第19課《生命生命》基于標(biāo)準的教學(xué)設(shè)計

1、第19課生命 生命基于標(biāo)準的教學(xué)設(shè)計教材來源：四年級語文教科書人民教育出版社2015版內(nèi)容來源：四年級語文（上）第五組教學(xué)主題：珍愛生命 課 時：2課時 授課對象：四年級學(xué)生 設(shè) 計 者：四語教研組目標(biāo)設(shè)計的依據(jù)1.課程標(biāo)準的相關(guān)要求 （1）對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練的書寫正楷字，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。（2）用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，默讀時不出聲、不指讀，能聯(lián)系上下文理解詞句，初步把握文章的主要內(nèi)容，敢于對文中不理解的地方提出質(zhì)疑。（3）能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運，與他人交流自己的閱讀感受,能不拘形式地寫下自己的見

2、聞、感受和想象。2學(xué)情分析進入第二學(xué)段，學(xué)生雖然已具備了一定的閱讀和理解的能力。但是，本篇課文的作者對生命作了一些理性的思考，四年級的學(xué)生尚小，在理解課文的思想內(nèi)容上有一定的難度。因此，在設(shè)計上以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中獲得自身的情感體驗，實現(xiàn)與作者和文本的對話，讓學(xué)生可以從中受到教育和啟迪。 3教材分析生命生命是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書（人教版）語文四年級下冊第四組“珍愛生命”主題中的的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗和傾聽心跳這三件小故事中，抒發(fā)作者對生命的感悟：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無

3、限的價值。作者還表達了自己積極進取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有利。學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生體悟作者對生命的思考，理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1準確無誤地拼讀“騷擾”、“動彈”、“欲望” 等14個詞語，規(guī)范地寫出“欲” 等8個生字 。2聯(lián)系上下午文理解詞句，明白作者是通過三件事例感悟生命的。評價任務(wù)評價任務(wù)一學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能夠準確無誤地拼讀“騷擾”、“動彈”、“欲望” 等14個詞語，在觀察比較和教師范寫后，學(xué)生準確規(guī)范地寫出“欲”字。評價任務(wù)二通過默讀課文后，學(xué)生能話說出作者是通過“飛蛾求生”、“瓜苗生長”和

4、“靜聽心跳”三件事例來感悟生命的。學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動評價要點環(huán)節(jié)一導(dǎo)入揭題活動一1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，來，齊讀課題（課件）。板書課題：生命 生命 2.看到這個題目，你發(fā)現(xiàn)和以前的題目有什么不同？（預(yù)設(shè)2個） （1）為什么把生命寫兩遍呢？ （2）生命是什么？多有價值的問題。作者在文章開頭也提出了這樣的疑問誰來讀？標(biāo)點是什么？怎么讀？帶著疑問一起讀讀。帶著這些問題，讓我們走進課文，共同體會臺灣著名女作家杏林子對生命的感悟。 指名學(xué)生交流，帶著問題讀文。環(huán)節(jié)二初讀課文，學(xué)會字詞活動二1.自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到生字可以借助文中的注音讀準確，沒有注音的生字可以查字典標(biāo)

5、注音，然后讀準確。讀到不流暢的句子要反復(fù)讀幾遍。2.學(xué)習(xí)課文之前，先來看看生詞。誰會讀？（課件出示生詞：鼓動、躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、珍惜另強調(diào)“動彈”“糟蹋”中第二個字讀輕聲。3.詞語會讀了，生字會讀會寫嗎？（課件：擾 欲 屈 茁 診 撼 蹋 限）結(jié)構(gòu)分類：（左右：擾 欲 診 撼 蹋 限；上下：茁；半包圍：屈）相近字形：屈、茁 書寫指導(dǎo)：欲（左寬右窄）、屈、茁學(xué)生在生字表下方對應(yīng)書寫：要求看準字形，書寫正確、規(guī)范、美觀。學(xué)生能正確拼讀詞語，字書寫正確、規(guī)范、整潔。 【評價目標(biāo)一】環(huán)節(jié)三指導(dǎo)讀文，整體感知活動三再讀課文，讀準字音，讀通句子，注意停頓。指

6、名逐段讀文，正音糾錯。 【評價目標(biāo)一】活動四讀了課文，你認為課文圍繞“生命”寫了哪幾個事例?指名交流，師生概括，指名學(xué)生板書。【評價目標(biāo)二】活動五交流質(zhì)疑不理解的詞語（“騷擾、震撼”等）師生共同解決。附：板書設(shè)計（第一課時）生命 生命屈 飛蛾 掙扎求生 生字： 茁 小苗 倔強生長 欲靜聽自己心跳 受到震撼 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1朗讀課文體會含義深刻句子的意思，并能說出其中的道理。2聯(lián)系上下午文理解詞句，明白作者是通過三件事例感悟生命的。3 感悟到作者對生命的思考，能聯(lián)系實際說出對珍惜生命、尊重生命、善待生命的理解，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。評價任務(wù)評價任務(wù)一通過默讀課文后，學(xué)生能話說出作者是通

7、過“飛蛾求生”、“瓜苗生長”和“靜聽心跳”三件事例來感悟生命的。評價任務(wù)二通過對三件事例的朗讀品味，學(xué)生能體悟作者對生命的思考，理解作者熱愛生命、尊重生命、珍惜生命的人生觀，并從中受到教育。教學(xué)過程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)活動評價要點環(huán)節(jié)一引入新課質(zhì)疑課題活動一 1名言引入新課。2板書課題，質(zhì)疑課題。 學(xué)生能圍繞課題提出自己的問題。 環(huán)節(jié)二 默讀課文初步感知 文章內(nèi)容活動一1默讀課文，感知文章內(nèi)容。2概括文章的三件事例。 （完成目標(biāo)二） 默讀時，學(xué)生能做到不出聲、不指讀，讀后能概括文章的三件事例。 （評價任務(wù)一） 環(huán)節(jié)三品讀課文感悟生命活動一分別找出“飛蛾求生”、“瓜苗生長”和“靜聽心跳”中感受最深的句子，想一想，這些句子打動你的原因是什么？2交流并品讀感受最深的句子，在品讀中感悟生命的意義。 學(xué)生找出感受最深的句子，能在品讀句子的過程中獲得情感體驗，能用自己的話，說出對生命的感悟。 （評價任務(wù)二）活動二1走進杏林子（ppt出示資料）2品讀杏林子的生命感言（第五段）學(xué)生通過對杏林子的了解之后，能夠聯(lián)系自己的生活實際說出對課文最后一段的理解。 （評價任務(wù)二）環(huán)節(jié)四回歸課題解決