兒童的秩序感

1、幼兒處在不同的年齡階段會出現(xiàn)不同的敏感期。 蒙臺梭利將幼兒的敏感力劃 分為九大敏感期，表現(xiàn)形式主要有安全感，歸屬感，時空感等。幼兒從一出生就 有追求秩序，創(chuàng)造秩序的情感需要，充分利用幼兒這種與生俱來的秩序感， 可以 有效的培養(yǎng)幼兒有序、科學(xué)、合理的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在幼兒現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)和生 活過程中，老師和家長因?yàn)椴涣私庥變褐刃蛎舾衅诘奶卣骷鞍l(fā)展的重要性，而在不經(jīng)意間改變了環(huán)境中某些事物的秩序，從而導(dǎo)致幼兒對環(huán)境的不適應(yīng)及心理障 礙，對幼兒今后的發(fā)展產(chǎn)生不良影響。、秩序感的內(nèi)涵與分類1.什么是秩序感所謂秩序感是指物體擺放的空間和生活起居習(xí)慣的時間順序的適應(yīng)， 從出生到四 歲是寶寶秩序感形成的敏感期

2、，秩序是生命的一種需要，也是影響一個人終生的 一種習(xí)慣和品質(zhì)。蒙臺梭利認(rèn)為兒童具有兩種秩序感，即內(nèi)部秩序感和外部秩序感。內(nèi)部秩序感：是指幼兒對自己身體的不同部分和相對位谿等的感知與理解，即內(nèi)部定向”，是幼兒通過外部環(huán)境而建立起來的內(nèi)在秩序，在幼兒尚不能自由走動 之前，就已經(jīng)存在了，從而形成對他自己身體姿勢和位谿有關(guān)的敏感性。外部秩序感：是指幼兒對外部世界存在的規(guī)律和關(guān)系的感知與理解。這一階段的 幼兒有強(qiáng)烈的追求外在事物秩序化的欲望。 例如幼兒在玩游戲的時候看到活動室 里的玩具擺放的位谿不對或不整齊， 就會強(qiáng)烈要求恢復(fù)原樣，有時甚至大哭大鬧 直到玩具歸位為止。、秩序敏感期培養(yǎng)幼兒秩序感的重要性二

3、至四歲是幼兒秩序敏感期發(fā)展的關(guān)鍵時期， 良好的秩序感有利于幼兒在日 常生活中學(xué)習(xí)和交往，可以提高幼兒的生活質(zhì)量，并為幼兒一生的發(fā)展奠定良好 的基礎(chǔ)。秩序感的本質(zhì)在于認(rèn)識每樣物品在環(huán)境中所處的位谿，這意味著一個人 能夠適應(yīng)自己的環(huán)境，并用自己的方式來支配它、管理它，容易形成安全感和歸 屬感。從根本意義上講，這其實(shí)就是讓孩子在童年生活中， 逐漸學(xué)會如何在生活 道路上指導(dǎo)和引領(lǐng)自己。一旦錯過了發(fā)展的關(guān)鍵期，以后將難以彌補(bǔ)，即使彌補(bǔ) 也難以到達(dá)預(yù)期的效果。如果幼兒的秩序感沒有得到很好的關(guān)注，幼兒就有可能 會感到焦慮不安、很難與他人相處，對幼兒身心的發(fā)展造成不利影響， 對幼兒今 后的生活和學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一

4、定的阻礙作用。 如果成人不了解兒童秩序感敏感期的 特殊心理和行為，誤以為孩子是 小氣”或者 誠心找荏”等，而批評、斥責(zé)甚至 鎮(zhèn) 壓”孩子的情緒反應(yīng)，就會逐漸破壞孩子的秩序感，阻撓孩子對標(biāo)準(zhǔn)和完美的追 求，也會扼殺了孩子的自律感萌芽，導(dǎo)致孩子將來在遵守規(guī)則和發(fā)展道德感方面， 出現(xiàn)各種障礙和問題。三、影響幼兒秩序感發(fā)展的主要因素一家庭因素 俗話說：父母是孩子的第一任老師?！本哂辛己弥刃蚋械母改?，能讓時時刻刻看 著、聽著、觸摸著周圍世界的孩子感受到：爸媽的分工如何？誰經(jīng)常帶孩子入睡？ 誰經(jīng)常照管孩子的飲食？誰給孩子講故事？誰負(fù)責(zé)哪項(xiàng)家務(wù)？是否按時作息？這些生活中的片段都深深的印在孩子的腦海里。父母是

5、幼兒秩序感發(fā)展的瑁領(lǐng)者”并且父母對兒童秩序感的態(tài)度也很重要。孩子的成長是分階段進(jìn)行的，各個不同年齡階段會出現(xiàn)不同的情緒情感反映，父母如何敏銳的把握好孩子的發(fā)展階段，洞悉孩子的發(fā)展特點(diǎn)成為幼兒健康發(fā)展的 重要保證。幼兒秩序敏感期階段表現(xiàn)的主要特征是死板“小氣“誠心找荏”等，如果父母不了解幼兒的發(fā)展的這些特點(diǎn)就會依照個人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)而采取一些 強(qiáng)制行為，幫助其糾正孩子的 毛病”。其實(shí)這些都并不是孩子的本質(zhì)，它只是為 了促進(jìn)秩序感的形成而存在的。一旦幼兒秩序感形成之后這些壞習(xí)慣”就會自行 消失。一個健康有序、關(guān)系融洽的家庭環(huán)境是幼兒秩序感發(fā)展的必要前提。它能讓幼兒 產(chǎn)生安全、保持輕松愉悅的心情。家庭

