歷年教師招聘考試教育學(xué)真題試卷二【最新】

1、一、選擇題：本大題共20 個(gè)小題，每小題 2 分，共 40 分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，把所選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)內(nèi)。1. 狹義的教育制度是指（）A. 國(guó)民教育制度B. 社會(huì)教育制度C. 高等教育制度D.學(xué)校教育制度2. 教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）A. 教育學(xué)B. 教育哲學(xué)C. 教育社會(huì)學(xué)D.教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3.1958 年中共中央、國(guó)務(wù)院提出的教育工作方針是（）A. 教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B. 教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C. 教育必須為階級(jí)斗爭(zhēng)服務(wù)，必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D. 教育必須為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合

2、4. 我國(guó)當(dāng)前全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、（）A. 美育B. 勞動(dòng)教育C.愛(ài)國(guó)主義教育D.美育、勞動(dòng)教育5. 決定教育永恒性的是教育的（）A. 目的B. 內(nèi)容C.方法D. 功能6. 我國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是（）A. 壬寅學(xué)制B. 癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制7. 學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A. 演示法B. 練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D. 實(shí)習(xí)作業(yè)法8. 教師是教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過(guò)程中起（）A. 橋梁作用B. 關(guān)鍵作用C.主導(dǎo)作用D.決定作用9. 教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A. 循序漸進(jìn)B. 因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.

3、防微杜漸10. “學(xué)而時(shí)習(xí)之”的主張說(shuō)明教學(xué)應(yīng)遵循的原則是（）A. 啟發(fā)性原則B. 因材施教原則C. 鞏固性原則D.量力性原則11. “足智多謀，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的（）A. 廣闊性B. 獨(dú)立性C.靈活性D. 邏輯性12. 看書(shū)時(shí)，用紅色筆劃出重點(diǎn)，便于閱讀是利用知覺(jué)的哪種特性？（）A. 選擇性B. 整體性C.理解性D. 恒常性13. 感受器在刺激物持續(xù)作用下，引起感受性起伏變化的現(xiàn)象是（）A. 感覺(jué)適應(yīng)B. 感覺(jué)對(duì)比C.感覺(jué)相互作用D.實(shí)踐活動(dòng)影響14. 腦神經(jīng)屬于下列哪一類(lèi)神經(jīng)？（）A. 交感神經(jīng)B. 副交感神經(jīng)C. 中樞神經(jīng)D. 周?chē)窠?jīng)15. 有預(yù)定目的，用專(zhuān)門(mén)方法的識(shí)記是（）A. 有意

4、識(shí)記B. 無(wú)意識(shí)記C.意義識(shí)記D.機(jī)械識(shí)記16. 長(zhǎng)系列的材料，中間部分記憶的效果差，兩端效果好，這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？（）A. 前攝B. 倒攝C.單一D. 雙重17. 遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展的（）A. 動(dòng)力系統(tǒng)B. 自然前提C.心理基礎(chǔ)D.核心成分18. 年齡智商的公式是（）A.IQ=MA/CA× 100%B.IQ=CA/MA× 100%C.IQ=MA/CA×100D.IQ=CA/MA× 10019. 人的認(rèn)識(shí)的傾向性是（）A. 興趣B. 需要C.動(dòng)機(jī)D. 理想20. 情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系的反映？（）A. 現(xiàn)實(shí)與人B. 人與人C. 現(xiàn)實(shí)與

5、人的需要D.生理與心理需要二、填空題：本大題共18 個(gè)小題，每空1 分，共 36 分。把答案填在題中橫線上。21. 實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑是與相結(jié)合。22. 我國(guó)封建社會(huì)的學(xué)校教育大體分為官學(xué)和兩種。歐洲封建社會(huì)的兩種教育思想是教育和騎士教育。23. 兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是和。24. 根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編定的有關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是。教學(xué)的基本組織形式是 （或課堂教學(xué)）。25. 課的類(lèi)型大致分為課和課兩大類(lèi)。26. 教學(xué)是和共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。27. 在學(xué)校教育過(guò)程中，學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體的主要表現(xiàn)是自覺(jué)性、28. 三結(jié)合教育一般是指學(xué)校、和的三結(jié)合教

