福建教育出版社小學(xué)四年級上冊信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計

1、羅東中心小學(xué)四年級信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：黃乙來 學(xué)科信息技術(shù) 四年級課題1、漢字的魅力共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容漢字的發(fā)展過程教 學(xué)目 標重點、難點或關(guān)鍵1、了解漢字的演變過程，感受漢字承載的信息；2、體會漢字的會意性和表意性的特點；3、認知圖片上文字并輸入。教學(xué)重點：通過漢字的演變，了解漢字的形與意。教學(xué)難點：讓學(xué)生真實感受漢字中蘊含的信息。教學(xué)具準備授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、引入二、新授1、我國的四大發(fā)明是什么？2、你了解漢字的演變過程嗎？3、我國的印刷技術(shù)是怎么發(fā)明，發(fā)展的你知道嗎？4、展示課件：書法作品引言：漢字是中華文明的載體和基

2、礎(chǔ)，從形成到現(xiàn)在，經(jīng)歷數(shù)千年，不僅沒有消亡，反而越來越多的人加入學(xué)習(xí)、體驗的行列。說一說漢字有什么獨特之處，能吸引著這么多人參與到學(xué)習(xí)和使用漢字的隊伍中呢？5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補充?？偨Y(jié)：究其原因，是隨著中華民族的崛起，潛藏在漢字中厚重的文化意蘊，獨特的文化魅力逐漸被人們認識，促使越來越多的海外人士參與學(xué)習(xí)和使用漢字。6、 課件顯示課題：漢字的魅力活動一、了解漢字的演變過程1、 提出問題：漢字字形的演變經(jīng)歷了哪幾個過程？2、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“導(dǎo)語部分”的內(nèi)容，觀察開闊視野“馬”字變化的圖片，從中初步了解漢字的發(fā)展過程中字體變化的情況。3、 說一說你所知道的教材之外其他漢字的字形

3、變化情況。4、 引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補充。5、 總結(jié)：（1） 漢字按出現(xiàn)時間的先后，歷經(jīng)了甲骨文、金文、大篆、小篆、隸書、草書、楷書和行書等不同的時代。（2） 甲骨文是用刀將文字刻在龜甲、獸骨上面它是現(xiàn)在使用的漢字的雛形。我們現(xiàn)在看到的書法作品，主要是隸書、草教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改3、 歸納總結(jié)：（3） 書、楷書和行書。 活動二：輸入漢字，體會漢字的會意性、表意性。一、看字帖，輸入認識的漢字1、引言：漢字以其獨特的魅力成為中華文明的載體和基礎(chǔ)，是世界文明寶庫中獨一無二的藝術(shù)瑰寶，它雖古老，卻充滿活力，是目前世界上使用人口最多的文字，作為中華民族未來的主人，你

4、認識這些漢字嗎？2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中圖12、圖1-3，認一認字帖中的漢字并輸入。二、邊輸入漢字，邊體會漢字的會意性。1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材P3并輸入漢字。2、說一說這些漢字有什么特點？你也能列舉出類似的漢字嗎？3、總結(jié)：前一部分的漢字是由兩個或兩個以上同一字合并成一個新字，后一部分漢字是由兩個或兩個以上不同的字合并成一個新的字，由這種方法組成的字稱為會意字，如“休”字，是由“人”和“木”組成，表示人累了解到靠在樹邊休息；“尖”字是由“小”和“大”組成，上小下大就表示尖。三、比一比兩個漢字的結(jié)構(gòu)，輸入漢字。1、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀P4漢字，認一認左右兩個漢字的結(jié)構(gòu)并輸入。2、引導(dǎo)學(xué)生交流、討論：這些

5、漢字在結(jié)構(gòu)上有什么變化？3、教師進行總結(jié)。四、看圖，輸入漢字1、引導(dǎo)學(xué)生回顧：用哪些動物表示十二生肖？2、引導(dǎo)學(xué)生看一看教材P4圖1-4，辨認這些圖案代表十二生肖中的哪一種。3、輸入十二生肖名稱。活動三：創(chuàng)新實踐1、 引導(dǎo)學(xué)生認一認教材P5中象形、指事、會意、形聲字并輸入，進一步體會漢字的表意性。2、 引導(dǎo)學(xué)生看一看P5圖1-5字、詞創(chuàng)意圖，認知這些圖表示的漢字并輸入。3、 引導(dǎo)學(xué)生說一說：這樣的創(chuàng)意圖會出現(xiàn)在什么場合，在學(xué)習(xí)、生活中還看到類似的創(chuàng)意圖嗎？它代表什么？4、 課件展示：出示謎面，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，交流、討論每一個謎面代表的謎底的字并輸入這些謎底字。1、 引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的

6、學(xué)習(xí)，有哪些收獲？補充學(xué)生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思羅東中心小學(xué)信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：黃乙來 學(xué)科信息技術(shù) 四年級課題2、漢字在電腦中原來是這樣表示的共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容漢字在電腦上的輸入和表示教 學(xué)目 標重點、難點或關(guān)鍵1、了解漢字輸入電腦的不同途徑；2、體驗漢字在電腦中的點陣表示；教學(xué)重點：嘗試用不同的輸入法在電腦上輸入漢字教學(xué)難點：了解漢字在點陣表示中的編碼規(guī)律教學(xué)具準備授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、 引入二、新授引言：用電腦處理漢字是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)和辦公必須掌握的一項基本技能，通過課本“開闊視野”我們可以看到電腦處理漢字

