一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》公開課教案精華(一)

1、一年級語文下冊小壁虎借尾巴公開課教案 （精華）小壁虎借尾巴公開課教案1【課前透視】這篇童話故事講的是小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿 姨借尾巴，因?yàn)樗麄兏髯晕舶投加杏锰幩詻]有借到。通過 這個故事，同學(xué)認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子尾巴的作用，了解 小壁虎的尾巴有再生的功能，課文淺顯易懂，線索明了，其 中三四五自然段結(jié)構(gòu)相似，人物對話角色鮮明，是進(jìn)行朗讀 訓(xùn)練的最佳范例。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，文中沒有注音，上學(xué)期同學(xué)接觸 過這樣的文章，另外同學(xué)在比尾巴一課又初步了解了一 些動物尾巴的特點(diǎn)，所以教師可指導(dǎo)同學(xué)借助圖畫或其他手 段自主識字和閱讀，培養(yǎng)同學(xué)自主合作的意識。【教學(xué)目標(biāo)】1、 會認(rèn)“壁、虎”

2、等9個字，會寫“和、姐”等6個字。2、 運(yùn)用猜讀等方法練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。3、 初步了解一些動物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用?！拘畔①Y料】1、 課件、生字卡片、動物頭飾。2、 同學(xué)搜集有關(guān)動物尾巴的資料。【課時】兩課時。第一課時切入舉偶1、 猜謎語：出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會 再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。2、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：你還記得比尾巴這篇課文嗎？指名拍手背誦。今天我們 再來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動物尾巴的童話故事。對話平臺一、自學(xué)（同學(xué)自身想方法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱 讀的能力）1、課文沒有注音，怎樣才干讀懂這個故事呢？同學(xué)聯(lián)系以 前

3、的經(jīng)驗(yàn)自身想方法。（看圖、查生字表、猜讀或請教他人）2、同桌互相檢查讀文，重點(diǎn)看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否 讀通順。二、識字（有創(chuàng)意的識字方式，讓同學(xué)體驗(yàn)到勝利的喜悅） 指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方: 蛇是翹舌音。虎的聲母是“h”，不是“f”。師生角色互換讓同學(xué)在主動參與和勝利體驗(yàn)中釋放出巨大的 學(xué)習(xí)潛能，為今后自主學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。三、 讀文（舉一反三，讓同學(xué)感悟?qū)υ挼牟煌Z氣，提高朗 讀水平）1、圖文對照讀課文，考慮：小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？2、 重點(diǎn)指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣：出示句子： 小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？ 小魚，把尾巴借給我。通

4、過比較朗讀，同學(xué)體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶 請求。小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？ 同學(xué)做動作理解“撥水”，體會小魚的心情。練習(xí)有感情的 朗讀對話。3、方法遷移：同學(xué)練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。四、 評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)閱讀欣賞和評價能力）同學(xué)帶頭飾分角色扮演對話，先自評然后請大家評價。五、 寫字（有針對性的指導(dǎo)，利于提高同學(xué)的書寫質(zhì)量）1、 重點(diǎn)指導(dǎo)“有、在、什、么”四個字。2、 同學(xué)書寫，教師和時展示寫得好的字。第二課時對話平臺一、導(dǎo)入（讀說結(jié)合，再次感知讀文）回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說， 再選擇自身喜歡的段落讀一讀。二、讀文（感悟

5、讀文利于培養(yǎng)同學(xué)理解和感受能力）1、 學(xué)習(xí)6、7自然段，自讀討論：小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？2、 指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（同學(xué)自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）三、扮演（童話扮演不只協(xié)助同學(xué)深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）1、 分角色朗讀全文。2、 以小組為單位，小組長分配角色，同學(xué)進(jìn)行發(fā)明性扮演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）3、 分組扮演，全班評議改進(jìn)。評議規(guī)范：扮演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng) 四、拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)同學(xué)參與合作的積極 性）1、 書后練習(xí)“讀讀說說”。2、 小壁虎還會向

6、誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。3、 回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。五、寫字（延時評價寫字有利于同學(xué)健全人格的形成） 學(xué)寫“變、條”兩個字，同學(xué)互相評價打等級，假如不滿意 可重新申請?！窘虒W(xué)建議】一年級同學(xué)排演課本劇有一定的難度，教師要求不要太高， 必要時可示范引導(dǎo)。另外，教師可在同學(xué)搜集動物尾巴資料 的基礎(chǔ)上，開展“動物尾巴介紹會”。小壁虎借尾巴公開課教案2【教學(xué)要求】1、 會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。2、 正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、 初步了解一些動物尾巴的作用。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、朗讀?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解一些動物尾巴的作用?！窘叹邷?zhǔn)備】課件、

7、生字卡。【學(xué)具準(zhǔn)備】生字卡?！窘虒W(xué)過程】一、謎語導(dǎo)入1、 老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l？（師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣丑陋身手大，腳有吸 盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。）同學(xué)自由猜謎語，教師板書：壁虎。相機(jī)讓同學(xué)學(xué)習(xí)壁虎兩個字。你是用什么方法記住這兩個字的？給同學(xué)們提個醒。2、 你還了解壁虎什么呢？3、 根據(jù)同學(xué)的不同回答導(dǎo)入新課，如：今天我們就來學(xué)習(xí)17課：小壁虎借尾巴。（師板題，同學(xué)齊讀）教師指著“借”字問：你知道它怎么讀嗎？怎樣記住這個字呢？4、 看到這個題目，你想知道什么呢？（同學(xué)自由問，教師板書問題）二、初讀課文，認(rèn)識生字1、 這幾個問題，書中都給我們做了準(zhǔn)確的回答，