6、育。 、。29. 班主任工作的基本任務(wù)是帶好班級(jí)，。班主任有效地進(jìn)行工作的前提和基礎(chǔ)是。30. 人最原始（或基本）的情緒有快樂(lè)、和恐懼。31. 人的認(rèn)識(shí)過(guò)程包括感知、和想象。32. 空間知覺(jué)包括形狀知覺(jué)、大小知覺(jué)、和。33. 馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為人的需要主要有生理、安全、社交、等五個(gè)層次。34. 意志行動(dòng)的心理過(guò)程一般包括和兩個(gè)階段。35. 直接興趣與引起注意有密切關(guān)系；間接興趣與引起注意有密切關(guān)系。36. 成敗歸因的兩個(gè)維度是，四個(gè)方面因素是能力、運(yùn)氣和。37. 自由聯(lián)想與是治療的基本方法。38. 原型內(nèi)化的教學(xué)要求之一是活動(dòng)在言語(yǔ)水平上先，以后再。三、簡(jiǎn)答題：本大題共4 個(gè)小題， 39

7、46 每小題 6 分，共 48 分。39. 說(shuō)明教育與生產(chǎn)力的關(guān)系。40. 教師如何備好課？41. 一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些知識(shí)素養(yǎng)？42. 德育的任務(wù)有哪些？43. 人的思維分哪些種類(lèi)？44. 學(xué)生良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備哪些特點(diǎn)？45. 韋氏智力測(cè)驗(yàn)的言語(yǔ)分量表、操作分量表包括哪些項(xiàng)目成分？46. 知覺(jué)有哪些基本特性？四、論述題：本大題共2 個(gè)小題，每題13 分，共 26 分。47. 論述掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律。48. 怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好性格參考答案一、選擇題：每小題2 分，共 40 分。1-5 ： DAADD6-10 ： ACCBC11-15 ：CAADA16-20 ：DBCA

8、C二、填空題：每空 1 分，共 36 分。21. 教育生產(chǎn)勞動(dòng)22. 私 學(xué) 教會(huì)23. 啟發(fā)式 注入式24. 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)授課制25. 單一 綜合26. 教師教 學(xué)生學(xué)27. 獨(dú)立性創(chuàng)造性28. 家庭社會(huì)29. 教好學(xué)生 了解和研究學(xué)生30. 悲哀憤怒31. 記 憶 思維32. 方位知覺(jué) 深度知覺(jué)33. 尊重自我實(shí)現(xiàn)34. 采取決定（制定計(jì)劃）采取行動(dòng)（執(zhí)行決定）35. 無(wú)意有意36. 穩(wěn)定性與控制性（內(nèi)外向）努力 任務(wù)難度37. 疏導(dǎo)宣泄精神分析38. 展開(kāi) 壓縮（或簡(jiǎn)縮） 三、簡(jiǎn)答題： 3946 每小題 6 分，共 48 分。39. 答案要點(diǎn)：（1） 生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（生產(chǎn)力的

9、發(fā)展制約著教育目的的確定、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容、制約著教育發(fā)展規(guī)模、速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)、制約著教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式）。（2） 教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段、是科學(xué)知識(shí)和技術(shù)再生產(chǎn)的手段、是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的手段）。正確回答出兩大點(diǎn)，給2 分；每大點(diǎn)正確回答出具體內(nèi)容，各給2 分。40. 答案要點(diǎn)：教師備好課應(yīng)做好的三方面工作是：（1） 鉆研教材。包括鉆研教學(xué)大綱和教科書(shū)，閱讀有關(guān)參考書(shū)。（1 分）（2） 了解學(xué)生。包括了解學(xué)生原有知識(shí)、技能的質(zhì)量，興趣、需要和思想狀況、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和作出準(zhǔn)確的預(yù)見(jiàn)。（1 分）（3） 設(shè)計(jì)教法。在

10、鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，考慮如何把教材傳授給學(xué)生，其中包括如何組織教材，如何確定教法等問(wèn)題。（1 分）在做好上述三項(xiàng)工作基礎(chǔ)上，要編制出三個(gè)計(jì)劃是：（ 1）學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。 （ 1 分）（2） 課題（單元）計(jì)劃。（ 1 分）（ 3）課時(shí)計(jì)劃（教案）。（1 分）41，答案要點(diǎn)：（1） 比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（1.5 分）（2） 精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。（ 1.5 分）（3） 廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)。（1.5 分）（4） 必備的教育科學(xué)知識(shí)。（1.5 分）42. 答案要點(diǎn)：（1） 培養(yǎng)學(xué)生初步樹(shù)立堅(jiān)定正確的政治方向。（1.5 分）（2） 引導(dǎo)學(xué)生逐步確立科學(xué)的世界觀和人生觀。（1.5 分

