人事測量名詞解釋

1、人事測量心理測量：通過科學，客觀，標準的測量手段對人的特定素質進行測量分析和評價。心理測量學：研究心理測量的科學.人事測量：是心理測量技術在人事管理領域的應用，它以心理測量為基礎，針對特定的人事管理項目對人的素質進行多方面評價，從而又t人事管理開發(fā)提供參考依據(jù)心理測驗：是心理測量的一種具體方法和手段，它是結核心理學和統(tǒng)計學方法評價特定個體在特定素質上相對于特定群體所處水平的手段。標準化：是指測驗編制，實施，記分和測驗分數(shù)解釋必須遵循嚴格的同意科學程序，保證對所有被測者來說以上內(nèi)容都相同。常模：是一組具有代表性的被試樣本的測驗成績和分布結構，包括它的集中趨勢和離散程度，常模是用來比較不同被試者測

2、驗分數(shù)的標準，他能說明某一測驗結果分數(shù)相同于同類被測者所處的水平.天花板效應：測驗題目過于容易，致使大部分個體得分較高的現(xiàn)象。地板效應：測驗題目過難，致使大部分個體得分普遍較低的現(xiàn)象。信度：指測驗結果的可靠性穩(wěn)定性，即測驗結果是否反映了被測者穩(wěn)定的一貫的真實特征。效度：所測量的結果是否反映了所想要考察的內(nèi)容。表面效度：從題目表面是否能夠看出出題人的意向和答案傾向社會贊許：題目本身的答案反映了一般社會價值傾向，應答者很容易表現(xiàn)出反映偏差。智力測驗：如何對智力落后兒童進行鑒別，測驗內(nèi)容包括記憶，想象，注意，理解，暗示性 ，審美等方面。智力：包含一切高級的心理過程，并突出表現(xiàn)在推理，判斷，問題解決的

3、能力上。個體測驗：測驗是以單一個體為實施對象而設計的。人格：主要是指人所具有的與他人相區(qū)別的獨特而穩(wěn)定的思維方式和行為風格。場依存性：容易受周圍的人和環(huán)境的影響和暗示 ，判斷事物缺乏自己的標準。動機：由特定需要引起的，欲滿足該種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。一般生活動機：是指人們廣泛的生活領域中具有普遍性的需求所導致的動機。工作動機：驅使人們工作的原因.紙筆測驗：只用紙和筆就能進行的測驗。設計觀察法：在人為設計的環(huán)境中觀察特定的行為或反應.工作樣本測驗：主試通常向被試布置一項工作任務，要求在一定時間內(nèi)完成，觀察者對被試完成任務的的行為過程和行為結果進行觀察和評估。顯示性測量：反映被測者具有什么知識

4、和特點，能完成什么任務。預測性測量：工具幫助預測一個人在不同情景下的行為。目標分析過程：把測量目標轉換成可測量的測量指標.任務分析：對于有選拔和預測功能的預測性測量工具，它的主要任務是對所預測的活動作具體分析。雙向細目表：是一個由測量的內(nèi)容材料維度和行為技能維度所構成的表格，它能幫助成就測量工具的編制者決定應該選擇哪些方面的題目以及各類題目應占的比例。反映定勢：部分被試者在回答問題時，其答案的選擇建立在題目的形式或位置上，而不是建立在內(nèi)容 的基礎上。作品量表：一般包括一系列按順序排列的不同作業(yè)程度 ，水平，質量的標準樣本，評分時按照這樣的標 準樣本對被試進行評分。預測試：將預備測試題對一定規(guī)模

5、的小樣本被試進行施測，獲得數(shù)據(jù)以進行校驗，修訂。題目分析：數(shù)據(jù)收集上來之后，就應該利用這些數(shù)據(jù)j對題目進行分析，刪除不好的題目或對題目進行 修改項目分析：主要是指根據(jù)題目的難度，區(qū)分度，備選答案的合適度等數(shù)量指標來對題目進行分析。 指示語：是在測量實施時說明測量進行方式和如何回答問題的指示性語言。主試：也稱考官或主考人，是控制測試進程的主要人員。實驗者期望誤差：評分結果失去客觀意義肯定反映定勢：偏好正面敘述的反映定勢位置定勢：偏好特殊位置的反映定勢寬容定勢：主試的計分過于寬松，即使沒有回答出題目所要求的答案，評分者也給與較高分數(shù)暈輪效應：對被試者一般印象影響到具體某個問題的評價.整體計分：評分

