普通高等院校大學生畢業(yè)社會實踐系統(tǒng)探究

1、普通高等院校大學生畢業(yè)社會實踐系統(tǒng)探究摘要畢業(yè)社會實踐是學生修完栽培計劃所規(guī)定的通識課、學科課、實習、課程設(shè)計后，更加推動學術(shù)聯(lián)系現(xiàn)實的1個非常重要的實踐課堂教學教育環(huán)節(jié)。注意畢業(yè)社會實踐主要問題，建立起科學的質(zhì)量管理系統(tǒng)，運用“漸進式完善社會實踐辦法和模板，確立多樣化社會實踐辦法和模板，并做好社會實踐成果搜索和積累整理，是推動畢業(yè)社會實踐良性進步的重要對策。關(guān)鍵詞質(zhì)量；漸進式；多樣化；搜索和積累整理畢業(yè)社會實踐是學生修完栽培計劃所規(guī)定的通識課、學科課、實習、課程設(shè)計后，更加推動學術(shù)聯(lián)系現(xiàn)實的1個非常重要的實踐課堂教學教育環(huán)節(jié)。它是學科必修的1門實踐課程，是對學生的學科知識、工程水準、工作能力

2、和身心素質(zhì)開展全面栽培非常關(guān)鍵的實踐課堂教學教育形式，亦是綜合檢驗學校栽培專業(yè)人員是否合乎社會要求的渠道。畢業(yè)社會實踐使學生緊密接觸公司、社會，栽培學生全面應(yīng)用所學學科知識，學術(shù)聯(lián)系現(xiàn)實，綜合提高學生處理現(xiàn)實問題的能力，確立和強化社會主義事業(yè)心、責任感和學科認識，穩(wěn)固所學學術(shù)知識，栽培和提升學生的現(xiàn)實工作能力、學科技能以及全面動手操作能力，強化對現(xiàn)實工作的滿足性，到達從學校到公司、社會的軟著陸。1、畢業(yè)社會實踐主要問題1市場經(jīng)濟體制引起畢業(yè)社會實踐困難市場經(jīng)濟體制下，公司競爭壓力大，公司吸收專業(yè)人員時越來越重視專業(yè)人員的實用性，對配備的職業(yè)工位要求以能否快速上手并產(chǎn)生經(jīng)濟效益為主。面臨外部的競

3、爭，公司對具有1定職業(yè)經(jīng)歷和學科能力強的專業(yè)人員更要青睞，對總需較長時間栽培的應(yīng)屆應(yīng)屆生不是很愿意收到，把本科生社會實踐視為負擔，很多公司采用拒絕態(tài)度，只有少局部社會責任感強的公司愿意收到，收到數(shù)量亦很有限。應(yīng)屆生流動性大，公司從辦法和工藝保密和商業(yè)保密等因素亦都不太愿意收到畢業(yè)社會實踐生，哪怕收到了，學生亦很難從公司學習本質(zhì)性的實踐知識，這些真實存在的情形都容易引起高等院校應(yīng)屆生社會實踐困難重重。2應(yīng)屆生社會實踐目標不清晰較多學生本身對畢業(yè)社會實踐理解短板，目標不清晰，把學校方案的社會實踐課堂教學教育當成安頓的任務(wù)，面比照較大求職壓力，學生難以靜下心，把社會實踐日期大都被用在找工作上，對社會

4、實踐任務(wù)采用應(yīng)對的態(tài)度，社會實踐周記、社會實踐報告虛假的情況比照突出。社會實踐是上崗前的歷練，推薦本身的優(yōu)良機遇，亦是求職前的工作經(jīng)歷，是人員需求單位在試用本身，應(yīng)屆生要提升關(guān)注，端正態(tài)度，以謙虛、進取的精神努力工作，認真社會實踐，用本身所學的知識使公司產(chǎn)生效益，提高求職的成功率。3渙散社會實踐監(jiān)督管理問題代表因為學校關(guān)注度不夠、應(yīng)屆生人數(shù)多、學校經(jīng)費緊張、社會實踐基地少等緣由，很多高等院校都采用渙散式社會實踐，在短少增長現(xiàn)金流使用的情形下，各學校為應(yīng)屆生指派的社會實踐輔導教師有限，輔導教師對學生在外社會實踐的監(jiān)督管理和輔導很難實用，社會實踐課堂教學教育的效果難以保障。學校應(yīng)強化配備社會實踐輔

