河北特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷2【最新】

1、河北特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論真題匯編試卷 2一、單項選擇題 ( 本大題共 15個小題，每小題 1分，共 15分) 在每小題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1. 近代最早論述教育問題的專著是（）。（株洲市荷塘區(qū)） A赫爾巴特的普通教育學(xué)B夸美紐斯的大教學(xué)論C杜威的民主主義和教育D昆體良的雄辯術(shù)原理2. 教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（）。（黑龍江?。〢. 個人價值和社會價值B.主體價值C創(chuàng)造價值D教育價值3. 教育史上提出“有教無類”口號的教育家是()。（南昌市 )A. 孔子B.孟子C.夸美紐斯D.荀子4. 班級授課制的特征可以用

2、以下幾個字概括（）。（江蘇?。〢. 班、課、室 B 師、生、課C 師、生、時D班、課、時5. 教師是人類靈魂的工程師，對青少年一代的成長起（）。（河南新鄉(xiāng)）A. 橋梁作用 B 關(guān)鍵作用C主導(dǎo)作用D決定作用6. 課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù)，其核心部分是（）。（株洲市荷塘區(qū)）A. 課程內(nèi)容 B 課程目標(biāo)C課程結(jié)構(gòu)D 課程理念7. 學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動方法的是（）。（貴州省）A. 學(xué)習(xí)動機B學(xué)習(xí)策略C學(xué)習(xí)理念D學(xué)習(xí)目標(biāo)8. 提出最近發(fā)展區(qū)的心理學(xué)家是（）。（安徽?。〢. 維果斯基 B.裴斯泰洛齊C.皮亞杰D.斯金納9. 解決問題的基本過程是（）。（廣州市番禺

3、區(qū)）A. 發(fā)現(xiàn)問題理解問題提出假設(shè)檢查假設(shè)B. 發(fā)現(xiàn)問題研究問題提出假設(shè)檢查假設(shè)C. 發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)理解問題檢查假設(shè)D. 研究問題發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)檢查假設(shè)10. 校園文化的核心是（）。（吉林省）A. 學(xué)校的物質(zhì)文化B學(xué)校的組織文化C學(xué)校的精神或觀念文化D學(xué)校的制度文化11. 吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為（）。（浙江?。〢. 否認(rèn)B.文飾C.投射D.幻想12. 某生學(xué)習(xí)成績較差， 卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。這是采用了（）這種心理防御方式的表現(xiàn)。 （浙江?。〢. 升華B.補償C.退行D.轉(zhuǎn)移13. 人的發(fā)展是

4、指人類身心的生長和（）。（浙江?。〢. 增強B.變化C.成熟D.死亡14. 去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。認(rèn)知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度？（）（浙江?。〢. 感知運算階段B.前運算階段C. 具體運算階段D.形式運算階段15. 個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和（）。（浙江?。〢. 追求利益的傾向B.回避失敗的傾向C. 回避困難的傾向D.追求刺激的傾向二、多項選擇題（本大題共5個小題，每小題 2分，共 10分）在下列每小題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填在括號內(nèi)。錯選、多選或未選均不得分。1. 教育的科學(xué)性對兒童身心發(fā)展的具體影響作用可以通過以下幾方

5、面加以把握（）。（浙江?。〢. 教育目標(biāo)要反映社會的發(fā)展B. 在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展C. 教育過程中要尊重和發(fā)揮兒童的主體性D. 在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個性發(fā)展E. 建立和諧民主的師生關(guān)系2. 下面關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)的說法正確的是（）。（廣東?。?A體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性 B密切課程內(nèi)容與生活、時代的聯(lián)系 C改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 D建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度 E實行三級課程管理制度3. 陳述性記憶處理陳述性知識，如（）。（浙江省）A. 字詞B.人名C.時間D.觀念E. 怎樣騎車4. 聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為（）。（湖州市）A. 一切學(xué)習(xí)都是通過條件作用B.在刺激與反應(yīng)之間建立

6、聯(lián)結(jié)C. 強化在其中起著重要作用D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)E. 習(xí)慣是反復(fù)練習(xí)與強化的結(jié)果5. 培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項重要工作，班主任應(yīng)做到 （）。（浙江?。〢. 嚴(yán)格要求B.培養(yǎng)輿論C. 耐心引導(dǎo)D.注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)的經(jīng)常變動E. 保持教師的絕對權(quán)威三、填空題 （本大題共 10個小題， 每空 1分，共15分） 在下列每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1. 備好課是對每個教師的責(zé)任心和事業(yè)心的檢驗，教師備好課必須做好、了解學(xué)生和三方面的工作。 （江蘇?。?. 最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是。（江西?。?. 中華人民共和國義務(wù)教育法 第二十九