11、）（3） 逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會(huì)主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。（1.5 分）（4） 培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和健康的品德心理品質(zhì)。（1. 分）43. 答案要點(diǎn)：（1） 根據(jù)憑借物或形態(tài)不同可分動(dòng)作（或行動(dòng)）思維、形象思維、抽象邏輯思維（2 分）；（2） 根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)律可分分析思維與直覺(jué)思維（2 分）；（3） 根據(jù)思維過(guò)程指向性與答題目標(biāo)不同分集中（求同）思維與發(fā)散（求異）思維（2 分）。44. 答案要點(diǎn)：良好興趣品質(zhì)應(yīng)具備如下特點(diǎn)：（1） 興趣的指向性（或傾向性）（1.5 分）（2） 興趣的廣博性與中心性（1.5 分）（3） 興趣的穩(wěn)定性與持久性（1.5 分）（4） 興趣的效能性

12、（ 1.5 分） 無(wú)說(shuō)明扣 2 分。45. 答案要點(diǎn)：韋氏智力測(cè)驗(yàn)量表中的言語(yǔ)分量表包括的項(xiàng)目有：詞語(yǔ)、常識(shí)、理解、回憶、發(fā)現(xiàn)相似性和數(shù)學(xué)推理等（ 3 分）操作分量表包括的項(xiàng)目有：完成圖片、排列圖片、實(shí)物組合、拼湊譯碼等（3 分）。46. 答案要點(diǎn)：知覺(jué)的基本特性有：（ 1）選擇性（ 1.5 分）（ 2）整體性（ 1.5 分）（ 3）理解性（ 1.5 分）（ 4）恒常性（ 1.5 分）無(wú)說(shuō)明扣2 分。四、論述題：本題 2 個(gè)小題，共 26 分。47. 答案要點(diǎn)：（1）智力通?？醋鍪侨说木C合認(rèn)識(shí)方面的能力，即認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)中表觀出來(lái)的那些穩(wěn)定的心理特征。（1 分）（ 2）關(guān)于

13、掌握知識(shí)和發(fā)展智力問(wèn)題，在近代教育史上， 形式教育論者和實(shí)質(zhì)教育論者曾有過(guò)長(zhǎng)期爭(zhēng)論。形式教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于訓(xùn)練練學(xué)生的思維形式，知識(shí)的傳授則是無(wú)關(guān)緊要的；學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重古代語(yǔ)（拉丁文、希臘文）、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等，認(rèn)為這些學(xué)科對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的思維最有價(jià)值。實(shí)質(zhì)教育論者主張，教學(xué)的主要任務(wù)在于傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，至于學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力則無(wú)須特別訓(xùn)練，學(xué)校的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)偏重自然學(xué)科、現(xiàn)代語(yǔ)言等，認(rèn)為這些知識(shí)對(duì)學(xué)生參與實(shí)際生活最有用處。這兩派理論割裂了思維內(nèi)容和思維形式的辯證統(tǒng)一性質(zhì)，因而其主張都是片面的（ 4 分）（3） 在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生智力的發(fā)展有賴(lài)于知識(shí)的掌握，因?yàn)橹R(shí)是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的工具，他們只能根據(jù)已有的知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，接受尚未掌握的知識(shí)，解決面臨的問(wèn)題，并在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的智力。但是，知識(shí)不等于智力。學(xué)生知識(shí)的多少并不能標(biāo)志他們智力的高低。知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力是有條件的。教學(xué)中必須有明確的發(fā)展智力的目標(biāo)，并有計(jì)劃地去加以實(shí)現(xiàn)；傳授和學(xué)習(xí)的必須是系統(tǒng)的科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí)；必須引導(dǎo)學(xué)生在掌握文化科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中自覺(jué)、積極、主動(dòng)地進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)，真正理解知識(shí)并將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，解決問(wèn)題，這樣才能使他們的智力得到發(fā)展。（4 分）知識(shí)