《圓的認(rèn)識(shí)》課堂實(shí)錄

1、.圓的認(rèn)識(shí)課堂實(shí)錄 一，如何敲響課前五分鐘前奏曲 師：（熱情地）：孩子們，你們好?。〒]手） 師：（熱情地）：孩子們，你們好！（揮手） 師：（風(fēng)趣地）：孩子們，你們認(rèn)識(shí)我嗎？ 生：不認(rèn)識(shí) 師：華羅庚認(rèn)識(shí)嗎？ 生：認(rèn)識(shí) 師：華陀認(rèn)識(shí)嗎？ 生：認(rèn)識(shí) 師：華應(yīng)龍認(rèn)識(shí)嗎？華應(yīng)龍就是我。 生：華老師 師：好，孩子們，你們很有禮貌。 師：孩子們，你們有橡皮嗎？ 生：有 師：把你們的橡皮做上記號(hào)，先給我，好嗎 ？ （學(xué)生不知道老師要干什么，但都很興奮地在自己的橡皮上做記號(hào)，在座的老師老師們也都很不解，安靜地等待著華老師揭曉答案。學(xué)生將做好記號(hào)的橡皮紛紛交給了華老師） 師：（笑著）孩子們，你們的橡皮都交上來了嗎

2、？（雙手捧滿了橡皮） 生1：我還有一個(gè)。 生2：我還有一個(gè)。 師：孩子，你真逗，為什么不一次性全部交給我??？（樂呵呵地） 師：這下，孩子們，你們的橡皮都交上來了吧？ 我們可以開始上課了嗎？ （這時(shí)，生開始議論起來：沒有橡皮，我們?cè)趺瓷险n啊？萬一寫錯(cuò)了怎么辦？)師：哦，孩子們，現(xiàn)在你們沒有橡皮了，所以在下筆的時(shí)候就應(yīng)該更慎重了，想清楚了再寫，但如果萬一寫錯(cuò)了，也沒關(guān)系，就好好欣賞一下自己錯(cuò)的地方吧！師：現(xiàn)在我們可以開始上課了嗎？（微笑）生：（齊說，很響亮）可以了 二，傳統(tǒng)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)中的巧妙滲透： 1，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識(shí)圓、圓心和半徑 （課件出示） 師：小明參加奧林匹克尋寶活動(dòng)，尋寶圖上這樣寫著：

3、寶物距你的左腳3米。孩子們，你們知道寶物在哪里嗎？ 生：知道 師：請(qǐng)拿出你們的直尺，在紙上畫出寶物的位置。 （生開始動(dòng)筆畫，師巡視） 師：除了你表示出的這一點(diǎn)，還有其他辦法嗎？ 師：好了，孩子們，我剛才看了一下你們畫的圖紙，有這樣幾種情況，我們一起來看。（課件出示四種畫法：以某固定點(diǎn)點(diǎn)為起點(diǎn)，分別用尺子向左面，右面，上面，下面量出3厘米的長度，點(diǎn)上點(diǎn)） 師：是這樣嗎，孩子們？ 生1：不是，不止這四個(gè)位置，還有許多 師：好的，小伙子，你站起來說 生1：只要是距離左腳3米的地方都可以，這是一個(gè)圓。 板書：貼鑰匙圖：是什么？ 生：圓 板書：貼鑰匙圖：為什么？ 師：為什么是圓呢？（疑惑狀） 生：因?yàn)閳A

