享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思

1、享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思享受學(xué)習(xí)這一課，對(duì)于剛上初中，現(xiàn)在正是感到課業(yè)壓力負(fù) 擔(dān)特別重的學(xué)生們來說，他們?cè)趺纯赡芨惺艿綄W(xué)習(xí)帶來的快樂呢？所 以心里困惑很大，再加上書上這課內(nèi)容很少一，一時(shí)不知道該如何備 這一課。于是請(qǐng)教了老教師，他們給了我很多指導(dǎo)，讓我認(rèn)識(shí)到，學(xué) 生是學(xué)習(xí)的主體，因此要讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中的活動(dòng)中來，把活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)，去觀察、去體 驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，去樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。教學(xué)過后，很 有感觸，反思如下：1、本課我設(shè)計(jì)了 辯論”這一環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生充分發(fā)表自己看法。 但是多數(shù)學(xué)生的發(fā)言都是認(rèn)為學(xué)習(xí)是痛苦的， 面對(duì)這種情況，辯論后 我及時(shí)的加入一個(gè)

2、話題 茴對(duì)同學(xué)說的學(xué)習(xí)的苦，我們?cè)鯓涌朔俊币源藖韼椭鷮W(xué)生體會(huì)克服困難后帶來的學(xué)習(xí)的快樂。2、在探索世界奧妙這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生觀看太陽的視頻，拋 磚引玉，接著讓學(xué)生自己說說世界上的奧妙，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中動(dòng)口體驗(yàn)、自主探究、合作交流，讓自己真正成 為學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂。3、通過幾個(gè)學(xué)生活動(dòng)的環(huán)節(jié)，豐富了課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，但同時(shí)也由于學(xué)生參與過多，導(dǎo)致課堂時(shí)間安排出現(xiàn)問題, 有些環(huán)節(jié)不得匆匆?guī)н^。所以在課堂調(diào)控方面還有待提高。篇二：享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思過去的生物教學(xué)忽視了學(xué)生的需求和興趣，一為地完成大綱任 務(wù)，這樣的做法扼殺了學(xué)生創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性。 營造寬松

3、和諧的課 堂氛圍，是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的基礎(chǔ)。那么在教學(xué)過程中如何操作 呢？1、觀察是前提，活動(dòng)是載體，體驗(yàn)是歸宿。學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗(yàn)， 觀察是最根本的。沒有觀察 就沒有感受，就不能表現(xiàn)出那么高的激情，就沒有想?yún)⑴c的沖動(dòng)，就 沒有學(xué)習(xí)的積極性。大膽創(chuàng)設(shè)觀察的素材。學(xué)生不是封閉的個(gè)體，他 們的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀念需要相互的交流、相互促進(jìn)、相互彌補(bǔ)， 所以參與是教學(xué)的核心。身體活動(dòng)始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程。廣泛提供 活動(dòng)的空間。有活動(dòng)就有體驗(yàn)，體驗(yàn)是自然生成的，教師是無法代替 的，所以必須以尊重學(xué)生為前提，鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的見解，有規(guī)范的 肢體表達(dá)。只有讓學(xué)生去大膽的嘗試，才會(huì)有親身的體驗(yàn)，有

4、了體驗(yàn) 才會(huì)有新的追求，有了追求才會(huì)有創(chuàng)新。多方位的營造體驗(yàn)的氛圍。2、聯(lián)系生活，關(guān)注學(xué)生的需求不要限制學(xué)生的想象和追求，充分了解學(xué)生，增加師生交流的頻 度，增進(jìn)師生接觸的密度，關(guān)注學(xué)生的需求，力爭去滿足她們，激勵(lì) 她們，幫助她們達(dá)到目標(biāo)。3、師生互動(dòng)合作，不拘一格，盡情表達(dá)。過去的教學(xué)是單一的信息交流，學(xué)生只有聽教師的，現(xiàn)在主張信 息的立體交叉，學(xué)生要全員的參與教學(xué)過程，老師是學(xué)生的朋友，學(xué) 生也可以是老師的老師，平等互動(dòng)的關(guān)系，促成了民主氛圍，了解學(xué) 生，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)才能得到充分的體現(xiàn)，和 諧、寬松、愉快的課堂氛圍能使學(xué)生真正接受到生物教學(xué)的全過程。4、教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)

5、情境，滲透學(xué)法。學(xué)生的學(xué)并不等于弱化教師的教，教師的主導(dǎo)，自由是相對(duì)的， 不是絕對(duì)的。教師的指導(dǎo)、調(diào)控是讓學(xué)生掌握技術(shù)、技能的前提，如 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)的展開，教學(xué)活動(dòng)的組織，教學(xué)評(píng)價(jià)的激 勵(lì)，這都應(yīng)是教師主導(dǎo)的。教師要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段、場(chǎng)景、資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗(yàn)。不講學(xué)習(xí)形式不等于不滲透學(xué)習(xí)方法，只不過不是強(qiáng)加給學(xué)生的，給學(xué)生選擇的權(quán)利，教師要引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法， 使學(xué)生自我生成生物學(xué)習(xí)的策略， 這是學(xué)生自我建構(gòu)的，符合生物教 學(xué)規(guī)律的。篇三：享受學(xué)習(xí)教學(xué)反思首先，終身學(xué)習(xí)”是未來學(xué)生必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，只有具備正確的 學(xué)習(xí)觀，學(xué)

6、生才有可能不僅僅是把學(xué)習(xí)當(dāng)作一項(xiàng)任務(wù)， 而把它作為伴 隨自己一生的追求。因此，在本課中對(duì)為什么要學(xué)習(xí)，如何看待自己 學(xué)習(xí)中遇到的困難，怎樣珍惜自己的學(xué)習(xí)權(quán)利等進(jìn)行了探討。 通過體 驗(yàn)的方式讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂， 激發(fā)他們的好奇心，使學(xué)生在這個(gè) 過程中樹立正確的學(xué)習(xí)觀。其次，對(duì)于學(xué)習(xí)是一種享受，應(yīng)珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)一內(nèi)容，我 列舉了大量的因貧窮、戰(zhàn)爭、疾病而失學(xué)兒童的數(shù)據(jù)，使學(xué)生明確擁有 今日的學(xué)習(xí)條件，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是多么的幸福，進(jìn)而珍惜今天學(xué)習(xí)的權(quán)利， 樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，并輔以知識(shí)更新速度，讓學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)”的觀念。最后，我 讀了一篇短文享受學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從閱讀中感受學(xué) 習(xí)是一種享受，更是一種快樂。前中國男足主教練米盧力倡享受足球”、態(tài)度決定一切工因而將中國隊(duì)歷史性的帶進(jìn)了世界杯決賽圈。 人生的學(xué)問和事業(yè)發(fā)展之所以有天壤之別， 就是因?yàn)槌晒φ吣馨褜W(xué)習(xí) 當(dāng)作自己人生中第一需要的大事，與學(xué)習(xí)相濡以沫，不