新文三年級(jí)語(yǔ)文想別人沒(méi)想到知識(shí)點(diǎn)（清風(fēng)）

1、三年級(jí)語(yǔ)文想別人沒(méi)想到知識(shí)點(diǎn)想別人沒(méi)想到的講的是一個(gè)畫(huà)師考三個(gè)徒弟,看誰(shuí)駱駝畫(huà)得多，結(jié)果小徒弟用以少代多的創(chuàng)新思維方法贏得了稱(chēng)贊的故事。親愛(ài)的讀者,下面給大家分享關(guān)于三年級(jí)語(yǔ)文想別人沒(méi)想到知識(shí)點(diǎn),歡迎閱讀!三年級(jí)語(yǔ)文想別人沒(méi)想到原文從前，有位畫(huà)師收了三個(gè)徒弟。有一天,畫(huà)師把三個(gè)徒弟召(zhào）集在一起，要考考他們。他給每個(gè)徒弟一張同樣大小的紙,讓他們畫(huà)駱(uò)駝(tuo）,看誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多。徒弟們想了一會(huì)兒,便拿起筆畫(huà)了起來(lái)。大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫(huà)滿(mǎn)了很小很小的駱駝。畫(huà)完以后，他很得意,以為自己畫(huà)得最多。二徒弟想:紙只有這么大，要畫(huà)出最多的.駱駝,該怎么辦呢?于

2、是他畫(huà)了許許多多駱駝的頭。他畫(huà)的果然比大徒弟多。畫(huà)師看了看他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。原來(lái),小徒弟只畫(huà)了幾條彎彎曲曲的線，表示連綿(miá)不斷的山峰，一只駱駝從山中走出來(lái)，另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?？吹疆?huà)師稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。畫(huà)師說(shuō)：“你們看這幅畫(huà)，畫(huà)上雖然只有兩只駱駝,但它們?cè)谶B綿起伏(fú)的群山里走著,若（uò)隱若現(xiàn),誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝，這不恰（qà）好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?”兩個(gè)徒弟恍然大悟。三年級(jí)語(yǔ)文想別人沒(méi)想到知識(shí)點(diǎn)字:恰(qià)詞：召（zh&

3、#224;o)、駱(luò)駝(tuo)、若(ruò)隱若現(xiàn)、連綿起伏（fú)、連綿（mián）不斷重點(diǎn)句子：1、有一天，畫(huà)師把三個(gè)徒弟召集在一起，要考考他們。他給每個(gè)徒弟一張同樣大小的紙，讓他們畫(huà)駱駝，看誰(shuí)畫(huà)的駱駝最多。、大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫(huà)滿(mǎn)了很小很小的駱駝。畫(huà)完以后,他很得意,以為自己畫(huà)得最多。3、畫(huà)師看了看他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。原來(lái),小徒弟只畫(huà)了幾條彎彎曲曲的線,表示連綿不斷的山峰,一只駱駝從山中走出來(lái),另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子?？吹疆?huà)師稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。、畫(huà)師

4、說(shuō):“你們看這幅畫(huà),畫(huà)上雖然只有兩只駱駝，但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn)，誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?”三年級(jí)語(yǔ)文想別人沒(méi)想到教案教學(xué)目標(biāo)、默讀課文，了解課文主要內(nèi)容，理解小徒弟的畫(huà)為什么能得到畫(huà)師的稱(chēng)贊。2、結(jié)合生活實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生“想別人沒(méi)想到的”的創(chuàng)新意識(shí)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感悟小徒弟以少代多的畫(huà)意,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。難點(diǎn)：用“雖然但是”“因?yàn)樗詠?lái)評(píng)價(jià)三位徒弟的畫(huà)，提高學(xué)生的審美情趣。三、課前準(zhǔn)備:多媒體課件四、教學(xué)過(guò)程（一）故事激趣,導(dǎo)入課文同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎?誰(shuí)能講一講大家都熟悉的曹沖稱(chēng)象的故事。指名講故事,要求講得清楚、簡(jiǎn)潔。說(shuō)說(shuō)

5、這個(gè)故事告訴了我們什么?或者說(shuō)你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)?(根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題:想別人沒(méi)想到的事）(二）自由讀文、整體感知1、這是一篇選學(xué)課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考課文講了一件什么事?2、反饋交流3、用課件出示填空，來(lái)幫助講述課文的主要內(nèi)容。(三）隨題讀文，重點(diǎn)研讀小徒弟的畫(huà)1、畫(huà)師要考徒弟什么?讀出相應(yīng)的段落。(板書(shū):畫(huà)多)2、畫(huà)師考得結(jié)果怎樣?哪一句是寫(xiě)結(jié)果的?3、屏幕顯示:畫(huà)師看了他倆的畫(huà)，沒(méi)有露出滿(mǎn)意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫(huà)時(shí),禁不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊。4、讀一讀，可以提出哪些問(wèn)題？(三個(gè)徒弟各畫(huà)了什么?為什么畫(huà)師不滿(mǎn)意大徒弟和二徒弟的畫(huà),而對(duì)小徒弟的畫(huà)卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊？)下面，請(qǐng)同學(xué)們

6、根據(jù)這些問(wèn)題自己去找一找。5、根據(jù)問(wèn)題研讀課文(1）大徒弟畫(huà)了什么?要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀(板書(shū)；很多)(2)二徒弟畫(huà)了什么?從哪里看出多?(板書(shū):許多)()三徒弟畫(huà)了什么?讀一讀畫(huà)的內(nèi)容(板書(shū):兩只）小徒弟畫(huà)得多嗎?從哪里看出很少?(幾條、一只、另一只)6、比較三幅畫(huà)，體會(huì)小徒弟畫(huà)的妙處師:這三幅畫(huà)，明明是大徒弟和二徒弟畫(huà)得更多,為什么畫(huà)師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫(huà)反而不滿(mǎn)意，而對(duì)小徒弟的畫(huà),畫(huà)師卻點(diǎn)頭稱(chēng)贊？你能體會(huì)其中的妙處嗎?(四人小組討論,后交流)畫(huà)師是怎么評(píng)畫(huà)的呢？老師故意把畫(huà)師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫(huà)師用“雖然但是”“因?yàn)樗浴眮?lái)評(píng)評(píng)小徒弟的畫(huà),把畫(huà)師的話補(bǔ)充完整。7、畫(huà)師是怎

7、么評(píng)價(jià)的?(顯示畫(huà)師的話)讀一讀畫(huà)師的。話理解“若隱若現(xiàn)”小徒弟的畫(huà)中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的?、聽(tīng)了畫(huà)師的話，你們明白畫(huà)師為什么稱(chēng)贊小徒弟的畫(huà)了嗎?、大徒弟和二徒弟明白了沒(méi)有？你從哪個(gè)字看出來(lái)?0、什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來(lái)”說(shuō)話11、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的?(板書(shū):以少代多)12、完整地讀課文。把你悟到的東西通過(guò)朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)。(四）拓展內(nèi)容引言：像這樣想別人沒(méi)想到的故事還有很多,我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇。1、引言:宋代的趙佶皇帝喜歡以詩(shī)做畫(huà)。比較有名的還有這一篇。有一次,他出了一句“深山藏古寺”的詩(shī)句。課件出示：下面四幅圖，哪一幅最適合深山藏古寺的畫(huà)面,為什么?第一幅:一座深山前畫(huà)著一座寺廟。(深山有古寺)第二幅：一座深山（深山無(wú)古寺)第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺)第四幅：一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺)2、說(shuō)說(shuō)你收集