五下閱讀與寫作小木偶的故事續(xù)寫教師用

1、閱讀與寫作（一）姓名小木偶的故事續(xù)寫一、習作目標：1通過讀寫結合，懂得如何續(xù)編故事；2、通過老師的指導，學會如何把故事情節(jié)寫生動，寫具體。二、技法點撥：（一）閱讀原文小木偶的故事老木匠做了個小木偶。小木偶有鼻子有眼，能走路，會說話。老木匠左瞧右瞧，總覺得小木偶臉上還少點什么。少了點什么呢？老木匠怎么也想不起來。“你知道嗎？ ”老木匠問小木偶?！安恢馈！毙∧九及逯樆卮稹＠夏窘骋幌伦酉肫饋砹?，小木偶臉上少的東西是笑！“笑是很重要的?！崩夏窘硨ψ约赫f，“誰要是不會笑，誰就沒辦法過快樂的日子！老木匠拿起他的神奇雕刻刀，在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情?！艾F(xiàn)在好了?！崩夏窘碁樾∧九际帐傲艘粋€紅背包

2、，把他送出了家門?！白甙?，外面的世界大著呢！”老木匠對小木偶說。熱鬧的大街上，小木偶興沖沖地大步向前走。一只小紅狐跑過來，很親熱地說：“嗨！小木偶！你的紅背包真漂亮，讓我背一下好嗎？就背 一下。我想看看這種紅和我的毛色是不是相配。”“好的?！毙∧九颊f。小紅狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反應過來，小紅狐已經(jīng)跑出去好遠了。小木偶有兩條長長的、靈活的木頭腿。他很快就追上了小紅狐，拽住了小紅狐毛茸茸的大尾巴。 “放開！放開！ ”小紅狐拼命掙扎。“吵什么！” 一只穿警服的熊過來把他們分開。“報告警官，他搶我的包！ ”小紅狐撒謊一點兒都不臉紅?！澳鞘俏业模业?，我的！”小木偶尖叫。穿警服的熊

3、看看小紅狐，小紅狐滿臉的憤怒；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好遠。小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢？老木匠只給了他一種表情，那就是笑！小木偶突然覺得腦袋很疼，只好抱著腦袋蹲下來。一只小兔子走過來，溫柔地問：“你怎么啦？”“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答?！拔Ｑb得一點兒都不像！你瞧，應該像我這樣?！毙⊥米育b牙咧嘴地做了個痛苦的表情， 蹦蹦跳跳地走開了。一個老婆婆走過來：“小木頭人，你病了嗎？”“腦袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情?！罢娌幌裨挘B小木頭人都學著撒謊！”老婆婆嘟嘟囔囔地走開了。小木偶的頭疼得越來越厲害了?，F(xiàn)在，他真希望自己還是一段

4、沒有腦袋的木頭！藍鼻子小女巫就在這時候趕來了。她能用鼻子聞出空氣中的傷心味兒?！澳泐^疼，是嗎？ ”小女巫問?！笆牵以絹碓教哿??！毙∧九伎蓱z巴巴地說。“那是因為你很傷心，卻不會哭?！薄巴垡灰弧毙∧九挤怕暣罂奁饋?。慢慢地，小木偶不再傷心了，腦袋也不疼了?！靶∧九?，我把人類所有的表情都送給你。”小女巫說完，又用魔杖在小木偶的腦袋上點了幾 下?，F(xiàn)在，小木偶會哭，會笑，會生氣，會著急，也會向別人表示同情和關心了。老木匠說得沒錯，笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。（二）概括故事的主要內容：（）給小木偶一個只會（）的表情，并送給它一個（）出門。（）被（）搶走了，還遭到了（）（）（）的誤解

5、，因為他（）。后來，在（）的幫助下，小木偶擁有了人類所有的表情。（三）明確任務，學習寫法：1. 有了人類所有表情的小木偶接下來會做什么呢？今天這節(jié)課我們就來進行故事續(xù)編，這就叫續(xù)寫。2. 方法：遵循三統(tǒng)一原則：人物的統(tǒng)一、線索的統(tǒng)一、文風的統(tǒng) 符合童話的特點：擬人化的人物形象；生動的故事情節(jié)；說明一個道理。（四）例文賞析，領悟寫法不計前嫌（原）小木偶和小紅狐一起被帶到熊警官面前， 小木偶說這個紅背包是他的，是他爸爸辛辛苦苦給他 做的。小紅狐說是他的。小木偶問他你有什么證據(jù)。小紅狐結結巴巴說不上來。小木偶說：“那個背包的布料，和我衣服的布料是一模一樣的，是爸爸給我做的，請熊警官仔細查看?！贝蠹乙?/p>