4、內(nèi)所有的點(diǎn)距左腳的距離都是3米 師：說的很好?。ㄎ⑿χ?，輕拍學(xué)生的頭） 師：這些點(diǎn)在圓內(nèi)還是圓上？ 生：（想了一小下）圓上。 師：這是一個(gè)怎樣的圓呢？ 生：圓上的所有點(diǎn)距離圓心都是3米，就是半徑是3米。 師：說的很好，孩子，你都知道圓心、半徑了，學(xué)過了嗎？ 生：（搖頭）沒有。 師：孩子們，自己提前預(yù)習(xí)，這樣的習(xí)慣很好！ 板書：圓心 師：圓心在圖上就是什么？ 生：左腳的位置。 師：要想尋到寶，左腳能不能變位置？ 生：不能。 師：那圓心有什么作用？ 生：確定位置。 師：在尋寶圖上半徑是？ 生：3米 板書：半徑 師：孩子們，你們知道，我們古代是怎樣描述圓的嗎？ （出示課件，卷聯(lián)式：圓，一中同長也。）

5、 師：“中“就是指什么？ 生：圓心。 師：那“同長”呢？ 生：半徑。 2，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓 （課件出示：正三角形，正方形，正五邊形，正六邊形，圓） 師：孩子們，你們認(rèn)識(shí)這些圖形嗎？ （生按順序說圖形的名稱） （課件出示一個(gè)圓的內(nèi)接正六邊形） 師：這是什么圖形？ 生：正六邊形。 師：它有幾條邊？ 生：六條。 （課件演示，不斷增加圖形的邊數(shù)，此圖形就越來越接近圓） 師：圓是什么？ 生1：圓可以是0邊形，也可以是無數(shù)邊形 生2：圓是六邊形 師：六邊形是圓嗎？ 圓是什么？ 生：無數(shù)邊形。 貼一個(gè)圓，圓上寫著：圓，大方無隅。 師：“隅”是什么意思？ 師：“隅”就是角落的意思 讓學(xué)生再讀“圓，一中同長也?！斌w

6、悟。 3，用圓規(guī)畫圓，學(xué)習(xí)直徑 師：孩子們，想自己畫一個(gè)圓嗎？ 師：會(huì)畫嗎？畫一個(gè)半徑為3厘米的圓 （生自己畫圓） 師：畫好了嗎？ （展示學(xué)生的作品，學(xué)生此時(shí)的作品都不是怎么標(biāo)準(zhǔn)） 師：看著這些圓，想象一下是怎樣創(chuàng)造出來的？ 師：你們是怎么畫的？ 生：用圓規(guī) 師：會(huì)用圓規(guī)嗎？ 師：用圓規(guī)畫圓，手拿著哪，圓規(guī)就不動(dòng)了？ 生：拿著圓規(guī)的最上面 師：對(duì)，就是拿住圓規(guī)的頭。 （課件出示：再畫：一個(gè)直徑是4厘米的圓） 生畫，師巡視 師：哎呀，孩子們，我發(fā)現(xiàn)你們畫的圓大小不同嘛！ 生：這里要我們畫的是直徑4厘米的圓。 師：你知道什么是直徑嗎？顧名思義，它和半徑是什么關(guān)系？ 生：是半徑的2倍。 師：現(xiàn)在能畫

7、出同樣大小的圓了嗎？ 生再畫 師：孩子們，誰愿意上來畫一畫 請(qǐng)學(xué)生在展示臺(tái)上用圓規(guī)畫 思考：為什么隨手不能畫圓，用圓規(guī)卻能？3、球場上解釋圓看籃球比賽開始時(shí)錄象，中間為什么是圓？師：這個(gè)大圓是怎么畫上去的呢？有這么大的圓規(guī)嗎？小組商量商量吧生1：固定一點(diǎn)，拉繩轉(zhuǎn)一圈。生2：用量角器，畫兩個(gè)半圓，合起來就可以了。師：孩子，你有這么大的量角器嗎？生3：畫一個(gè)正方形，然后在里面切掉一個(gè)角，一個(gè)角師生合作，用拉繩的方法畫圓。師：沒有圓規(guī)，為什么也能畫圓？生：因?yàn)榇_定了圓心和半徑，只要轉(zhuǎn)一圈就可以了。師：我們回到開始的題目上，寶物在哪里？生：寶物應(yīng)該在以小明的左腳為圓心，半徑為3米的圓上。師：孩子們，一定嗎？想一想。課件出示半