7、經(jīng)過幾個環(huán)節(jié)呢？1、先在電腦上輸入漢字；2、再將電腦處理存儲在電腦上的文字；3、最后再輸出處理好的漢字?，F(xiàn)在我們要先來了解如何在電腦上輸入漢字。1）、你會在電腦上輸入漢字嗎？2）、除了用鼠標、鍵盤輸入漢字外，你還知道有其它的輸入漢字的方法嗎？3）、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并補充。4)、課題：漢字在電腦上的輸入及表示【探究活動】：了解漢字輸入電腦的途徑看看書：6、 提出問題：你知道漢字輸入電腦的途徑有哪些呢？7、 引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)教材中“探究活動”的內(nèi)容，觀察課本上的圖示結(jié)合自己在生活中的認識來說一說。8、 引導(dǎo)學(xué)生回答問題并予以適當(dāng)補充。9、 總結(jié)：（4） 通過漢字編碼來輸入漢字，借助鍵盤來輸入

8、電腦。（5） 通過手寫和掃描輸入漢字，借用手寫板和掃描儀等來輸入電腦。（6） 通過語音輸入漢字，通過麥克風(fēng)來輸入電腦。動動手：1、 查看電腦上已安裝的漢字輸入法，并寫出漢字輸入法的名稱教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改4、 歸納總結(jié)：由學(xué)生自己動手查看，老師提問總結(jié)常見漢字輸入法：智能ABC輸入法全拼輸入法搜狗拼音輸入法王碼五筆輸入法2、 用不同輸入法，輸入課本上的活動要求漢字學(xué)生動手嘗試，教師巡視輔導(dǎo)3、 演示手寫、語音輸入觀看手寫和語音輸入視頻演示手寫和語音輸入過程 【創(chuàng)新活動】：了解漢字在電腦上的展示漢字在電腦上是如何展示的呢？我們接下來要做一個測試。1、引導(dǎo)學(xué)生在電腦

9、上進行課本第10頁“用畫圖看文字“點陣”圖”2、讓學(xué)生看書找找點陣表示漢字的編碼規(guī)律3、根據(jù)編碼規(guī)律寫一寫漢字課本實例“中”字第四行的編碼2、 引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些新知識？3、 補充學(xué)生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思羅東中心小學(xué)信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：黃乙來 學(xué)科信息技術(shù) 四年級課題3、書原來是這樣印出來的共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標重點、難點或關(guān)鍵1、了解傳統(tǒng)的印刷技術(shù)及其發(fā)展過程。2、拓印不同的圖案，體驗拓印過程。3、了解現(xiàn)代印刷技術(shù)。教學(xué)重點: 了解漢字傳播的重要途徑，印刷技術(shù)的本質(zhì)和發(fā)展。教學(xué)難點：了解傳統(tǒng)印刷技術(shù)與現(xiàn)代印刷技術(shù)的區(qū)別。教

10、學(xué)具準備授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、引入二、新授1、播放視頻：2008年北京奧運會字模表演片斷。問題：（猜想）書和印刷將來會不會存在？可能會如何變化？2、引言：這是2008年北京奧運會開幕式上氣勢恢宏的字模表演場景，視頻畫面形象地再現(xiàn)了我國古代四大發(fā)明之一的活字印刷技術(shù)的字模形態(tài)，從場景中可以看到，每位表演人員都代表一個點陣?；钭钟∷⒓夹g(shù)雖然早已被現(xiàn)代印刷技術(shù)所取代，但其對人類歷史發(fā)展的貢獻是毋庸置疑的，我們也為有這樣的祖先、有這樣的歷史文化感到驕傲和自豪。隨著信息時代的來臨，生活節(jié)奏越來越快，追求效率的人們可以快速地從互聯(lián)網(wǎng)上獲取所需的信息，但作

11、為之前人類獲取信息的主要載體書的作用并沒有被削弱，承擔(dān)著印刷書的主要技術(shù)一一印刷技術(shù)也隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展而不斷推陳出新。了解印刷技術(shù)的發(fā)展過程，能幫助我們了解歷史，對傳承和發(fā)展歷史文化起著重要作用。3、課件顯示課題：第3課書原來是這樣印出來的活動一：了解傳統(tǒng)印刷技術(shù)(一)、了解印章、竹簡和帛書教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改1、出示竹簡、帛書及部分印章圖片或?qū)嵨铩?、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的文字說明。3、引導(dǎo)學(xué)生做一做，在準備的紙張上，蓋上印章，觀察得到的文字或圖案。4、引導(dǎo)學(xué)生說一說：了解了竹筒、帛書的哪些信息；蓋印的過程是怎樣的?自己或他人在什么場合用到印章?5、教師總

12、結(jié)。活動二、了解活字印刷技術(shù)1、引言：隨著社會的發(fā)展，人與人之間的交流不斷深入，信息的獲取與信息的交流也日益頻繁，人們對這些信息載體的需求量也越來越大。由于之前的雕版印刷技術(shù)存在諸多不利因素，它嚴重阻礙了信息載體的生產(chǎn)及傳播。為解決這些難題，我國勞動人民在長期的勞動實踐中，不斷探索、創(chuàng)新，終于由畢昇發(fā)明了活字印刷技術(shù)。它是人類歷史上最偉大的發(fā)明之一，由于它的出現(xiàn)也從此開創(chuàng)了印刷業(yè)的新紀元。但隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，活字印刷也逐漸被淘汰，取而代之的是王選教授發(fā)明的激光照排系統(tǒng)及現(xiàn)代的中文電腦專業(yè)排版系統(tǒng)。2、想一想：怎樣進行活字印刷?它與拓印、雕版印刷有什么不同?3、引導(dǎo)學(xué)

