小班常規(guī)專題計(jì)劃

1、小班常規(guī)教育專題計(jì)劃(2013.9-2014.7 )班級：小六班 教師: 雷萍一、指導(dǎo)思想：1 、幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：家庭是幼兒園重要的合作 伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支 持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。為此我們確定 了本課題的研究的目標(biāo)是調(diào)查了解小班幼兒生活自理能力的現(xiàn)狀， 探 索家園配合培養(yǎng)小班幼兒生活自理的能力的最佳途徑， 與家長達(dá)成共 識，讓幼兒較快的適應(yīng)幼兒園生活和開展正常的教育活動， 為幼兒的 健康成長服務(wù)。2 、情況分析：目前許多小班幼兒家長，并沒有意識到培養(yǎng)孩子 自我服務(wù)能力的重要性， 在如何培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力方面存在著

2、 不少模糊認(rèn)識：如他們普遍認(rèn)為幼兒吃飯、穿衣這些生活瑣事，大人 不費(fèi)吹灰之力就可以幫著做何必讓孩子勞神費(fèi)力；有的認(rèn)為孩子太 小，缺乏這種能力是很自然的， 待孩子長大以后就可無師自通了等等。 因此，長期以來孩子自我服務(wù)能力獲得的機(jī)會處于被剝奪的狀態(tài)， 阻 礙孩子獨(dú)立能力的發(fā)展， 這對幼兒的健康成長是十分不利的， 應(yīng)引起 家長的重視。3 、研究背景：生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生 活的自我服務(wù)性勞動的能力。 簡單的說就是自我服務(wù)， 自己照顧自己， 它是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形 成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對 幼兒今后的生活也會

3、產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 然而如今的幼兒， 基本是獨(dú)生 子女，家長對孩子各方面的投資越來越多， 卻忽視孩子自理能力的培 養(yǎng)。以致于進(jìn)入幼兒園后， 許多小班的孩子不會獨(dú)立進(jìn)餐，不會自己 洗手、擦臉，不會自己解小便，穿脫簡單衣服等。這種狀況不僅會影 響孩子現(xiàn)在的生活，而且也會給孩子將來學(xué)習(xí)、生活、處事帶來極大 的影響，所以在幼兒教育中，培養(yǎng)自理能力是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，也 是非常必要的。有助于讓幼兒較快適應(yīng)幼兒園生活和開展正常的教育 活動，為幼兒的健康成長服務(wù)。二、研究的內(nèi)容：通過家園合作，培養(yǎng)小班幼兒生活活動中自我服務(wù)能力的專題研 究。三、研究的目標(biāo)：1 、根據(jù)本班幼兒在生活活動中自我服務(wù)能力自理現(xiàn)狀，

4、三位老師 共同討論實(shí)施方案。2 、發(fā)揮幼兒園的教育作用，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3 、幼兒園要幫助家庭實(shí)施素質(zhì)教育。四、研究的方法：1 、運(yùn)用調(diào)查表的方法進(jìn)行問卷調(diào)查；2 、每一次活動的開展均進(jìn)行觀察和記錄， 以便于更好的掌握每一 位孩子在實(shí)施階段的情況；3 、在實(shí)踐的過程中可進(jìn)行對比， 讓孩子更有自信的去完成每一項(xiàng) 活動。五、研究的步驟以及措施：一、準(zhǔn)備階段：措施： 1、幼兒在家生活自理能力問卷調(diào)查表。2、在一日活動中觀察幼兒的自我服務(wù)能力情況。3、制定班級專題研究計(jì)劃。二、實(shí)施階段：措施： 1、根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用孩子感興趣的方式。2 、反復(fù)訓(xùn)練，形成習(xí)慣。3 、轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育觀。4 、家園合作，形成合力5 、利用各種方法，幫助家長解決實(shí)際操作