7、條規(guī)定： 教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng) 對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。 （廣州市番禺區(qū)）4. 1922 年頒布的學(xué)制是。（安徽?。?. 簡單的活動最佳動機水平；復(fù)雜的活動最佳動機水平；適中的活動最佳動機水平。（昆明市）6. 就我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革現(xiàn)狀和師資力量來看，是一種最佳的校本研究形式。（吉林?。?. 一名教師教授新課之前讓學(xué)生復(fù)習(xí)了以前的內(nèi)容“躍”這個字，右邊的“夭”正好是今天學(xué)的這個字“笑”的下面的部分，于是當(dāng)學(xué)生再學(xué)“笑”這個字的時候就容易多了， 這名教師運用 原則來進(jìn)行教學(xué)的。 （安徽省）8. 的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862 年我國在 首先執(zhí)行

8、了這個制度。 （廣東?。?. 教師的能力素質(zhì)主要包括、語言表達(dá)能力、組織管理能力、自我調(diào)控能力。（安徽?。?0. 所謂“一心不能二用”屬于注意的。（浙江?。┧摹⒑喆痤}（本大題共 5小題，每小題 6分，共 30分）1. 在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力？（海南?。?. 簡述當(dāng)代兒童發(fā)展觀的基本內(nèi)容。（吉林?。?. 簡述布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類。 （安徽省合肥市）4. 陳述性知識的認(rèn)知策略有哪些？（廣州南沙區(qū)）5. 基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）中提出要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。為什么要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式 ?應(yīng)該如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式？（廣州蘿崗區(qū)）五、論述題（本大題共2小題，每題 10分，共 20分）1. 在教

9、學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（廣東?。?. 談?wù)勈袌鼋?jīng)濟對教師職業(yè)道德的影響？（貴州?。?六、案例分析（ 10分）今年新學(xué)期開學(xué)， 馬上開始的軍訓(xùn)讓學(xué)生養(yǎng)成了隨身帶礦泉水的習(xí)慣，并且將這一習(xí)慣帶到了課堂上。新學(xué)期的第一堂課，我的課漸入佳境，“咚”，一個礦泉水瓶子掉到地上， 但不知道是哪個同學(xué)掉的，我看了一下大家，“別著急，天很熱，我也有點渴了，下課咱們再喝水，好嗎？”同學(xué)們輕聲的笑了起來，我的課繼續(xù)進(jìn)行，剛講了一會兒，“咚”，又一只礦泉水瓶子掉到了地上，同學(xué)們朝小新那邊看去，他的臉騰地紅了，站起來，“老師，我本來想, ”，課堂上時間是很寶貴的， 我馬上接上話： “小新， 我知道你想把瓶子收起來，沒

10、關(guān)系， 先聽課， 好嗎？”他如釋重負(fù)的坐下，同學(xué)們好像也松了一口氣，畢竟是第一節(jié)課， 他們對老師的脾氣還不是很了解啊。離下課還有兩分鐘， “咚”， 第三只瓶子掉下， 這一次， 同學(xué)們齊刷刷的看著我，似乎在等待著什么，“同學(xué)們， 我們應(yīng)該感謝這幾位同學(xué)，他們在為我們的課堂伴奏呢，只是音調(diào)太單調(diào)了一些。”“哄”，同學(xué)們會心的大笑了起來，同時鼓起了掌。 第二天去上課的時候， 所有的礦泉水瓶子整齊地擺在教室后面的一張桌子上。（山東?。┰囉媒逃碚撝R對上述案例進(jìn)行分析。真題匯編（二）參考答案及解析一、單項選擇題1. 【答案】 B。解析： 1631年夸美紐斯出版的大教學(xué)論是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標(biāo)志，

11、是近代最早論述教育學(xué)問題的專著。而1806年赫爾巴特出版的普通教育學(xué)則標(biāo)志著規(guī)范教育學(xué)的建立。2. 【答案】 A。解析：雖然教師勞動本身有創(chuàng)造性，但因教師的勞動成果不是一般的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品， 而是符合一定社會需求的人，所以教師的勞動價值主要體現(xiàn)在個人價值和社會價值。3. 【答案】 A。解析：孔子的教學(xué)思想和教學(xué)方法承認(rèn)先天差異，但更強調(diào)“學(xué)而知之”，主張“有教無類”，重視因材施教。4. 【答案】 D。解析：班級授課制是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級，教師根據(jù)課程計劃和規(guī)定的時間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。它的特征是班、課、時。5. 【答案】 B。解析：教師是人類靈魂的工程師, 對青

12、年一代的成長起關(guān)鍵作用。在現(xiàn)代社會 , 每個人的童年和青少年時期基本是在學(xué)校教育環(huán)境中度過的，教師是對中小學(xué)生個性成長發(fā)展最具影響力的成人之一。6. 【答案】 B。解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。其核心部分是課程目標(biāo)。7. 【答案】 B。解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。8. 【答案】 A。解析：蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出最近發(fā)展區(qū)，認(rèn)為教育對兒童的發(fā)展能起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平， 另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的