13、生閱讀教材Pl5并思考及回答問題。4、歸納總結(jié)： (1)畢舁發(fā)明的活字印刷是將每個字制成一個個字模，排版前，先在置有鐵框的鐵板上敷一層摻和紙灰的松脂蠟，字模依次排在上面，加熱，使蠟稍熔化后，以平板壓平字面，字模就附著在鐵板上，這樣就可以像雕版一樣印刷。 (2)活字印刷的三個步驟：制作字模、排版和印刷。 (3)應(yīng)用這種印刷技術(shù)時，字模較多，排版耗費時間，隨著電腦的廣泛使用，印刷技術(shù)也產(chǎn)生了徹底的變革。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改活動三：體驗拓印的過程(一)、拓印硬幣1、引言：拓印就是把石碑或器物上的文字或圖畫印在紙上。也可以用紙緊覆在物體表面，將其紋理結(jié)構(gòu)打拓在紙上。2、

14、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明白拓印硬幣的步驟與方法。3、巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生疑問。 4、提出問題： (1)為什么硬幣圖案會顯現(xiàn)在紙上? (2)你知道還有哪些物品可以被拓印?5、引導(dǎo)學(xué)生比一比拓印效果，交流拓印硬幣的技巧。 (二)、拓印樹葉拼圖1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明白拓印樹葉拼圖的步驟與方法。2、巡視指導(dǎo)，回答學(xué)生疑問。3、引導(dǎo)學(xué)生比一比，誰的樹葉拼圖最有創(chuàng)意，拓印效果最好，交流拓印經(jīng)驗。活動四：了解印刷廠的功能區(qū)間和印刷過程1、提出問題：現(xiàn)代印刷廠由哪些功能區(qū)間構(gòu)成?電腦在現(xiàn)代印刷技術(shù)下有什么作用?2、引導(dǎo)觀察教材Pl7圖例，從圖例中初步明白印刷廠的工作流程。3、展示印刷廠各功能區(qū)間圖片。4、引導(dǎo)播放

15、視頻：報紙印刷過程。5、引導(dǎo)學(xué)生回答問題并給予適當(dāng)過程性評價。6、歸納總結(jié)：(1)印刷廠按功能區(qū)間可劃分為：紙庫、切紙、制版、印刷、裝訂、包裝。(2)制版是印刷之前最關(guān)鍵的工序之一。制版可分為文字版和圖像版，文字版是文字信息處理的過程，圖像版是圖像信息處理過程，無論是哪一種，都是教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、小結(jié)以電腦為主體，而制版之前的文字錄入、編排文章等也都是在電腦中完成?；顒游澹后w驗用復(fù)寫紙謄寫文章的過程1、出示任務(wù)：用復(fù)寫紙謄寫文章2、任務(wù)說明及要求： (1)準備一張復(fù)寫紙和兩張白紙，將復(fù)寫紙平整地放在兩張白紙之間。 (2)用夾子或回形針將白紙與復(fù)寫紙固定在一

16、起，以免復(fù)寫紙滑落或移位。 (3)用鉛筆或水筆在上面的一張自紙上寫文章。 (4)文章寫完后，取出復(fù)寫紙。 (5)觀察復(fù)寫紙及第二張白紙有什么變化，為什么?3、教師巡視及指導(dǎo)。4、引導(dǎo)學(xué)生回答問題，再談?wù)劯惺堋?、教師評價并總結(jié)。1、引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？2、補充學(xué)生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思羅東中心小學(xué)信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：黃乙來 學(xué)科信息技術(shù) 四年級課題4、從這里開始使用字處理軟件共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標重點、難點或關(guān)鍵1、了解字處理軟件的主要功能。2、認識字處理軟件的窗口組成及各部分名稱。3、了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。4

17、、掌握保存文件的操作方法。了解字處理軟件菜單的功能，體驗菜單的用途。教學(xué)具準備授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、引入二、新授1、出示課件：展示一份圖文并茂的電子小報，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。2、提出問題：這份電子小報是用哪款軟件制作的?你還知道哪些軟件有類似的功能?其中，國產(chǎn)軟件有哪些?還知道這些國產(chǎn)字處理軟件的哪些信息? 3、引導(dǎo)學(xué)生回答并補充。 4、簡單介紹Wps字處理軟件的背景及發(fā)展過程。 5、課件顯示課題：第4課從這里開始使用字處理軟件活動一：認識字處理軟件Word(一)、啟動Word軟件1、想一想之前啟動記事本、畫圖等軟件的方法。2、簡要介紹啟動Word

18、軟件的方法并示范操作。3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試啟動Word軟件。4、提出問題：啟動Word軟件有哪幾種方法?你認為哪種方法更方便、快捷?各種方法有何不同?5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法并總結(jié)。 啟動Word軟件有三種途徑：分別為從開始菜單啟動、從桌面快捷方式啟動和從打開Word文檔啟動。（二）、認識Word軟件窗口教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改1、課件展示窗口界面。 2、引導(dǎo)學(xué)生將其與教材P22圖45聯(lián)系起來觀察。 3、同桌同學(xué)比一比，誰能又快又準確地說出窗口的各部分名稱。 4、教師總結(jié)窗口的組成：由標題欄、菜單欄、工具欄、編輯區(qū)等組成。（三）：認識Word軟件的主要功能 1、引導(dǎo)學(xué)

19、生閱讀教材開闊視野部分P2021。 2、課件顯示W(wǎng)ord軟件的主要功能并講解： (1)編輯文檔：輸入、改寫、插入、刪除、選中、復(fù)制、剪切和粘貼。 (2)設(shè)置文字格式：字體、字號、字形、字體顏色。 (3)修飾文檔：設(shè)置文檔的對齊方式、字間距、行間距、插入圖片、藝術(shù)字、自選圖形等，實現(xiàn)圖文混排。 (4)制作表格：直觀表示數(shù)字、文字等。(5)設(shè)置文檔頁面：頁邊距、紙張大小，方向等。(6)打印文檔?；顒佣赫J識Word軟件菜單1、引言：Word軟件中，將所有的功能歸類后，用人們熟悉的菜單形式歸集在一起，便于人們使用?，F(xiàn)在來認識這些菜單，看一看這些菜單有哪些功能。2、單擊編輯菜單，引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生