5、導老師，輔導老師能實行班主任、輔導員、指導教師團隊輔導與各個學生確定輔導老師相結(jié)合的形式，從學生的生活、工作、學習等全方位開展輔助，提高學生社會實踐質(zhì)量。2、建立起質(zhì)量管理系統(tǒng)旨在提高畢業(yè)社會實踐課堂教學教育的質(zhì)量，各高等院校都在積極研究、改革社會實踐課堂教學教育辦法和模板，努力挖掘社會實踐資料和素材，拓展渠道，按照社會專業(yè)人員要求的改變，改變辦法和路徑和辦法和策略，抓好社會實踐各環(huán)節(jié)。當前各高等院校畢業(yè)社會實踐有統(tǒng)一社會實踐和渙散社會實踐兩種形式，因為各種真實因素的掣肘，渙散社會實踐成為各高等院校社會實踐的關(guān)鍵形式。運用對應(yīng)屆生求職情形的剖析、研究和總結(jié)發(fā)現(xiàn)，求職率不低的學科院系，對畢業(yè)社會

6、實踐工作系統(tǒng)建設(shè)比照科學、改良。1做好社會實踐前期準備工作學生在社會實踐前，各學校按照本身特征制訂畢業(yè)社會實踐大綱，包括社會實踐任務(wù)、目標、召集進行形式、社會實踐日期方案表、社會實踐輔導老師方案、社會實踐單位貫徹情形、社會實踐考核、社會實踐成績評定、社會實踐總結(jié)等要點。召集進行學生和輔導老師認真學習，清晰各自的職責、各時間層次的任務(wù)，分工清晰、責任貫徹、有方案、有程序地實現(xiàn)社會實踐工作。2求職輔導教育畢業(yè)社會實踐是上崗前的歷練，學校要方案輔導員、班主任、指導教師開展社會實踐前輔導，以授課、講座、交流的形式，對社會實踐要點、社會政策、人際交往、面試辦法等開展教育輔導?！?】公司對專業(yè)人員的辦事能

7、力、學科知識了解情形、為人處理及人品都非常關(guān)注，應(yīng)屆生在離校前要自我剖析，完全熟悉本身的優(yōu)勢與短板，切勿好不低騖遠，結(jié)合老師輔導確切定位，合理制訂社會實踐目標，提升社會實踐、求職的成功率。而且，學校多開展專業(yè)人員招聘會，把公司吸引到學校，讓學生提前熟悉本身學科的擇業(yè)方向和要求，有利于學生在走出校園前完善、提升本身，盡快滿足社會要求。3強化進程質(zhì)量管控因為學校核社會實踐課堂教學教育人力資源、物資耗費使用有限，渙散社會實踐學生分布在各樣地域，使社會實踐的管控進程比照無法把握，社會實踐很容易浮于外表。旨在確保社會實踐課堂教學教育質(zhì)量，學校建立專門社會實踐領(lǐng)導小組，對社會實踐課堂教學教育開展管控。社會

8、實踐生要在第1周內(nèi)把社會實踐單位上報輔導老師，輔導老師匯總上報學校。各周輔導老師采用QQ、 、微信等辦法和路徑對學生在企業(yè)的社會實踐情形開展查看，盡快了解社會實踐情形，按照“應(yīng)屆生社會實踐輔導計劃查看學生每個時間層次工作，催促學生按時實現(xiàn)社會實踐任務(wù)。學校 隨意溝通公司，熟悉學生社會實踐情形，并派專人到局部社會實踐點開展瀏覽，與企業(yè)、學生面臨面會談，了解應(yīng)屆生在公司社會實踐情形、公司對社會實踐生的衡量以及公司對專業(yè)人員要求的出發(fā)點。4改革社會實踐成績考核往往學校應(yīng)屆生社會實踐成績按照畢業(yè)社會實踐鑒定表、社會實踐周記、社會實踐報告、社會實踐單位意見等全面評定。此類考核辦法和路徑不容易展現(xiàn)學生社會

