格式化工作表教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名師精編優(yōu)秀教案«格式化工作表»教學(xué)設(shè)計(jì)方案灤平縣第八中學(xué)張海波格式化工作表教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：1. 教材分析：本課是河北大學(xué)出版社信息技術(shù)初中版第二冊第三章第二節(jié)內(nèi)容。格式化工作表是上節(jié)課學(xué)生在完成數(shù)據(jù)的輸入和編輯的基礎(chǔ)上來進(jìn)行 的，這部分內(nèi)容主要包括表格中數(shù)據(jù)和表格本身兩個(gè)方面的格式化，教材在學(xué) 習(xí)任務(wù)中有明顯的要求，并有具體的操作步驟。在后面學(xué)習(xí)的過程中，還將有 很多數(shù)據(jù)表，而工作表的美化將直接影響人的視覺感受，因此學(xué)習(xí)這部分知識 具有重要的意義。2. 學(xué)情分析：對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)來說，信息技術(shù)一直是一個(gè)薄弱學(xué)科，課節(jié)少、跨度大，且家 庭中有計(jì)算機(jī)的也比較少，學(xué)生只能

2、在課堂上學(xué)習(xí)一些知識，進(jìn)行短時(shí)間的練 習(xí)，所學(xué)的知識得不到鞏固，因此遺忘性較大，對于知識系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有一定的 困難。但對于本節(jié)內(nèi)容來說，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了 Word表格制作及美化，兩者的操 作有很多共同之處，只要加以適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)和引導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)該能夠順利地完成所 學(xué)的內(nèi)容。3. 理論依據(jù)：在新課標(biāo)的理念下，教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，有助于學(xué)生的生活和學(xué) 習(xí)，把信息技術(shù)作為生活和學(xué)習(xí)的工具，讓學(xué)生體驗(yàn)表格與生活的聯(lián)系，便于 提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，注 重培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生打造終身學(xué) 習(xí)的信息技術(shù)素養(yǎng)。因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求突出“

3、自主、協(xié)作”的特色，讓學(xué) 生以小組的形式參與，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，把課堂真正還給學(xué)生。本課的教學(xué) 目的主要是形成學(xué)生技能、技巧，因此，我采用“任務(wù)驅(qū)動”結(jié)合“協(xié)作學(xué)習(xí)” 的教學(xué)方式。同時(shí)，以“提出任務(wù)一一教師簡析一一自主探索一一合作交流一 評價(jià)總結(jié)”的基本環(huán)節(jié)開展。二、媒體設(shè)計(jì)思路。1、通過大屏幕投影展示原始工作表和經(jīng)過美化后的工作表。引導(dǎo)出學(xué)生對 格式化工作表的理念和學(xué)習(xí)興趣，通過強(qiáng)烈的對比，運(yùn)用反差來激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美能力。2、使用Powerpoint將學(xué)習(xí)任務(wù)展示出來，使學(xué)生思路清晰、步驟明確、 操作有序，能更好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

4、能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：（1）掌握單元格的合并及居中的方法及設(shè)置字體、字號和顏色的方法；（2）掌握數(shù)據(jù)的設(shè)置方法包括數(shù)據(jù)對齊方式及保留小數(shù)位；（3）會為表格加邊框及底色；2. 過程與方法：（1）在操作中學(xué)習(xí)修飾美化表格的方法；（2）體驗(yàn)美化表格的效果。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)新能力、操作能力和自學(xué)能力，以及分析和解決 問題的能力。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握工作表格式化的方法。難點(diǎn)：如何進(jìn)行合理的工作表格式化。五、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖復(fù)習(xí)選取 操作打開工作表，演示工作表的相 關(guān)選取操作。邊看邊練嘗試復(fù)習(xí)選取操作選取操作是 工作表美化 的

5、前提，通過 復(fù)習(xí)為接下 來的學(xué)習(xí)打 下一個(gè)基礎(chǔ)。導(dǎo)入新課出示工作表格式化前后的對比 畫面，引導(dǎo)學(xué)生指出兩個(gè)表的 區(qū)別，并簡單介紹格式化的概 念。觀察分析，總結(jié)出兩個(gè)表的區(qū) 別，并思考工作表中的效果是 如何達(dá)到的。以強(qiáng)烈鮮明 的對比來激 發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣。出示任務(wù)在屏幕上出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任 務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析任務(wù)中的操 作，聯(lián)系學(xué)過的Word中字符的 格式化是怎樣進(jìn)行的。教師將學(xué)生沒有接觸過的操作 進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治?、演示。分析任?wù)中的操作，回顧Word 中字符的格式化，體會之間的 共同之處，明確所用的命令。體現(xiàn)教師引 導(dǎo)、學(xué)生主體 性的理念，是 后面學(xué)生自 主性學(xué)習(xí)的 基礎(chǔ)。小組合作 自主探究 完

6、成工作表的格式化針對學(xué)生情況，將學(xué)生分組， 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)任務(wù)提示合作探 究，逐步完成操作。教師在小組間巡視指導(dǎo)。打開工作表“水電費(fèi)收費(fèi)表”， 學(xué)生相互交流，共同完成工作 表的格式化。培養(yǎng)學(xué)生的 合作探究精 神?？偨Y(jié)釋疑 完善作品總結(jié)評價(jià)學(xué)生作品，再次出示 格式化后的工作表，引導(dǎo)學(xué)生 將自己的作品與之比較，找出 不足，教師加以指導(dǎo)。教師演示整個(gè)美化過程。（引導(dǎo) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)“格式工具欄”的使 用）學(xué)生間相互交流，將自己的作 品和屏幕上的工作表比較，將 不足之處及時(shí)反饋，得到解決 后進(jìn)行進(jìn)一步美化操作。 觀察教師演示，最終完善作 品。解決疑難，使 學(xué)生有完成 作品的成就 感自我總結(jié) 課堂練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，并完 成“班級成員信息表”的格式 化設(shè)置。打開工作表“班級成員信息 表