20、說一說有哪些功能；認一認按鈕圖標“”，說一說這三種按鈕圖標表示什么操作。3、單擊格式菜單，引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生說一說有哪些功能。4、單擊插入菜單，引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生說一說有哪些功能。5、單擊表格菜單，引導(dǎo)學(xué)生觀察，鼓勵學(xué)生說一說有哪些功能。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改6、教師講解并課件顯示： (1)編輯菜單主要功能有：復(fù)制、剪切、粘貼、撤消。 (2)圖標分別表示：剪切、復(fù)制和粘貼。 (3)格式菜單的主要功能有：字體、段落、文字方向以及邊框和底紋等。 (4)插入菜單的主要功能有：符號、圖片(剪貼畫、藝術(shù)字、自選圖形、組織結(jié)構(gòu)圖)、文本框(豎排、橫排)、頁碼和分隔符。

21、 (5)表格菜單的主要功能有：插入表格、刪除表格、合并單元格、拆分單元格和繪制斜線表頭等?；顒尤禾骄縒ord軟件的菜單結(jié)構(gòu)及各種符號含義 1、引言：在剛才嘗試菜單的過程中，看到許多菜單的后面有各種符號，如英文字母(S)、Ctrl+S)、箭頭、“()等，這些符號有什么含義?Word軟件中的菜單是怎樣的一種結(jié)構(gòu)? 2、引導(dǎo)學(xué)生嘗試Word軟件中的各項菜單并仔細觀察菜單。 3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材文字說明，交流、討論菜單中各種符號的含義。 4、鼓勵學(xué)生發(fā)表看法并予以適當(dāng)評價。 5、歸納總結(jié)并課件顯示： (1)word軟件的菜單屬于層次結(jié)構(gòu)，它有多級子菜單。 (2)菜單中的符號含義為：Ctrl+字母表示

22、快捷鍵。箭頭表示有下一級菜單?！?)”表示打開某種對話框。(-T-母)表示執(zhí)行命令?；顒铀模簢L試編輯文件并保存文件 1、提出任務(wù)：建立Word文件。 2、任務(wù)說明及要求：教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、小結(jié) (1)啟動Word軟件，在新建文件中輸入文字：老師，教師節(jié)快樂! (2)以自己的姓名為文件名，將文件保存到“我的文檔”中。 3、弓l導(dǎo)學(xué)生活動，予以必要的支持與幫助。 4、引導(dǎo)學(xué)生闡述建立和保存文件的操作過程。 5、補充并歸納學(xué)生的活動過程，對活動過程予以適當(dāng)評價。1、引導(dǎo)學(xué)生說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲？2、補充學(xué)生的觀點并歸納本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)反思：教學(xué)反

23、思羅東中心小學(xué)信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：黃乙來 學(xué)科信息技術(shù) 四年級課題5、學(xué)文字編輯，編排我的作文共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標重點、難點或關(guān)鍵1、編輯文字。2、設(shè)置文字格式重點:編輯文字；設(shè)置文字格式。難點:設(shè)置文字格式。教學(xué)具準備授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、開闊視野二、探究活動師：寫作文是最常見的一種練筆方式。用本子寫作文，修改很不方便。有了電腦和字處理軟件，我們可以直接在電腦上寫作文，也可以將平常寫好的作文輸入到電腦中。在電腦上可以用字處理軟件隨心所欲地修改作文，還可以做一些簡單的版面編排和文字修飾，方便閱讀。師：常用的作文編

24、排格式題目格式，位置：居中；字體：黑體；字號：三號。作者格式，位置：居中；字體：楷體；字號：小四號。正文格式，段落首行：縮進兩個字；字體：宋體；字號：四號。作文的版式可以橫排，也可以豎排。主題活動：編輯作文1、輸入文字。2、修改文字。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、創(chuàng)新活動四、活動評價A單字修改：Delete、Backspace；B字塊修改：選定復(fù)制（或移動，或刪除）3、設(shè)置格式：對齊方式（左對齊、居中，右對齊）4、設(shè)置字體、字號：選中設(shè)置注：字號兩個表示，漢字表示，數(shù)越小字越大，數(shù)字表示，數(shù)越大字越大。5、試一試編排作文：羅星塔要求：P29看書上P29頁圖片，在羅星塔

25、作文的適當(dāng)?shù)胤?，插入你想補充的文字。教學(xué)反思羅東中心小學(xué)信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：黃乙來 學(xué)科信息技術(shù) 四年級課題6、看幾何圖形，編排數(shù)學(xué)公式共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標重點、難點或關(guān)鍵1、學(xué)會打開公式編輯器。2、學(xué)會創(chuàng)建公式、分式。重點:公式編輯器窗口，創(chuàng)建公式、分式。難點:創(chuàng)建公式、分式。教學(xué)具準備授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、開闊視野二、探究活動師：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，將會接觸到越來越多、越來越復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式和各種各樣的算式。為了便于與別人交流數(shù)學(xué)，字處理軟件提供了一個公式編輯器，供我們專用于輸入、編輯公式或算式。主題活動：編輯

26、數(shù)學(xué)式子1、打開公式編輯器。師示范：插入對象Microsoft公式3.0確定2、認識公式編輯器窗口。師講解：菜單欄、工作區(qū)（插槽）、工具欄3、創(chuàng)建公式師示范：生操作，師巡視。4、創(chuàng)建分式師示范：生操作，師巡視。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、創(chuàng)新活動四、活動評價1、輸入長方形、正方形周長公式；2、輸入帶括號的整數(shù)運算、豎式。對照各項要求，涂上顏色。教學(xué)反思羅東中心小學(xué)信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：黃乙來 學(xué)科信息技術(shù) 四年級課題7、逛海西，排游記共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標重點、難點或關(guān)鍵1、學(xué)會插入藝術(shù)字；2、學(xué)會插入文本框，設(shè)置文本框格式；3、學(xué)會圖文混