9、實踐的學科性，是否能考慮改變辦法和路徑，降低社會實踐周記篇數(shù)，社會實踐總結(jié)以學生公司項目工程實戰(zhàn)成果、探究或調(diào)研報告為主。公司項目工程實戰(zhàn)：社會實踐時期加入公司項目工程辦法和工藝的報告，報告應(yīng)是包括項目工程規(guī)劃實行進程、工作要點、含有學科辦法和工藝使用的報告。探究或調(diào)研報告：關(guān)于本身從事行業(yè)的發(fā)展前途剖析與預(yù)判、辦法和工藝進步展望的探究或調(diào)研報告。3、“漸進式完善社會實踐辦法和模板旨在提高畢業(yè)社會實踐功效，學校在制訂栽培計劃時，關(guān)注學生的實踐課堂教學教育，增強社會實踐課堂教學教育的學分比重，采用“漸進式社會實踐辦法和模板，把社會實踐以各樣的辦法和路徑貫通整體人力資源教育計劃?！?】目前高等院校

10、社會實踐涵蓋了校內(nèi)社會實踐、校外社會實踐、生產(chǎn)社會實踐、實習等多種形式。公司認知社會實踐是運用對公司的參觀學習，讓新生對公司環(huán)境和職業(yè)特征有初步的感知。暑期社會實踐是學生以小團隊，配備學科輔導教師的形式，走入社會、接觸社會、效勞社會的社會實踐，讓學生探究或調(diào)研所學學科行業(yè)的發(fā)展前途、進步展望，確定學習目標。在2到4年級方案校內(nèi)學科實習和校外學科社會實踐相結(jié)合，更加提高學生學科技能，幫忙學生夯實職業(yè)競爭根本原理。此類社會實踐課堂教學教育的合理方案，從參觀、調(diào)研研究、學科社會實踐到畢業(yè)社會實踐，點到面的漸進式社會實踐辦法和模板，使學生在校就數(shù)次、綜合地接觸社會，鍛煉本身，為畢業(yè)社會實踐奠定根本原理

11、，到達了學生從學校到社會的巧妙過渡對接，提高學生的求職率。4、確立多樣化的社會實踐辦法和模板1求職社會實踐辦法和模板求職社會實踐是各高等院校的關(guān)鍵社會實踐辦法和模板，學生按照本身的興致、愛好、特長，運用本身努力或朋友關(guān)系等自行尋找社會實踐單位，在公司里學生以公司將來雇員的身份開展社會實踐，意圖就是到達求職。8此類結(jié)合求職的社會實踐減少了學生對公司的滿足期，非簡潔進入工作狀態(tài)，有利于提升公司的效益，提升學生社會實踐工作的積極性。然而，此類社會實踐辦法和模板，學生社會實踐改變比照大，學生做了1段日期覺得不適應(yīng)本身或是公司認為學生不適應(yīng)公司職業(yè)工位，學生就會換1家面試再社會實踐，直至求職。在有限的社

12、會實踐日期里，如此的大變化和改動，因為學生短少學科實踐的歷煉和工作體會和心得，社會實踐的效果會比照差。2“訂單式社會實踐辦法和模板“訂單式社會實踐辦法和模板是與學?！坝唵问饺肆Y源教育辦法和模板緊密相聯(lián)的。高等院校在制訂人力資源教育計劃時，撐持關(guān)聯(lián)公司，按照公司的人員需求要求，校企一起制訂“訂單式人力資源教育計劃，栽培進程中，校內(nèi)老師與公司指導教師一起加入，強化實踐實習，提高學生動手能力。畢業(yè)社會實踐時由老師帶隊在公司開展統(tǒng)一社會實踐，到達畢業(yè)即求職的栽培目標，而且公司亦得到優(yōu)秀專業(yè)人員。辦法和工藝性強的公司因公司生產(chǎn)任務(wù)重，公司辦法和工藝人雇員作繁忙等因素，普通不招收無所有體會和心得的應(yīng)屆應(yīng)