6、者根據(jù)根據(jù)總體印象給答案一個總分分析計分：給問答題的不同部分分派不同的權數(shù)，按照各部分的要求對答案中所包含的信息和技能評分，最后將各部分的權數(shù)和的分組合起來得到該問題的分數(shù)。常模參照解釋：由測量的原始分數(shù)通過與常模的對照得到可供比較的導出分數(shù)單位過程效標參照解釋：依據(jù)外在效標作為標準來對應試者的分數(shù)進行解釋內(nèi)容參照分數(shù)：確定應試者對某個確定材料內(nèi)容或技能的掌握和熟悉程度的分數(shù)結果參照分數(shù)：將效標材料直接結合到測驗結果的解釋過程而進行評價的分數(shù)。隨機誤差：由于不可預見的外界因素影響 ，從而造成的誤差，這種誤差是難以避免 ，毫無規(guī)律的信度系數(shù)：信度高低的指標通常以相關系數(shù)表示重測信度：穩(wěn)定性系數(shù)，

7、用同一測驗在不同時間對同一群體施測兩次，這兩次測量分數(shù)的相關系數(shù)， 重測信度高穩(wěn)定性高副本信度：等值性系數(shù)，以兩個測驗副本來測量同一群體，然后求得應試者在這兩個測驗上得分的相關系數(shù)，高低反映兩個副本在內(nèi)容上的等值性程度內(nèi)容一致性信度：反映測驗內(nèi)部題目之間的關系，考察測驗的各個題目是否測量了相同的內(nèi)容或特質。 分半信度：通過將測驗分成兩半，計算這兩半測驗之間的相關性而獲得的信度系數(shù)，內(nèi)部一致性信度 系數(shù)。同質性信度：測驗內(nèi)部的各題目在多大程度上考查了同一內(nèi)容。內(nèi)容效度：是檢查測驗內(nèi)容是否是所欲測量的行為領域的代表性取樣的指標。效標關聯(lián)效度：效標效度，反映的是測驗分數(shù)與外在標準的相關程度，計測驗分

8、數(shù)對個體的效標行為表現(xiàn)進行預測的有效性程度。預測效度：反映的是由測驗分數(shù)對任一段時間間隔后被試行為表現(xiàn)的預測程度。同時效度：效標材料可以和測驗分數(shù)差不多同時搜集.效標污染：由于評定者知道測驗分數(shù)而影響個人的效標成績形成。構想效度：測驗能夠測量到理論上的構想或特質的程度。會聚效度：要確定一個測驗的構想效度 ，該測驗應與測量相同特質或構想等理論上有關的變量有高的 相關區(qū)分效度：與測驗不同特質或構想等理論上不同的變量有低的相關難度分析：對題目的難度進行估計以確定適宜的難度。項目鑒別度：是指測驗項目對于所測查的心理特性的鑒別能力和區(qū)分程度。項目效度分析：主要以效標為依據(jù)，考查被試每個試題上的反應與其在

9、效標上的表現(xiàn)s的相關程度。鑒別度指數(shù)：比較效標得分高和得分低的兩組被試在上通過率上的差值。項目總分分析：用測驗的總分代替效標，考查每個試題和總分的一致性，反映測驗各項目所測查n的內(nèi)容的一致性誘答分析：系統(tǒng)考察測試題目，以診斷題目是否符合一系列測量學要求的過程，主要目的在于避免猜測的影響，使題目真正反映應試者的真實情況.教育敏感性：一種教育培訓項目能否產(chǎn)生特定效果的可能性程度。人力資源：人所具備的能按一定要求完成一定工作的各種軀體的和心理的素質或準備，包括個體的能力，技能，個性，動機模式，興趣偏好，價值取向，交際風格及知識等 .人事匹配：任職者具備所有要求s的素質并達到規(guī)定水平，能最好的勝任這項工作，并獲得最大績效， 這種人崗對應關系。關鍵事件法：是指通過要求任職者回憶過去工作中的一些重大事件，評價正確應付，處理該事件的行為，方法即由此對當事人素質的要求，從而建立崗位素質要求說明的方法。知識：是指概念及其關系的方