27、排。重點:插入藝術(shù)字，插入文本框，設(shè)置文本框格式，圖文混排難點:圖文混排。教學(xué)具準備授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、開闊視野二、探究活動師：Word字處理軟件里有形式多樣的藝術(shù)字樣式，在文檔里可以插入藝術(shù)字、文本框和數(shù)碼相機拍攝的照片，為我們編排游記提供了很好的排版技術(shù)支持，這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)如何在文章里添加圖片，使文章更加美觀。師：圖片具有特殊的視覺效果。在游記的文章里插入游歷過程拍攝的能反映當(dāng)?shù)貧v史、文化、風(fēng)情特色的圖片，不僅可以美化文章，還可以增加游記文章的現(xiàn)場感。主題活動：編排游記1、輸入游記。2、設(shè)置標題。A工具欄的調(diào)出：視圖工具欄（師示范、

28、講解）B繪圖工具欄藝術(shù)字庫選擇樣式確定輸入文字確定調(diào)整藝術(shù)字大?。◣熓痉叮┥僮鳎瑤熝惨?。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、創(chuàng)新活動四、活動評價3、設(shè)置文字格式任務(wù)驅(qū)動：正文文字格式設(shè)置（字體、字號、居中、縮進）生操作，師巡視。4、插入圖片、設(shè)置圖片格式，調(diào)整圖片大小的位置知識遷移：提示學(xué)生和插入藝術(shù)字的方法類似。5、插入文框知識遷移：提示學(xué)生和插入藝術(shù)字、圖片方法類似6、調(diào)整版面師示范：文字、圖片、藝術(shù)字、文本框的大小和位置。這也是對上面知識的總結(jié)。生操作，師巡視。制作P42圖7-7“對聯(lián)”。對照各項要求，涂上顏色。教學(xué)反思羅東中心小學(xué)信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：黃乙

29、來 學(xué)科信息技術(shù) 四年級課題8、拼圖形，比創(chuàng)意共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容教 學(xué)目 標重點、難點或關(guān)鍵1、 掌握插入自選圖形的方法。2、 學(xué)會給自選圖形填充顏色、旋轉(zhuǎn)、疊放次序等操作。重點：自選圖形的插入和美化設(shè)置。難點：利用自選圖形創(chuàng)造性地組合使用。教學(xué)具準備授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課二、自主探究，探索新知自選圖形的插入圖形猜猜猜師：今天我們先來玩?zhèn)€猜圖游戲，比比哪組同學(xué)課件出示卡通動物造型圖，學(xué)生猜圖一人用動作描述（面對大屏幕），一人猜（背對大屏幕）。 師：同學(xué)們仔細看看剛才那些卡通圖，它們是由哪些圖形組成的？生：三角形 橢

30、圓形 月牙形師：對，這些圖形就是今天我們要來研究的有趣的自選圖形?！驹O(shè)計意圖】通過猜圖游戲吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為下面的教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊。師：這些有趣的自選圖形藏在哪里呢？請同學(xué)們打開word找找看。生：嘗試探索師預(yù)設(shè)問題：老師的任務(wù)欄上怎么找不到自選圖形，誰能幫我找出來？生：指名上臺查找 集體討論（點擊視圖工具欄繪圖，自選圖形就出現(xiàn)在任務(wù)欄上面了）任務(wù)欄上面的自選圖形邊上都有個三角形，它有什么用教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、師生互動，構(gòu)建新知自選圖形的設(shè)置??？生交流（同學(xué)們真厲害，連隱藏起來的圖形都被你們發(fā)現(xiàn)了）拷貝不走樣師：你能在w

31、ord中插入自選圖形嗎？下面老師就要來考考你們。出示任務(wù)1：（如下圖） 師：請你快速的找出這些有趣的自選圖形，并在下面畫出來，做到拷貝不走樣。 師：誰能在60秒內(nèi)完成這些圖形的插入？（指名上臺完成任務(wù)）師總結(jié)：自選圖形的插入非常的方便，只要選定圖形后直接拖動鼠標就能隨心所欲的畫出你想要的圖形。 【設(shè)計意圖】通過完成小任務(wù)，讓學(xué)生自主探究掌握自選圖形的插入。1、巧手添畫像師：同學(xué)們，你們看這是小馬虎用自選圖形畫的小動物，由于馬虎這些小動物都缺胳膊少腿的，你能幫他添畫完嗎？請選擇一兩個你感興趣的動物，完成巧手添畫。生：學(xué)生動手練習(xí)。 師：預(yù)設(shè)問題：同學(xué)在添畫過程中有問題嗎？（圖形的教學(xué)流程教 與

32、學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改四、學(xué)以致用，拓展延伸創(chuàng)意的設(shè)計五、評價激勵，體驗成功六、歸納總結(jié)，升華延伸旋轉(zhuǎn)、疊放次序）生：提出問題師：能改變它的方向、疊放次序嗎？同桌學(xué)生合作探索師：教師演示講解：圖形的旋轉(zhuǎn)、疊放操作 生：學(xué)生再次完成練習(xí)【設(shè)計意圖】通過預(yù)設(shè)、質(zhì)疑等方式，創(chuàng)設(shè)問題情景，引起學(xué)生的探究，在主動參、合作探究的過程中解決問題，掌握技能。2、美麗大變身師：卡通圖形畫好了，你能給它涂上顏色、修改線條，使它更美觀？師：還記得文本框的修飾嗎？指名說說文本框的設(shè)置。師：請同學(xué)們用同樣的方法來完成這些自選圖形的修飾，讓這些圖形來個美麗大變身。生：學(xué)生自主探究完成自選圖形的設(shè)置【設(shè)計意圖