13、屆生社會實踐。校企共建社會實踐實習基地是學生畢業(yè)進入學科關(guān)聯(lián)公司社會實踐最好、最快的辦法和路徑，這就總需學校使用本身的科研、辦法和工藝、專業(yè)人員等優(yōu)勢積極升級校企合作單位，與公司綜合推動校、企間的“產(chǎn)、學、研合作，雙方本著互惠互利、優(yōu)勢互補、一起進步的標準，確立社會實踐實習基地和專業(yè)人員培訓、辦法和工藝合作事宜等戰(zhàn)略合作關(guān)系，到達校企共贏。3項目工程實戰(zhàn)社會實踐辦法和模板項目工程實戰(zhàn)社會實踐的主體是成績優(yōu)秀應(yīng)屆生，他們具有過硬的學科知識，動手能力強，可以非簡潔加入項目工程實踐。項目工程實戰(zhàn)社會實踐一個是學生加入老師的科研項目工程，按照項目工程要求實現(xiàn)各自的研究工程任務(wù)，社會實踐在校內(nèi)實現(xiàn)，有專

14、門的老師開展綜合輔導，栽培學生的動手操作能力和科研能力。另一個是進入校外社會實踐基地加入公司的實習項目工程，公司按照要求對某個方向項目工程開展統(tǒng)一實習，提高學生的公司工作體會和心得，關(guān)于實習達標的學生，公司非簡潔錄用或是推薦至合作公司求職。在學生社會實踐時期會有專門的求職教師與公司銜接，協(xié)助公司與院校一起管理社會實踐時期的學生，保證學生社會實踐正常開展。4學科調(diào)研研究辦法和模板畢業(yè)社會實踐的學科調(diào)研研究以調(diào)研研究學生學科學科關(guān)聯(lián)問題為主，學生要清晰調(diào)研的有哪些問題，調(diào)研此問題的緣由和根底，調(diào)研的準備進程，關(guān)鍵調(diào)研的要點，國內(nèi)外對同1研究工程的探究根本情況以及此次調(diào)研的價值和意義。調(diào)研報告要清晰

15、調(diào)研日期、地點、對象、范圍、取樣及調(diào)研的辦法和路徑辦法，再對調(diào)研成果開展總結(jié)剖析，提出新的見地、新的學術(shù)、改革計劃和參考意見。運用學生對學科學科方向社會情況的多視角調(diào)研研究，能讓學校比照直觀地熟悉社會的專業(yè)人員要求、學歷要求、職業(yè)工位要求、專業(yè)人員工程素質(zhì)能力要求等情形，再對搜索和積累的信息開展剖析整理，改革人力資源教育計劃，完善課程系統(tǒng)，制訂出合乎社會要求、科學的人力資源教育計劃，為社會栽培出越來越多適應(yīng)社會要求的不低素質(zhì)專業(yè)人員。5、搜索和積累整理社會實踐成果在應(yīng)屆生社會實踐進程中，社會實踐單位反映出來的社會實踐問題是公司對社會專業(yè)人員要求最真實的反應(yīng)，故而各高等院校在應(yīng)屆生結(jié)束畢業(yè)社會實

16、踐返校時要做好社會實踐成果的整理搜索和積累。10它關(guān)于推動高等院校課堂教學教育改革，課堂教學教育進程中的教材選用、課程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)完善、人力資源教育出發(fā)點等都具有很不低的參考意義。學校能運用調(diào)查問卷調(diào)研、召集進行開展交流會、講座等形式，讓應(yīng)屆生把社會實踐的感受見聞、體會和心得等開展總結(jié)交流，對主要問題開展完善，為未來的社會實踐師生發(fā)揮越來越優(yōu)越的條件。而且，能讓未畢業(yè)學生學科社會實踐目標越來越強，對本身學科的社會情形有越來越綜合的熟悉，有利于推動學生求職，對未畢業(yè)的學生亦有參考意義。對被評選出的優(yōu)秀社會實踐生、優(yōu)秀社會實踐輔導老師、優(yōu)秀社會實踐管理人員和社會實踐工作當先集體者，學校將給予1定的物質(zhì)獎賞并頒發(fā)榮譽證書。為強化畢業(yè)社會實踐課堂教學教育管理，提升畢業(yè)社會實踐課堂教學教育質(zhì)量，各高等院校要注意畢業(yè)社會實踐主要問題，建立起科學的質(zhì)量管理系統(tǒng)，運用“漸進式完善社會實踐辦法和模板，確立多樣化社會實踐辦法和模板，并做好