奇異的琥珀說課稿

1、21、奇異的琥珀說課稿我說課的題目是奇異的琥珀。這篇課文是S版語文六年級下冊第二十一課。下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程和說板書設(shè)計四個環(huán)節(jié)進行闡述。一、說教材奇異的琥珀是一篇科學(xué)普及故事。課文根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀，推測、想象出這塊琥珀形成和發(fā)展的過程，并且判斷他在科學(xué)上的價值，是我們進一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學(xué)的說明，是一篇富有情趣、引人遐想的課文。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、本單元編排用意和本課特點，以及本階段學(xué)生的認知水平，我將本科的教學(xué)目標(biāo)分為以下幾點：知識與技能：1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程，激發(fā)探索大自然奧秘的

2、興趣。     2、體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的以及課文中生動形象的語句的表達效果。過程與方法：1、學(xué)生自讀質(zhì)疑，以問題的形式激發(fā)學(xué)生和閱讀興趣。     2、討論交流、利用媒體，幫助學(xué)生突破重、難點。情感態(tài)度與價值觀：     激發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘的興趣。課文中講的這塊琥珀和別的琥珀不同，它里面裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛，而且這兩個小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進行過掙扎。所以讓同學(xué)了解這塊奇異的琥珀是怎樣形成的，理解作者科學(xué)、合理的推測

3、、想象，并能夠舉例說明將作為本文的教學(xué)重點。而能夠抓住關(guān)鍵詞語展開合理的想象，并體會這樣表達的好處便是本文的教學(xué)難點。二、說教法和學(xué)法教是為學(xué)服務(wù)的，一節(jié)課選擇了恰到好處的教學(xué)方法，就能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，將會起到事半功倍的效果。所以根據(jù)課文內(nèi)容，我將采取幾種教法：1.情景教學(xué)法。引導(dǎo)學(xué)生在特定的情感環(huán)境中受感染體悟情感，可優(yōu)化課程教學(xué)。在講授本課文時組織學(xué)生觀察松脂和湖泊的標(biāo)本，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。.講授法和啟發(fā)式教學(xué)法我將指領(lǐng)學(xué)生對疑難問題進行討論，如仍不能化解，那么我將進行點撥，這樣有利于學(xué)生更徹底、更快、更清晰的了解知識、獲得知識。. 程序教學(xué)法學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的真正主人

4、，作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，所以在本課教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主要采用以下的學(xué)法。、練習(xí)法。通過課后練習(xí)題，逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)全文。并在講授過后當(dāng)堂測試與反饋。、圖文結(jié)合法：讓學(xué)生根據(jù)課文畫出琥珀形成過程示意圖，理清全文。3、 說教學(xué)過程本文我設(shè)計用課時完成。在此，我主要闡述一下第（）課時的教學(xué)過程。主要分為以下幾步：1、回顧初讀內(nèi)容2、深入學(xué)習(xí)，感受奇異3、揣摩寫作特點4、課堂小結(jié)第一步，回顧初讀內(nèi)容。上課伊始，先組織同學(xué)回顧課文內(nèi)容，分別說一說琥珀的特征。再出示相關(guān)的PPT進行觀察，通過直觀感知的方法，集中學(xué)生的注意力，明確思維方向，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引起內(nèi)在求知欲，為整個教學(xué)的過程創(chuàng)造良好的開端

5、，起到事了半功倍的效果。第二步，深入學(xué)習(xí)，感受奇異?！白x”在閱讀教學(xué)中占有首要地位，老師要給學(xué)生自讀，自悟的空間，而不可流于形式。所以在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按著自己喜歡的方式讀書，或輕聲讀，或朗讀，或分組讀，或問讀，或同桌互讀，借此機會導(dǎo)讀書方法，讓學(xué)生通過獨立或小組討論的方式思考文中的琥珀的奇異之處和科學(xué)價值，并在書中畫出重要的句子，指導(dǎo)學(xué)生抓住“想象”和“推測”兩個詞語，養(yǎng)成邊讀、邊思邊動筆勾畫、旁批的良好地讀書習(xí)慣。學(xué)生在自主讀書、自主思考，自主發(fā)現(xiàn)問題和合作探索中，學(xué)會了合作，思維被完全激活。在讀通讀熟中感受到了自主讀書的樂趣，和小組合作學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn)的參與意識及成功

6、的喜悅。文章皆非無情物，一切景語皆情語。在教學(xué)有情有景的課文時，啟發(fā)學(xué)生進行再造想象，邊學(xué)課文邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，這樣既能用圖畫幫助學(xué)生理解內(nèi)容、體悟情感，又能培養(yǎng)想象能力。所以在學(xué)習(xí)形成過程這一環(huán)節(jié)，我會著重培養(yǎng)學(xué)生的探究想象能力。本次過程主要采用以下幾個環(huán)節(jié)：1、透過樣子，感受奇異 2、揣摩“形成”，感受奇異。3、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受奇異4、分析“推測”，感受奇異。首先引導(dǎo)學(xué)生認真的默讀文章的第自然段，總結(jié)討論一下形成這塊琥珀需要哪些條件并進行全班匯報。讓學(xué)生抓住課文中對松脂的簡短文字進行分析，使他們想到要有松脂包裹兩個小東西，而松脂的形成必須是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再

7、來讀課文可以找到許多相關(guān)琥珀形成過程的語句。請學(xué)生讀一讀這些句子，說一說他們與琥珀的形成有怎樣的關(guān)系。在這個過程中，我會適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價值還在于同時有兩個小東西被包裹在松脂球中，讓學(xué)生想象一下是否有可能同時裹住兩個小東西？激發(fā)學(xué)生進行大膽的想象，只要說得合情合理便不予否定。此時學(xué)生的興趣會很高漲，我借勢讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測過程的合理，那一瞬間是在絕對自然的情況下發(fā)生的。這時，學(xué)生對科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)

8、思考產(chǎn)生佩服之情，我將播放松脂球形成的動畫，增強學(xué)生的直觀認識，再來朗讀這個被推測出來的小故事，情感會自然流露。 通過動畫引導(dǎo)學(xué)生認識松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海桑田的巨變。在明了了形成這塊琥珀的條件和過程后，我和學(xué)生一起整理出琥珀形成的示意圖。最后請同學(xué)再一次的有感情的朗讀課文。第三步，揣摩寫作特點。發(fā)散思維是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)，創(chuàng)造思維是發(fā)散思維和集中思維的辯證統(tǒng)一。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，主要是教會學(xué)生學(xué)會多角度地思考問題，以求得多種設(shè)想、方案和結(jié)論。所以，我請同學(xué)結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較，會感覺很難想象出新的過程，由

9、此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。而語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。我出示“柏抱槐”圖，讓學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想象合理。第四步，課堂小結(jié)。4、 說板書設(shè)計 21、    奇異的琥珀                            

10、0;                樣子                       奇異      形成：   松脂球化石