33、】重視學(xué)生獲取知識的思維過程是課堂教學(xué)的基點。利用新舊知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能舉一反三靈活運用所學(xué)技能。1、欣賞作品師：這些造型獨特的作品就是抓住事物的特征，通過不同的自選圖形巧妙組合搭配而成的。 展評作品請你點評一下作品設(shè)計的效果？哪里還需修改？（每組推選最佳創(chuàng)意作品 學(xué)生點評作品）師生共同評選出今天的優(yōu)秀作品。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又掌握了哪些本領(lǐng)？生：交流學(xué)習(xí)心得體會。師：自選圖形不僅可以制作書簽，還可以制作賀卡、名片、美化文章 希望大家用靈巧的雙手去創(chuàng)造美！教學(xué)反思羅東中心小學(xué)信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：黃乙來 學(xué)科信息技術(shù) 四年級課題9、從剪貼畫里找朋友共 1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)

34、容了解剪貼畫的概念; 學(xué)習(xí)如何插入剪貼畫的方法;學(xué)習(xí)如何將剪貼畫進行移動、放大與縮小;設(shè)置剪貼畫的版式.教 學(xué)目 標重點、難點或關(guān)鍵1、知識目標：了解剪貼畫的概念，初步了解 Word 字處理軟件中對圖形的處理, 學(xué)習(xí)如何插入剪貼畫的方法,初步學(xué)會調(diào)整剪貼以及設(shè)置剪貼畫版式； 2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及獨立分析問題的能力，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和信息素養(yǎng)。3、情感目標：通過實踐過程，讓學(xué)生體驗創(chuàng)作的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點：調(diào)整剪貼畫難點：設(shè)置剪貼畫版式教學(xué)具準備授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙

35、邊 活 動個 人 添 改一、激趣導(dǎo)入二、順勢引題三、初步探究四、模仿操作1、教師出示課前制作的漂亮的剪貼畫作品并配以音樂讓學(xué)生欣賞， 激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。 2、師： （伴隨著音樂和畫面）同學(xué)們，老師制作的作品大家喜歡嗎，這么漂亮的畫面，是怎么做出來的呢?3 、word字處理軟件自帶有動物、植物、器具、物品等各種各樣的剪貼畫，圖畫精致美觀，很像一張張小郵票，我們可以從這些剪貼畫里，按某種主體選擇合適的剪貼畫，在Word文檔里“集郵”。4、這節(jié)課就讓我們一起“從剪貼畫里找朋友”。5、大自然是我們賴以生存的環(huán)境，也是動物、植物生存的環(huán)境。動物、植物都是我們的朋友。你都喜歡哪些動物和植物，看能不能

36、在Word剪貼畫里找到它們。 6學(xué)會插入剪貼畫：學(xué)生初步探究嘗試練習(xí)根據(jù)課本提示從剪貼畫里找到自己喜歡的動物和植物。A、插入剪貼畫的方法：插入圖片剪貼畫B、在剪貼畫窗口的搜索文字編輯框中輸入剪貼畫的類型和名稱7、設(shè)置剪貼畫格式的版式為：四周型。（教師示范學(xué)生動手操作）教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改五、嘗試操作六、自主操作A、師：剪貼畫在文檔中，與文字有不同的關(guān)系?？梢苑旁谡牡那懊?、后面或中間。 不僅可以調(diào)整它本身，而且可以調(diào)整它周圍的文字。文字排列在剪貼畫或其它 插入內(nèi)容周圍叫文字環(huán)繞，也叫文字繞排。B、調(diào)整剪貼畫的環(huán)繞方式的基本辦法是：1、單擊剪貼畫，選定調(diào)整的對象。

37、2、單擊菜單欄“格式（） ”項，單擊 “圖片（） ”命令，打開“設(shè)置圖片格式” 對話框。3、單擊“環(huán)繞”選項卡。 4、選擇合適的環(huán)繞方式，環(huán)繞位置以及圖片距正文的位置。如果不熟練，后兩 項可以不選擇，保持默認方式。5、選完，單擊“確定” 。剪貼畫周圍的文字會按設(shè)置排列。 C、教師演示如何設(shè)置文字繞排 D、師：在“設(shè)置圖片格式”對話框中，除了“環(huán)繞”選項，還有“顏色和線條”“大 、 小”“位置”“圖片”等選項，可以改變其它設(shè)置。有興趣的同學(xué)可以自己試一試，方法和調(diào)整文字環(huán)繞方式基本相同。8、調(diào)整剪貼畫的大小，移動剪貼畫（學(xué)生自主操作，教師個別引導(dǎo)）A、移動的方法是：用鼠標 指向剪貼畫，當(dāng)鼠標指針

38、變成 時，表示可以向四個方向移動。按住鼠標左 鍵，拖動剪貼畫到合適的位置，放開手即可。B、移動之后，可以放大與縮小剪貼 畫。調(diào)整剪貼畫的大小之前首先要選定剪貼畫。選定的方法是：單擊文檔中的 剪貼畫，使剪貼畫周圍出現(xiàn)八個編輯點。調(diào)整剪貼畫的方法是：首先選定剪貼 畫；然后用鼠標指向要移動的編輯點，當(dāng)鼠標指針變成雙箭頭后，拖動編輯點， 可以向上下或左右調(diào)整其大小。調(diào)整合適之后。最后，把鼠標指針移到剪貼畫 之外，單擊文檔，剪貼畫編輯框消失即可。C、學(xué)生自己動手調(diào)整剪貼畫。9、自選主題插入剪貼畫教學(xué)反思羅東中心小學(xué)信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：黃乙來 學(xué)科信息技術(shù) 四年級課題10、用結(jié)構(gòu)圖表達信息共 課

