兩位數(shù)乘一位數(shù)1

1、第一單元 兩位數(shù)乘兩位數(shù)課題：口算兩位數(shù)乘整十數(shù) 第 1 課時教學目標：1. 經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘整十數(shù)（不進位）以及整十數(shù)乘整十數(shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘 整十數(shù)的口算及估算方法。2. 在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。3. 在探究算法的過程中，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的意識，獲得成功的體驗，樹立學好 數(shù)學的信心。教學重點：理解并掌握兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算方法。教學難點： 在具體的情境中， 合理選擇不同的估算方法解決相應的實際問題， 進一步發(fā)展數(shù) 學思考的能力，提高解決問題的能力。教學準備：課件教學過程：一、談話引入1. 口算練習。 出示口算卡片：1 X 10

2、=3 X 32=5X 11=2 X 20=30 X 3=6X 20=學生計算，匯報交流。（選擇幾題請學生說一說是怎么口算的）2. 導入新課：剛才我們計算的是兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，同學們都算得很棒，今天這節(jié)課， 我們要一起探究兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算。二、交流共享1. 教學例 1。（1）出示教材第 1 頁例 1。引導：如何解決這個問題呢？要解決這個問題，我們首先要知道什么？讓學生說說從情境圖上能獲得哪些數(shù)學信息。（2）探究算法。提問：如何算出 10 盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。 全班交流。（結(jié)合情境圖中右下角的菜椒擺放特點來說） 先算 9 盒，再加 1 盒。12X 9=108 （個）108+1

3、2=120 （個） 橫看，先算2盒，再算5個這么多。12X 2=24 （個）24X 5=120 （個） 豎看，先算5盒，再算2個這么多。12X 5=60（個）60X 2=120（個） 把算式看成 12 個十，十個十是一百，二個十是二十，合起來是120。 想：把乘法算式看成 12個十，那就可以先寫 12,再在后面添上1個0。追問：比較一下這么多種方法，你最喜歡哪種？ 如果大部分學生選擇最后一種方法,教師要提問簡便在哪里。（ 3 ）試一試。 完成教材第 1 頁“試一試”前兩題：24X 10=20X 10=學生口答,說說口算的方法。要求：請大家各自出一道這樣的兩位數(shù)乘整十數(shù)的口算題來考考其他同學。學

4、生出題,教師板書： （ ）X 10=提問：觀察這些算式,你們能總結(jié)出兩位數(shù)乘十的口算方 法嗎？師生共同小結(jié)：一個數(shù)乘十,只要在這個數(shù)后面添一個 0 就可以得到積。 完成教材第 1 頁“試一試”第三小題。讓學生與同桌交流口算方法。指名匯報： 生1 可以看成 2X 3=6,再算20X 30=600。生2:先算2 X 3=6，再在末尾加兩個 0就是600。提問：為什么要加兩個 0？師小結(jié):整十數(shù)乘整十數(shù),只要把 0 前面的數(shù)相乘,再在乘得的積的末尾添上兩個 0 即可。2. 教學例 2。（1）出示教材第 2 頁例 2。指名讀出例題表格中的數(shù)據(jù)。 師:根據(jù)稱出的結(jié)果,你能想到什么？（讓學生自由發(fā)言） 師

5、小結(jié): 有的比 30 千克少一些,有的比 30 千克多一些。 每袋蒜頭都差不多重,而且每袋大 約重 30 千克。追問:你會估算王大伯去年大約收獲蒜頭多少千克嗎？ 學生在小組內(nèi)討論,談談自己的想法,再交流反饋,得出最佳的方案。引導:按每袋 30 千克估算, 60 袋一共有多少千克？列式為: 30X 60=1800（千克）（2）完成教材第 3 頁“想想做做”第 5 題。提問:從圖中你得到了哪些信息？（這一頁大約有多少個字？）追問:你想怎么估算？集體交流,指出:兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算, 分別把兩個乘數(shù)看作與它們接近的整十數(shù)來計算。三、反饋完善1. 完成教材第 2 頁“想想做做”第 1題。 提問:這三組題有什么特點？上下兩題的答案一樣嗎？為什么？根據(jù)學生匯報, 教師小結(jié): 一個乘數(shù)相同, 另一個乘數(shù)多一個 0,那么積也應該多添一個 0。2. 完成教材第 2 頁“想想做做”第 2 題。學生獨立完成后,全班交流。 讓學生重點說說“ 80X 50,10X 55,60X 90”的口算方法。3. 完成教材第 3頁“