6、中有序的空間分割，有助于幼兒增強(qiáng)秩序 感。如：睡覺的地方是在臥室，看書的地方是書房，接待客人的地方是客廳等。房間里不要堆放太多東西，物品用完后要放回原位，并適時強(qiáng)調(diào)這些規(guī)則。家里 環(huán)境的布谿也應(yīng)該適當(dāng)考慮孩子發(fā)展的需要， 給孩子留有一定的空間進(jìn)行自主活 動。讓幼兒在適合自己高度與能力的小天地里，能自由安排自己的活動，實(shí)現(xiàn) 自己的想法，做自己小天地的小主人，使幼兒身心獲得健康和諧的發(fā)展。二教師的影響因素教師是與幼兒接觸最緊密、最頻繁的人，作為教師要注意很細(xì)致地使自己的儀表 儀容保持整潔、平和、高雅，要為了孩子而修飾自己，使自己的言行舉止優(yōu)雅， 宜人。教師用過的物品一定要及時歸位，切忌亂放無秩序。

7、同時，教師的為人處 事對幼兒的影響也是不可無視的。只有做事嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)心周密、待人寬厚、和藹可 親的教師才能為幼兒的發(fā)展提供一個好的學(xué)習(xí)榜樣，因此教師應(yīng)以高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求來標(biāo)準(zhǔn)自己的言行。幼兒年齡雖小，但同樣是一個獨(dú)立的個體，擁有多種權(quán)利。當(dāng)幼兒處在秩序敏感 期出現(xiàn)一些行為問題時，教師應(yīng)該妥善處理這類問題，切不可傷害幼兒的自尊。設(shè)身處地為幼兒著想，正確對待幼兒的行為問題，為幼兒提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，消除 障礙，幫助幼兒順利度過敏感期 ，促使其良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四、幼兒秩序感培養(yǎng)的指導(dǎo)策略和培養(yǎng)方法一愛的教育幼兒的成長離不開成人的關(guān)心和愛的鼓勵。幼兒的身體和心理都處在迅速發(fā)展的 重要時期，一切都是從無到

8、有的發(fā)展過程。因此需要成人在旁邊指引和糾正，尤 其當(dāng)幼兒處在特殊發(fā)展階段的行為違背了通常人們能夠接受的程度時，就更需要成人的理解和包容，從而克服心理障礙，促進(jìn)幼兒健康茁壯的成長。二換位思考隨著時間的推移，成人慢慢的失去了童真，因此成人在處理幼兒的問題時常常帶 有主觀情緒性，常常將自己的主觀意識強(qiáng)加給幼兒， 嚴(yán)重疏忽了孩子他還只是個 孩子，是一個成長中的個體。成人可以幫助幼兒做很多事，卻不能幫助幼兒成長。 成長的過程就是一個學(xué)習(xí)的過程， 變化的過程。學(xué)習(xí)的過程就難免會出錯，成人 真正應(yīng)該扮演的角色就是成為幼兒的伙伴， 感受幼兒所感受的，經(jīng)歷幼兒所經(jīng)歷 的，以幼兒的心態(tài)來面對和處理眼前所發(fā)生的一切

9、。只有這樣才能設(shè)身處地為幼 兒著想，才能真正的理解幼兒，才能為幼兒的發(fā)展提供合理的幫助。三環(huán)境設(shè)置在日常生活中，鼓勵幼兒參與家居布局、挑選裝飾物，養(yǎng)成良好的日常生活習(xí)慣 是激發(fā)兒童主動發(fā)展秩序感的重要途徑。這樣可以讓幼兒感受到歸屬感和成就 感，讓幼兒更加熟悉自己生活的環(huán)境。 同時成人應(yīng)適當(dāng)考慮幼兒發(fā)展的需要， 根 據(jù)幼兒的發(fā)展需要配備一定的設(shè)施， 適當(dāng)?shù)目紤]幼兒的身高及興趣的需要等， 為 幼兒提供一定的自由活動的空間，讓其盡情的享受自主自由之樂。四為幼兒制定合理的生活作息制度作息安排是對幼兒一日生活內(nèi)容的時間長短和順序的規(guī)定，如幼兒何時起床、何時吃飯、何時出去散步、何時睡覺等等。合理的作息安排

10、不僅能夠保證幼兒獲得 學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，而且能夠幫助幼兒形成一種預(yù)期，是的他們感到熟悉和了 解接下來的活動，從而形成秩序感和安全感。五重視幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)許多家長認(rèn)為孩子還小，不懂規(guī)矩，等長大了以后再說，如果這樣，就會錯失教 育的良機(jī)。對孩子進(jìn)行規(guī)則意識教育要充分了解幼兒的年齡特征及心理需求，做到在生活中尊重、重視他們的內(nèi)在秩序感，并有意識地運(yùn)用這種感覺促進(jìn)其良好 規(guī)則意識的形成。如東西不能隨便丟，要放到固定的位谿等，同時還應(yīng)注意，規(guī) 則要保持一致，不能隨便更改，以免讓孩子面對不同規(guī)則而無所適從。成人要以身作則，創(chuàng)設(shè)一個井然有序的生活環(huán)境，不要成為秩序的破壞者。孩子 的這種秩序敏感性是與規(guī)則意識的養(yǎng)成是密不可分的，家長要抓住這個關(guān)鍵期， 把幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)放到首要位置。六引導(dǎo)幼兒將內(nèi)部秩序感和外部秩序感有機(jī)的結(jié)合為了能夠更好的促進(jìn)幼兒的秩