39、時第1課時教學(xué)內(nèi)容掌握插入組織結(jié)構(gòu)圖、編輯組織結(jié)構(gòu)及修飾組織結(jié)構(gòu)圖教 學(xué)目 標重點、難點或關(guān)鍵1、 理解結(jié)構(gòu)圖的意義，掌握常見的幾種結(jié)構(gòu)圖；2、 學(xué)會插入、編輯及修飾結(jié)構(gòu)圖的操作方法；3、運用課本所學(xué)知識制作簡單的組織結(jié)構(gòu)圖。（1）理解結(jié)構(gòu)圖的意義；（2）插入、編輯及修飾結(jié)構(gòu)圖的操作方法；（3）具有一定的審美能力。教學(xué)具準備授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、導(dǎo)入新課二、用組織機構(gòu)圖表達信息插入組織結(jié)構(gòu)圖課件出示P55圖10-13及P56圖10-4。師：請同學(xué)們認真觀察這四個圖，小組討論后說說這些圖告訴我們什么信息。學(xué)生觀察回答問題。師：同學(xué)們說得真好，知

40、道的可真多??！我們看到的這些圖叫結(jié)構(gòu)圖，Word圖示庫提供了6種常見的結(jié)構(gòu)圖。 圖1告訴我們的是一層一層的層次關(guān)系，這種叫組織結(jié)構(gòu)圖（課件圖1下示“組織結(jié)構(gòu)圖”）；圖2告訴我們的是 表示持續(xù)循環(huán)變化的過程，這種圖叫循環(huán)結(jié)構(gòu)圖（課件圖2下示“循環(huán)循環(huán)結(jié)構(gòu)圖”）；圖3告訴我們的是表示核心元素的關(guān)系，也就是說中間是核心部分，它的周圍圍繞中間轉(zhuǎn)，這種圖叫射線結(jié)構(gòu)圖（課件圖3下示“射線結(jié)構(gòu)圖”）；圖4表示基于基礎(chǔ)的關(guān)系，也就是通常我們說的金字塔關(guān)系，這種圖叫棱錐結(jié)構(gòu)圖（課件圖4下示“棱錐結(jié)構(gòu)圖”）。請同學(xué)們再讀一讀這幾種結(jié)構(gòu)圖的名稱。讀完后同桌互相說說這四種圖分別表示的意義。教師巡視指導(dǎo)。師：在Word

41、中怎么插入上述的組織機構(gòu)圖呢？請同學(xué)看課件演示（課件出示）單擊“插入”選擇主菜單中的“圖示”命令，即可教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、用組織機構(gòu)圖表達信息編輯組織結(jié)構(gòu)圖四、用組織機構(gòu)圖表達信息修飾1、 彈出P56圖10-5所示。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？是的，Word圖示庫提供了6種結(jié)構(gòu)圖，前面四種是我們剛才學(xué)的，誰再來說說前面4種分別是什么結(jié)構(gòu)圖？學(xué)生回答：組織結(jié)構(gòu)圖，循環(huán)結(jié)構(gòu)圖那后面兩種是什么結(jié)構(gòu)圖呢？師：同學(xué)們問得好，可因這兩種圖表示的關(guān)系較為復(fù)雜，等同學(xué)們掌握更多的知識我們再來學(xué)習(xí)它。2、 單擊對話框里“組織機構(gòu)圖”后按確定，窗口出現(xiàn)如P57圖10-6所示的向?qū)D及圖1

42、0-7工具欄。師：認真觀察向?qū)D所示及工具欄都有哪些選項。同學(xué)們懂得了插入組織結(jié)構(gòu)圖，那么我們又該怎么編輯組織結(jié)構(gòu)圖呢？請同學(xué)們利用2分鐘的時間閱讀活動主題第2項：編輯組織結(jié)構(gòu)圖，小組合作探究并思考：怎么插入與刪除子結(jié)構(gòu)圖，再制作四年級課程組織機構(gòu)圖。教師巡視指導(dǎo)。 小結(jié)：1、 選定組織機構(gòu)圖中的子結(jié)構(gòu)圖，此時其四周出現(xiàn)8個操作柄。2、 單擊工具欄中的“插入形狀”選項，根據(jù)層次關(guān)系選擇下拉菜單下的“下屬”或“同事”選項，把P57圖10-6變成P58圖10-8，同樣道理也可以根據(jù)需要按Del鍵刪除子結(jié)構(gòu)圖。3、 設(shè)計出上述組織結(jié)構(gòu)圖后，在矩形框里添加文字，制作成如P58圖10-9所示的“四年級課

43、程組織結(jié)構(gòu)圖”。教師巡視指導(dǎo)。俗話說“人靠衣裝，美靠靚裝”，接下來我們也來給組織結(jié)構(gòu)圖打扮打扮。1、 選中組織結(jié)構(gòu)圖。教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改組織結(jié)構(gòu)圖五、學(xué)生探究創(chuàng)新活動六、評價與自我評價七、課堂總結(jié)2、 單擊工具欄上的“自動套用格式”圖標，打開“組織結(jié)構(gòu)圖樣式庫”，彈出如P59圖10-11的“組織結(jié)構(gòu)圖樣式庫”對話框，后選擇圖示樣式中的“原色”選項，結(jié)果如圖10-12所示。學(xué)生自主操作，教師巡視指導(dǎo)。小結(jié)：通過剛才老師的巡視，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)具有獨特的眼光，做的結(jié)構(gòu)圖也很漂亮。如某某（轉(zhuǎn)播）師：剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得很棒，現(xiàn)在請同學(xué)們小組合作探討實際生活中有哪些例子可以

