放飛蜻蜓教學(xué)設(shè)計（王曉紅）

1、        放飛蜻蜓（第二課時）教學(xué)設(shè)計七里河小學(xué) 王曉紅教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。 2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語言文字，練習(xí)讀好人物對話；了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感。教學(xué)重點： 1、有感情地朗讀課文，了解蜻蜓的知識。2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味語言文字，練習(xí)讀好人物對話。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生保護有益動物的情感，讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了放飛蜻蜓這篇課文，認(rèn)識了很多生字，讓我們先到詞語樂園去走一走。（出示詞語）1、指名讀，評價。2、交流

2、：“七嘴八舌 ”是什么意思？ 讓我們“七嘴八舌”地讀一讀。3、學(xué)習(xí)的過程就是一個不斷發(fā)現(xiàn)的過程。輕聲讀一讀第一行詞語，你發(fā)現(xiàn)什么呢？第二行詞語、第三行詞語又會讓你想到課文中的誰？4、根據(jù)學(xué)生回答板書：陶行知 孩子們你能看著老師的板書說說課文講了一個什么故事嗎？師：課文講述的就是陶行知先生和孩子們一起放飛蜻蜓的故事。（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)的過程也是一個層層深入的過程。通過“三讀”指名讀、理解讀、輕聲發(fā)現(xiàn)讀，把學(xué)生逐步引入文本，自然引出課文的主要內(nèi)容。對照板書簡單說說課文主要內(nèi)容，旨在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，降低了難度，符合三年級孩子的學(xué)情。）二、抓住對話，自讀品悟。1、師：請同學(xué)們打開課本，自由地讀課文，

3、想一想“孩子們?yōu)槭裁匆棚w蜻蜓”呢？請同學(xué)們先自己讀書找出相關(guān)句子，劃一劃。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。3、師生交流：預(yù)設(shè)：因為蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、水里孑孓，吃的都是害蟲，所以蜻蜓是我們的朋友?。。ò鍟何覀兊呐笥?。）4、出示16小節(jié)，這部分描寫了陶行知和孩子們的對話，自由讀一讀。5、你喜歡哪一句，自由練讀，在小組內(nèi)讀一讀。6、誰來給大家讀一讀？相機指導(dǎo)朗讀教師適當(dāng)點撥：老師覺得同學(xué)們在讀人物對話的時候，要想讀好，不僅要注意人物的語言，更要注意人物的表情、動作。誰來說一說，這段話哪些地方需要注意，指導(dǎo)學(xué)生抓住提示語讀好這段對話。7、師生入情入境讀。（設(shè)計意圖：閱讀是學(xué)生的個性化行為，在課堂教學(xué)中

4、，最大可能地促進、實現(xiàn)學(xué)生個體的的學(xué)習(xí)，這是課堂教學(xué)的根本追求。這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，抓住人物的語言、動作、表情，練習(xí)有感情朗讀，教師適當(dāng)點撥，最后師生入情入境地讀，從而全面了解人物特點，達到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”閱讀效果。）三、自主探究，了解蜻蜓。1、通過讀陶行知與孩子們的對話，我們了解了蜻蜓的許多秘密。老師發(fā)現(xiàn)，你們對蜻蜓這個可愛的小精靈已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣！你最想了解蜻蜓的什么秘密呢？出示：2、誰愿意把你的收獲和大家分享？（1）眼睛：出示描寫眼睛的句子，結(jié)合看圖，抓住“一閃一閃”等詞語指導(dǎo)朗讀（2）尾巴：出示描寫尾巴的句子，看圖，你看到的蜻蜓尾巴是什么樣的？指導(dǎo)朗讀（3）省略號省略

5、了什么，你能結(jié)合課前搜集到的資料說一說嗎？（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生探究的興趣是本課不可忽視的環(huán)節(jié)。通過文本、圖片的交流，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并結(jié)合課外搜集的資料引導(dǎo)學(xué)生探究，為下文的寫話做好鋪墊。）四、感悟?qū)懛ǎw移練習(xí)。1、投影出示：2、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)寫法上有什么共同之處嗎？師生交流，明確寫法:先寫樣子再寫作用。3、師：孩子們，蜻蜓是昆蟲世界最出色的“飛行家”，它不光有神奇的眼睛和尾巴，還有一對了不起的翅膀。下面，讓我們來看看蜻蜓的翅膀。（出示圖片）先觀察翅膀的樣子。（透明的、很薄很薄、對稱、黑色的點。）師：大家觀察得很仔細。那么，它的翅膀有什么作用呢？請大家結(jié)合老師發(fā)給大家的資料用一兩句話談一談。師

6、：請同學(xué)們模仿課文中描寫蜻蜓尾巴和眼睛的句子，寫一寫蜻蜓的翅膀，介紹給大家。4、生動筆寫話。5、組織交流，進行評議。（設(shè)計意圖：在日常的閱讀教學(xué)中，教師要高度重視學(xué)生寫作、寫話的指導(dǎo)，做到讀寫結(jié)合，緊緊抓住教材提供的訓(xùn)練材料和訓(xùn)練平臺，用心指導(dǎo)學(xué)生寫話。這處描寫不長，層次清楚，符合三年級孩子的寫作水平。教師一點撥，學(xué)生就明白了，結(jié)合看圖和課外搜集的資料，學(xué)生必然給教師以驚喜。事半功倍，何樂而不為？）6、多么可愛的小蜻蜓啊，讓我們齊讀這一段。五、品味心聲，放飛蜻蜓過度：看起來普普通通的蜻蜓卻如此神奇，孩子們聽得都入神了。自由讀課文最后一節(jié)。（投影出示）六、升華認(rèn)識，放飛童心。1、師：（出示圖片，

7、音樂響起）在陶先生的啟發(fā)下，孩子們放飛了手中的蜻蜓。重新獲得自由的小蜻蜓在空中盡情享受大自然的樂趣。如果你就是這只蜻蜓，此刻，你想說些什么？2、（投影出示）生：謝謝你們讓我重新回到大自然。生；我們是你們?nèi)祟惖暮门笥?，請不要再捕捉我們了?#160; 生；希望你們能和我們友好相處。生：保護我們，不要再傷害我們。3、師；你們道出了所有動物的心聲。（相機板書：）保護動物師：（音樂響起）再讀課題，放飛蜻蜓，孩子們，放飛的僅僅是蜻蜓嗎？放飛的是真情，是愛心，是對生命的尊重和關(guān)愛。讓我們用心去呼喚：保護動物  珍愛生命（投影出示）（設(shè)計意圖：“知之深，愛之切！”情動而辭發(fā)，“如果你就是蜻蜓，你想對人們說：”這個話題讓孩子們說出了心里最想說的話，所