13、距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。9. 【答案】 A。解析：解決問題的基本過程就是發(fā)現(xiàn)、理解問題，然后提出假設(shè)，檢查假設(shè)。10. 【答案】 C。解析： 校園文化是為保證學(xué)校教育活動順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。 其核心是學(xué)校的精神或觀念文化，而非學(xué)校物質(zhì)文化、 學(xué)校組織文化或?qū)W校制度文化。11. 【答案】 C。解析：否認(rèn)：是一種否定存在或已發(fā)生的事實的潛意識心理防衛(wèi)術(shù)，它是最原始最簡單的心理防衛(wèi)機制。文飾： 指一個人為掩飾易被他人取笑的行為去尋找理由為自己辯護(hù)； 或巧妙地證明事實上他不能忍受的感情和行為是他所能忍受的。投射： 即把自己不能承認(rèn)的觀念、 情感或沖動投射給別人或歸因于外界事物的作

14、用?；孟耄?指一個人遇到現(xiàn)實困難時， 因無法處理而用幻想的方法，使自己從現(xiàn)實中脫離開或存在于幻想的境界中，以其情感與希望任意想象應(yīng)如何處理其心理上的困難，以得到內(nèi)心的滿足。12. 【答案】 B。解析：升華：即把被壓抑的無意識沖動，通過某種途徑或方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兛山邮艿幕驗樯鐣澰S的活動。補償： 指個人因心身某個方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時，有意識地采取其他能夠獲取成功的活動來代償某種能力缺陷而彌補因失敗造成的自卑感。退行： 是在遭受外部壓力和內(nèi)心沖突不能處理時，借此退回到幼稚行為以使自己感到舒服、安慰的一種心理防衛(wèi)法。轉(zhuǎn)移： 指在一種情境下是危險的情感或行動轉(zhuǎn)移到另一個較為安全的情境下釋放出來

15、。13. 【答案】 B。解析：人的發(fā)展是指人類身心的生長和變化。14. 【答案】 C。解析：感知階段不能脫離實物；前運算階段已經(jīng)有了表象思維，但是由于其思維自我中心性和不可逆性，還無法完成繪圖這種活動，因為路線圖的繪制不可能從一個角度或方位去描繪就能實現(xiàn)；在具體運算階段，兒童的年齡大致處于712歲左右，這時兒童逐漸掌握了守恒的概念，可以開始進(jìn)行一些運用符號的邏輯思考活動，形成一系列的行動心理表象，地圖即是通過心理表象來進(jìn)行繪制的；形式運算強調(diào)的是一種抽象邏輯思維。因此選 C。15. 【答案】 B。解析：阿特金森認(rèn)為，個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和回避失敗的傾向。二、多項選擇題1

16、. 【答案】 ABCD。解析：建立和諧民主的師生關(guān)系是現(xiàn)代社會和現(xiàn)代教育民主化的內(nèi)容。2. 【答案】 ABCDE。解析：略。3. 【答案】 ABCD。解析：根據(jù)知識的不同表述形式，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把個體的知識分為陳述性知識和程序性知識兩類。 陳述性知識是個人能用言語進(jìn)行直接陳述的知識。 這類知識主要用來回答事物是什么、 為什么和怎么樣等問題， 可用來區(qū)別和辨別事物。 程序性知識也叫操作性知識， 是個體難以陳述清楚、 只能借助于某種方法間接推測其存在的知識。 這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題， 它包括一系列具體操作程序。 E 項屬于程序性知識， 故排除。4. 【答案】 ABCE。解析：認(rèn)知

17、結(jié)構(gòu)是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的主要觀點。5. 【答案】 ACD。解析：培養(yǎng)輿論是班風(fēng)形成的重要工作，而非培養(yǎng)學(xué)生干部的內(nèi)容， 排除 B。保持教師的絕對權(quán)威與現(xiàn)代教育理念相悖，由此排除 E 項。三、填空題1. 鉆研教材；設(shè)計教法 2. 孔子3. 平等；因材施教 4. 壬戌學(xué)制5. 高；低；中等 6. 合作型的校本研究7. 鞏固性8.班級授課制；京師同文館9. 教學(xué)能力10.分配四、簡答題1. 【答案要點】（ 1）完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；（ 2）采用討論法進(jìn)行教學(xué)；（ 3）聯(lián)系實際問題進(jìn)行教學(xué)；（ 4）對學(xué)生進(jìn)行必要的啟發(fā)指導(dǎo)；（ 5）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。2. 【答案要點】（ 1）兒童的發(fā)展是以個體

18、的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的；（ 2）兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中；（ 3）實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。. 【答案要點】布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知（知識）、情感（態(tài)度）和動作技能（能力）三大領(lǐng)域。（ 1）認(rèn)知目標(biāo)。認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)信息進(jìn)行記憶、理解、應(yīng)用、分解、重組， 或者對信息進(jìn)行判斷和評價。按照學(xué)習(xí)結(jié)果從簡單到復(fù)雜可將其分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次。（ 2）情感目標(biāo)。情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)者的態(tài)度、感情和價值有關(guān)，根據(jù)價值內(nèi)化的程度將這一領(lǐng)域的目標(biāo)從低到高分為接受（或注意）、反應(yīng)、價值化、組織、價值與價值體系的性格化五個等級。（ 3）動作技能目標(biāo)。動作技能教學(xué)目標(biāo)指預(yù)期教學(xué)后在學(xué)生動作技能方