模擬試題

1、精品文檔學前兒童社會教育期末模擬試題一、填空題（每空2分，共20 分）1 .選擇學前兒童社會教育內(nèi)容的依據(jù)主要有：學前兒童社會教育目標、社會生活的現(xiàn)實與發(fā)展、幼兒的發(fā)展水平與特點、相關(guān)學科知識。2. 在目標制定的三類依據(jù)中，學前兒童發(fā)展規(guī)律與需要可以說是學前兒童社會教育目標制定的內(nèi)在依據(jù)；社會發(fā)展的需要是學前兒童社會教育目標制定的外在依據(jù)；我國教育目的與幼兒園教育指導綱要（試行）是學前兒童社會教育目標制定的操作性依據(jù)。3. 共情訓練法是指通過一些形式讓學前兒童去理解和分享他人的情緒體驗，以使學前兒童在以后的生活中對他人的類似情緒能主動、習慣性地自然理解和分享的方法。4 學前兒童社會教育活動設(shè)計

2、的基本原則有：活動性原則、 發(fā)展性原則、整合性原則。5.學前兒童社會性行為問題的一般指導程序是：確定指導對象，制定指導方案，建立個人檔案，行為觀察記錄，指導研究設(shè)計，選擇教育材料。二、簡述題（每小題6分，共30分）1簡述幼兒社會教育的總目標及其特點。答：幼兒園教育指導綱要（試行）就社會領(lǐng)域提出以下總目標：“能主動地參與各項活動，有自信心；樂意與人交往，學習互相、合作和分享，有同情心；理解并遵守日常生活中基本的社會行 為規(guī)則；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感；愛父母長輩、老師和同伴，愛集 體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國?！睂W期前兒童社會教育總目標的特點：第一、規(guī)范性；第二、共通性；第三、學習

3、結(jié)果導向 性；第四、可分析性；第五、可擴充性。2.簡述兒童社會認知發(fā)展的一般特點。答：1）兒童社會認知發(fā)展是一個逐步區(qū)分認識社會性客體的過程。2 ）兒童社會認知各方面的發(fā)展是非同步、非等速的。3 ）兒童社會認知的發(fā)展是遵循認識發(fā)展的普遍規(guī)律，但不完全受認知發(fā)展的影響。4 ）兒童社會認知的發(fā)展水平與社會交往密切相關(guān)。3簡述應(yīng)用行為評價法需要注意的問題。答：1）根據(jù)正面教育的原則，行為評價法以應(yīng)以表揚為主，對學前兒童的社會行為進行正向引 導。2）行為評價要及時、一致。3）評價要具體，避免空泛，以幫助兒童學會自我評價和自我賞識。4）強化手段不能運用得過于頻繁。5）評價方式要多樣化，要根據(jù)不同的場合、

4、學前兒童的不同個性選用不同的評價方法。6）引導幼兒進行自我評價和相互評價。4簡述主題確立的幾種思路。答： 1）從傳遞社會知識經(jīng)驗的角度設(shè)計主題。2）從規(guī)范兒童行為技能的角度設(shè)計主題。3）從兒童的生活事件中挖掘主題。4）從兒童問題行為中生發(fā)主題。5簡述學前兒童社會性正常行為的標準。答： 1）幼兒能逐步學會正確表達自己的情緒。2）幼兒的社會性行為須與年齡相稱。3）幼兒能正確處理與同伴的關(guān)系。4）幼兒在日常生活、學習中能逐步學會遵守紀律，能懂得獎懲的意義，并能遵守基本的社會 規(guī)則。5）幼兒社會性行為與當?shù)氐纳鐣幕噙m應(yīng)。6）幼兒通過學習能掌握和使用所處的社會的語言等，能參與社會生活及相互交往。三、

