愛喝水的“小魚”

1、愛喝水的“小魚”鎮(zhèn)江新區(qū)大路中心幼兒園 尹蘭前言：觀察目的： 培養(yǎng)幼兒的生活能力是小班幼兒最主要的教育內(nèi)容。在幼兒園一日生活中，喝水是最平常的事情，也是生活中較重要的環(huán)節(jié)。我常常會看到這樣的現(xiàn)象：有的幼兒不愛喝水，有的喝水像完成任務(wù)，有的只接少半杯，有時玩得高興還會忘記了喝水。我也時常聽到一些家長叮囑自己的孩子要多喝水，有時還會特意向老師交待，讓老師多留意。針對這樣的現(xiàn)狀，我展開了我的觀察。觀察對象：多多觀察時間：9月11日觀察地點(diǎn)：教室觀察過程： 喝水的時間到了，多多小朋友就皺起眉頭，一臉不情愿地來到廁所洗手，他是一個非常不愿意喝水的孩子，每到這個時候，都著實(shí)令他頭疼。 多多一個人悄悄地溜走

2、了，還自言自語：我不要喝水，我不喜歡喝。 在我的勸說下，多多好不容易走到了茶杯箱旁邊，他扯開話題說：“老師，我會唱一條魚二條魚呢！”說完就自己哼唱了起來。 多多說他自己是小魚，還問我是不是，我說：“對，多多是小魚，我接著問，那小魚在哪里游呢？”多多說：“在水里”我又說：“那現(xiàn)在小魚不肯喝水哦，怎么辦呢？”多多說：“那我會不會死掉？”我說：“有了水小魚就不會死了”多多聽完立馬蹲下身子去拿茶杯了。 多多忽然想起來，他的吸管還沒有放呢！于是趕緊跑過來拿吸管。 拿好茶杯，多多終于倒水了，他說，我是小魚，不能死掉，要喝水了，我說，我是魚媽媽，你是魚寶寶，我們一起喝水。他問我能不能少喝點(diǎn)，我答應(yīng)了他。 多

3、多想了一下，最后還是到了大半杯水，大口的喝了起來。 正文： 多多不愛喝水，每次飲水時間，多多總是逃避，他去廁所洗完手，然后就告訴老師，他喝過水了，這就是小班幼兒的年齡特征，不喜歡的就會選擇逃避。在多多唱魚兒好朋友的時候，我就聯(lián)想到了水，因為魚兒離不開水，我想這正是一個教育鍥機(jī)，因此我順著多多的話說下去。多多問我他會不會死，想必他是把自己當(dāng)成那條魚了。因為小班幼兒愛游戲，愛模仿，因此我讓他在模仿的過程中獲取知識經(jīng)驗，體驗快樂，所以我說我是魚媽媽，他是魚寶寶，激發(fā)他喝水的欲望。從多多的行為中看，他已經(jīng)逐步開始接受了，他有這種要喝水的意識，他知道每次喝水之前先放吸管，按照這個程序走，這就是進(jìn)步。多多

4、一直沉浸在角色扮演情境中，最后終于喝水了，達(dá)到了立竿見影的效果。結(jié)論： 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中指出：“小班幼兒在生活能力方面的目標(biāo)是愿意飲用白開水，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒多喝白開水。”幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中也有強(qiáng)調(diào)：“要讓幼兒養(yǎng)成經(jīng)常喝水的習(xí)慣”。聽到多多無意間的唱歌，給了我啟發(fā)。通過我的引導(dǎo)，效果這樣的立竿見影是我沒有想到的。多多問我他會不會死，我突然想起孩子之前模仿過小魚游，想必他是把自己當(dāng)成那條魚了。小班幼兒愛游戲，愛模仿，他們在模仿的過程中獲取知識經(jīng)驗，體驗快樂。我將活動時的情境和喝水的環(huán)節(jié)很自然的銜接上，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中能夠愿意喝水、主動喝水、喜歡喝水。單純的說教對于小

5、班幼兒來說往往是事倍功半的，在游戲中培養(yǎng)幼兒良好的生活能力，使教育做到“潤物細(xì)無聲”的境界。我的回應(yīng)及措施： 1.將活動時的情境和喝水的環(huán)節(jié)很自然的銜接上，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行教育。  2.在情感方面做到滿足幼兒的需求，教師變成“小魚媽媽”和“小魚寶寶”一起喝水。  3.在引導(dǎo)幼兒的過程中，尊重幼兒，及時對幼兒進(jìn)行鼓勵和肯定。 4.通過游戲的形式，培養(yǎng)幼兒良好的生活能力。我認(rèn)為在今后，應(yīng)采取以下措施，幫助孩子養(yǎng)成愛喝水的習(xí)慣： 1.幼兒喝水時給幼兒拍照片，利用微信發(fā)給家長。 2.在幼兒喝完水后，教師對幼兒說：“寶寶們太棒了！”使幼兒內(nèi)心感到特別的開心和滿足。 3.師幼互動，拉近了彼