6、起觀 察起來，果然是一樣的布料。小紅狐臉紅了。法官判決小紅狐被重打五十大板，疼得他嗷嗷直叫。 小木偶看小紅狐被打得那么慘，趕忙向熊警官請求饒過他。熊警官看到小木偶如此寬容，不計前嫌, 就把小紅狐給放了。評價：優(yōu)點：1、三統(tǒng)一原則：（人物、線索、文風）2、童話特點：（擬人化語言、說明道理）缺點：不夠生動不計前嫌（改）小木偶和小紅狐一起被帶到熊警官面前，小木偶 著急地辯解：“這個紅背包是我的，是我爸爸 辛辛苦苦給我做的?！毙〖t狐也不甘示弱，也大聲喊著：“是我的?！?小木偶見狀，氣得火冒三 丈，高聲說：“你有什么證據(jù)？” 小紅狐結結巴巴地說：“我我” 小木偶深深地吸了一 口氣說：“那個背包的布料，和

7、我衣服的布料是一模一樣的，是爸爸給我做的，請熊警官仔細查看?！?大家一起觀察起來，果然是一樣的布料。小紅狐 張口結舌，臉一下子更紅了。法官判決小紅狐被重 打五十大板，疼得他嗷嗷直叫。小木偶看小紅狐被打得那么慘，動了惻隱之心，想：得饒人處且饒人吧，寬恕是一種美德。趕忙向熊警官求饒，說：“警官大人，請您饒了小紅狐吧！我相信他以后 不會再這么做了。”熊警官看到小木偶如此寬容，不計前嫌，就把小紅狐給放了。板書：神態(tài)、語言、動作、心理完整故事：開頭一一自從有了人類所有的表情后，小木偶又想起了他心愛的紅背包，那可是老木匠送給他 唯一的禮物，不行，我得去找小紅狐要回來。結尾一一小紅狐對小木偶感激涕零，他走到

8、小木偶跟前，紅著臉說： “小木偶，對不起，我錯 了，不該搶你的紅背包，請你原諒我，我以后一定痛改前非，好好做人，再也不搶別人的東西了。 ” 小木偶高興極了，沒想到自己的寬恕竟然起到了教育小紅狐的目的，值得值得！二、可以寫什么：提示：原文中還有兩條線索：兔子和老婆婆，有了人類所有表情的小木偶接下來碰到他們又 會發(fā)生什么故事呢？別忘了，小木偶還有哪些表情沒用上哦！樂于助人在路上，路過一片果林，他看到果子又大又紅，便決定摘一些送給小女巫和老木匠。 正在這時， 他看見上次遇到的老婆婆正坐在樹下喘著粗氣，臉色有些蒼白。小木偶走過去關心地問：“老婆婆,你怎么了？ ”老婆婆看了小木偶一眼，有氣無力地說:“你

9、不是那個裝腦袋疼愛騙人的小木偶嗎？怎么現(xiàn)在會關心起人來了？”小木偶連忙解釋道：“因為那時老木匠只給了我一種表情， 那就是笑， 所以我盡管腦袋再疼，也只能笑。不過現(xiàn)在不同了，藍鼻子女巫送給了我所有的表情，我的腦袋也 不疼了?！崩掀牌怕犃诉@些，恍然大悟，連聲說：“不好意思，上次錯怪你了?！毙∧九家娎掀牌?還是很難受的樣子，著急地說：“老婆婆，我還是背您到醫(yī)院看看吧！ ”說完，背起老婆婆就往醫(yī) 院走去。評價：抓住“關心和著急”的表情 突出“語言和動作”描寫板書：生動具體完整故事：開頭自從有了人類所有的表情，小木偶十分想念老木匠，決定回去找老木匠。他謝過了小 女巫，踏上了回家的路。結尾一一終于，他見到了老木匠，撲到老木匠懷里，給老木匠講了這次難忘的經(jīng)歷。老木匠聽 了伸出大拇指連聲夸贊：“孩子，你做得對，幫助了老婆婆，你快樂嗎？ ”小木偶點點頭。老木匠 說：“幫助別人，快樂自己。希望你以后做一個善良的人，盡自己所能幫助別人，那么，你將擁有 快樂的一生?！笨偨Y：這兩個同學續(xù)編的童話，都能按照“著急、生氣、關心”等表情線索，抓住人物的語 言、動作、神態(tài)，把故事情節(jié)寫得生動具體。四、學習寫法自由練筆1抓住“表情”這條主線展開故事情節(jié)；2、抓住人物的“