5、論述題（每小題 15分，共 15 分）試結(jié)合實際論述對兒童進行正面教育的方式與方法。答：正面教育是一切教育基本的原則，其核心是在尊重的前提下對學前兒童提出要求，在肯定 的前提下對學前兒童的行為做出補充和調(diào)整，在維護學前兒童的自主性和完整性的前提下滲透課程 的要求。具體可以從以下幾個方面入手：1）以積極的方式對學前兒童提出要求。所謂積極的格式，即我們在希望學前兒童做一件事而不是做另外一件事情，按照這樣的方式去 做而不是按照那樣的方式去做的時候，我們直接告訴學前兒童具體如何去做和做什么，而不是告訴 他不要去做什么。2）創(chuàng)設(shè)積極的環(huán)境。 從社會性發(fā)展的角度看，一個良好的、積極的環(huán)境意味著一個能夠誘發(fā)

6、、維持、鞏固和強化積 極社會行為的環(huán)境。具備如下特征：在物質(zhì)上是豐富和多樣的；在氣氛上是寬容和接納的；在制度 上是明確的和必要的；在設(shè)計上是具有某種傾向性或暗示性的。3）樹立榜樣。榜樣是多方面的，包含同伴榜樣、成人榜樣、象征性榜樣。4）以鼓勵表揚為主。教師對學前兒童的優(yōu)點與進步要及時給予肯定和表揚，幫助他們明確是非、增強自信。四、分析題（每小題 10 分，共 10 分）娃娃家游戲中，三個 5 歲多的女孩為誰做“家”中的媽媽爭執(zhí)不休。忽然，A 女孩找到了理由：“今天老師表揚我是能干的人，只有能干的人才能做媽媽?！?B 女孩馬上頓悟： “今天老師也表揚了我，我也很能干，我也可以做媽媽。 ” C 女

7、孩只好認輸： “好吧，我做小孩，你們倆猜拳，誰贏了誰 就做媽媽?！苯Y(jié)果B贏了，A很不服氣，說：“我當外婆，反正外婆是媽媽的媽媽?！闭埛治鋈齻€女孩在這個過程中所學到了哪些態(tài)度與能力？你認為角色扮演在學前兒童社會教育 方面有哪些作用？運用角色扮演這一方法要注意的問題有哪些？答：角色扮演法是指模仿現(xiàn)實社會中的某種情境，讓學前兒童扮演其中相應(yīng)的社會角色，使學 前兒童體驗角色的情緒情感，并表現(xiàn)出與該角色一致的社會行為的方法。角色扮演有助于學前兒童 感知社會角色及其規(guī)則、角色之間的關(guān)系，豐富學前兒童的社會認知，強化學前兒童的社會責任感， 培養(yǎng)學前兒童良好的行為習慣。使用角色扮演法應(yīng)注意以下幾點：1 ）創(chuàng)設(shè)

8、學前兒童熟悉、理解和喜歡的角色活動情景，以使學前兒童具有相應(yīng)的經(jīng)驗儲備和情 境理解能力。2 ）教師要尊重學前兒童選擇角色、變化角色和創(chuàng)造角色的愿望，教師只可指導活動，不應(yīng)經(jīng) 常分配角色，最好能盡量為兒童提供自由游戲的機會，讓他們自由模仿表演，發(fā)揮自主性。3）扮演的角色要以正面形象為主，特別要避免出現(xiàn)經(jīng)常由某個人扮演反面角色的情況，這樣容 易形成負面的刻板印象，影響兒童在群體中的身份。4）角色扮演中，如果需要時教師也可以平等的角色身份參與到活動中，這有助于建立和兒童的 親密感。五、應(yīng)用題（每小題 25分，共 25 分） 請根據(jù)以下故事內(nèi)容為中班幼兒設(shè)計一個社會活動目標。 梨子小提琴 小松鼠撿到了一只大梨子。它把梨子切開來做成了一把小提琴。琴聲傳得很遠很遠，這樣好聽 的音樂，森林里從來沒有過。狐貍聽到了琴聲，對小雞說：“我不捉你了，我要去聽音樂?！豹{子聽到了琴聲，對兔子說：“我不追你了，我要去聽音樂。”動物們都來到了松樹下，聽小松鼠拉琴。拉呀、拉呀星星來聽，月 亮也來聽，森林里又