44、用結(jié)構(gòu)圖來表達，說說運用的是哪一種結(jié)果圖。小組合作探討，代表說探討結(jié)果。師：現(xiàn)在請同學(xué)們完成P59P60創(chuàng)新活動14題。學(xué)生動手實踐操作，教師巡視指導(dǎo)。師：通過剛才的巡視，老師發(fā)現(xiàn)好幾個都很有創(chuàng)意，作品也很漂亮，現(xiàn)在哪一小組來匯報一下本組的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況？ 各小組派代表演示并解說。 其他小組補充。師：從剛才個小組的匯報及其他小組的反饋來看，同學(xué)們已基本掌握了“結(jié)構(gòu)圖”這較為抽象的知識點，其實只要同學(xué)們專注地去探究，再難的問題也能解決?，F(xiàn)在請同學(xué)們填寫P60活動評價表。 各小組互評。通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已基本掌握了結(jié)構(gòu)圖的意義，要是能把今天所學(xué)的知識應(yīng)用到你們以后的學(xué)習(xí)生活中那就更好了。教學(xué)

45、反思羅東中心小學(xué)信息技術(shù)課時教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者：黃乙來 學(xué)科信息技術(shù) 四年級課題11、使用模板向?qū)Ч?1 課時第1課時教學(xué)內(nèi)容使用WORD文件快速制作文件,賀卡,日歷,信函為,名片等教 學(xué)目 標重點、難點或關(guān)鍵1、 了解和認識中中多種格式模板的應(yīng)用2、 學(xué)會運用稿紙模板，在稿紙模板是輸入漢字；學(xué)會運用“工具”菜單下“信函”與“郵件”下的“中方信封向?qū)А泵?，制作信?、能夠運用模板中的“名片制作向?qū)А敝谱餍薷拿攸c：“稿紙向?qū)А蹦０?、“中方信封向?qū)А蹦０宓氖褂茫J識格式模板的強大功能難點：對各種模板的理解和使用教學(xué)具準備授課時間： 第 周教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改一、

46、導(dǎo)入新課二、使用稿紙模板、課件展示模板作品（教材的圖,1,1所示的稿紙，日歷、名片等模板作品、引導(dǎo)學(xué)生說一說作品在生活中的應(yīng)用、教師講解模板是指中內(nèi)置的包含固定格式設(shè)置和版式設(shè)置的模板文件，用于幫助用戶快速生成特定類型的文檔。中在豐富的模板種類，可以大大提高我們工作效率3、 出示課題：第課使用模板向?qū)?、課件出示任務(wù)一：引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位自學(xué)教材62-64，嘗試使用模板中的“稿紙向?qū)А?，在稿紙中輸入兩岸一家親歌詞。歌詞文字內(nèi)容在本地磁盤：素材兩岸一家親歌詞.2、引導(dǎo)學(xué)生反饋自學(xué)情況1、指導(dǎo)學(xué)生演示設(shè)置模板中“稿紙向?qū)А钡牟襟E2、展示學(xué)生的作品并引導(dǎo)學(xué)生齊誦輸入的歌詞根據(jù)學(xué)生的演示歸納并演示操

47、作步驟單擊“文件”下的“新建”命令單擊右下方“新建文檔窗格”中的“本機上的模板”在打開的“模板”對話框中，選擇“報告”選項卡，再教學(xué)流程教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動個 人 添 改三、制作信封四、創(chuàng)新活動：制作名片五、展示與總結(jié)選擇“稿紙向?qū)А蹦０澹瑒?chuàng)建一個稿紙模板。在稿紙中輸入兩岸一家親歌詞。1、出示教材65圖，標準信封樣例，引導(dǎo)學(xué)生觀察標準信封的格式。2、根據(jù)學(xué)生反饋歸納總結(jié)如下“信封的填寫格式：上方填寫郵編及收信人地址；信封居中填寫收信人姓名，現(xiàn)加上稱呼；信封右下方填寫寄信人地址、姓名和郵編3、演示制作信封的步驟：（）單擊“工具”菜單，選擇“信函與郵件”下的中文信封向?qū)А耙勒障驅(qū)У奶崾静?/p>

48、驟，輸入相應(yīng)的內(nèi)容人，完成信封的制作。4、任務(wù)二：參照圖-標準信封樣式，完成信封制作。5、教師巡視學(xué)生制作情況，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)展示作品1、個性名片，引導(dǎo)學(xué)生說說：在什么地方見到名片？名片有什么作用？2、學(xué)生的回答總結(jié)并板書：1、介紹自己2、提升自身與單位的形象3、便于聯(lián)系3、布置任務(wù)：嘗試選擇“名片制作向?qū)А?，根?jù)“名片制作向?qū)А钡奶崾?，制作自己名片，再“第課作業(yè)”為文件名保存4、求助方式：1、閱讀教材2、組內(nèi)與同學(xué)討論3、舉手問老師1、展示學(xué)生制作好的名片作品。2、說一說這節(jié)課有什么收獲？完成教材的活動評價表。3、引導(dǎo)學(xué)生回顧并演示這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：（）“稿紙向?qū)А备袷侥０宓膽?yīng)用（）“信封制作向?qū)А备袷侥０宓膽?yīng)用（）“名片制作向?qū)А备袷侥０宓膽?yīng)用、教師小結(jié)：ord中提供的模板種類很多，人們直接利用ord中提供的各式各樣的模板，能大大編提高輯效率。希望同學(xué)利用課余時間深入探索ord中其他模板的功能，讓ord軟件成為我們學(xué)習(xí)、生活的好幫手教學(xué)反思羅東中心小學(xué)信息技