8、細(xì)心的小 朋友通過讀課文，一定能找到答案的。2、 請同學(xué)們打開課本第7 2頁，你瞧這篇課文和我們以前 的課文有什么不同？那請大家在讀課文時，遇到不認(rèn)識的字 嬰幼兒在下面輕輕的點(diǎn)一個點(diǎn)。3、 點(diǎn)點(diǎn)的字嬰幼兒你準(zhǔn)備怎樣記住它呢？（問問同學(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等）4、 老師這里有幾個生字不認(rèn)識，你們能幫幫我嗎？（課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn) 上點(diǎn)）5、 點(diǎn)點(diǎn)的字嬰幼兒我們都認(rèn)識了，同學(xué)們再讀課文的時候 一定會讀得更通順更好，是嗎？請讀給老師聽一聽好嗎？那 就一起來讀吧?。ㄍ瑢W(xué)齊讀課文）三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀1、 剛才同學(xué)們提出了好幾個問題，通過讀課文，你能幫大

9、家解決哪個問題呢？2、 同學(xué)自由協(xié)助大家解決問題，根據(jù)同學(xué)的問題，老師相 機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。3、 學(xué)習(xí)第一、二自然段：問題：為什么借尾巴？ 你是怎么知道的？小壁虎的心情怎樣呢？應(yīng)該用什么樣的語 氣讀這兩個自然段呢？（同學(xué)自由讀，感受語氣；指名同學(xué)讀，集體評議；全班齊 讀）問題：向誰去借尾巴？他是怎樣向小魚借尾巴的？（自由讀小壁虎的話）出示課件。教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有（禮貌），這么有禮 貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，為什么呢？小壁虎說的話 這么親切，你能試著讀一讀嗎？（指名同學(xué)讀）小魚為什么 不把尾巴借給他呢？小魚是怎么說的呢？（指名兩人分角色讀一讀） 男女生分角色讀、師生分角

10、色讀、小組競賽讀小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢？下面請同學(xué)們自身讀讀課文，想想問題的答案吧。課件出示問題：小壁虎又會向 _和_ 借尾巴，因?yàn)?_用尾巴 _，要用尾巴 _ ，所以 _。指導(dǎo)朗讀。結(jié)果怎樣？小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師范讀課文 第六自然段。（教師讀出兩種不同的語氣，同學(xué)感受評議） 同學(xué)練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。同學(xué)齊讀第七自然段： 假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢？ 指名一、二名同學(xué)說。媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看，結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么？他這時的心情 又是怎樣的呢？我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最 后一句話吧！你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)

11、嗎？四、總結(jié)通過學(xué)習(xí)這篇文章，你懂得了什么？小壁虎借尾巴公開課教案3【教學(xué)目標(biāo)】1、 會認(rèn)“壁、虎”等9個生字，會寫“河、姐”等6個生字。2、 有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。3、 初步了解一些動物尾巴的作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識字和寫字?！窘叹邷?zhǔn)備】圖片、生字卡?！菊n時布置】2課時?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，揭示課題出示小壁虎圖片，通過談話揭示課題，板書課題。二、初讀課文，認(rèn)識生字1、 借助圖畫獨(dú)立讀課文：遇到不認(rèn)識的字畫下來，想方法認(rèn)記。2、 小組合作：小組互助讀書，把課文讀通順，全班交流各小組認(rèn)識了哪些 字，是用什么方法認(rèn)識的，同學(xué)沒有說到的，教師協(xié)助。3、 指名讀課文：分自然段

12、讀課文，檢查反饋?zhàn)詫W(xué)效果。邊讀邊想，說說知道 了什么？三、再讀課文，讀中感悟1、 讀課文：說一說小壁虎為什么要借尾巴。2、 小壁虎的尾巴是怎么弄斷的？讀一讀，讓同學(xué)利用圖片扮演。3、 沒有尾巴的小壁虎心情怎樣？讀一讀，注意語氣。4、 小壁虎向誰借尾巴了？重點(diǎn)指導(dǎo)讀第三自然段：注意讀出小壁虎很有禮貌的樣子，分角色朗讀小壁虎和小魚 之間的對話。小組合作學(xué)習(xí)：依照上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。同學(xué)邊讀，老師邊出示小魚、老牛、燕子的圖片。5、 小壁虎借尾巴的結(jié)果怎樣？為什么會這樣？引導(dǎo)同學(xué)說出小魚、 老牛和燕子， 它們的尾巴各有各的用處, 板書。體會沒有借到尾巴的小壁虎的心情：指導(dǎo)讀第6自然段，注意讀出“難過”的語氣。6、 齊讀第7自然段，考慮：說說知道了什么。了解小壁虎的尾巴的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀第7自然段：注意壁虎媽媽說話的語氣和小壁虎高興的心情。四、課后延伸你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，同學(xué)之 間互相交流。五、作業(yè)設(shè)計1、 把詞語連成句子讀一讀：2、 讀一讀，說一說： 游來游去飛來飛去跑來跑去_來_去_來_去_來_去六、板書設(shè)計第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1、交流同學(xué)收集的資料。2、出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音。二、