淺析小學(xué)生人際交往輔導(dǎo)方法-2019年精選教育文檔

1、淺析小學(xué)生人際交往輔導(dǎo)方法世界衛(wèi)生組織將生活技能定義為：是個(gè)體采取適應(yīng)和積極的行為，有效地處理日常生活中的各種需要和挑戰(zhàn)的能力。主要包括 10 種（五對(duì)）能力，即：自我認(rèn)識(shí)能力，同理能力、有效地交流能力；人際關(guān)系能力、情緒調(diào)節(jié)能力、壓力緩解能力、創(chuàng)造性思維能力、批判性思維能力、決策能力、解決問題能力。這些能力，有些可以在課堂上的知識(shí)學(xué)習(xí)訓(xùn)練習(xí)得， 但更多的能力還需要積極心理健康教育創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境去嘗試鍛煉學(xué)生的相應(yīng)能力。然而，現(xiàn)代科技的發(fā)展使得孩子們更多的是面對(duì)電視機(jī)？電話？電腦網(wǎng)絡(luò)等， 而缺少與人面對(duì)面交流溝通的機(jī)會(huì)， 少年兒童在人際關(guān)系方面的問題越來(lái)越突出，甚至比學(xué)習(xí)問題還要嚴(yán)重。因此，幫助

2、他們消除障礙， 發(fā)展與人和諧共處的人際交往能力成為小學(xué)階段心理輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一。一、 人際交往是心理健康發(fā)展的必要前提人際交往是肯定自我價(jià)值， 維持心理健康發(fā)展的需要。 人是一種理性的動(dòng)物， 從一個(gè)人自我意識(shí)形成的時(shí)刻起， 就開始用一定的價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行自我評(píng)判， 從而產(chǎn)生自我價(jià)值感， 當(dāng)自我價(jià)值感得以確立時(shí)， 人在主觀上就會(huì)產(chǎn)生自信、 自尊和自強(qiáng)自愛的情感，并由此感到生活富有意義，充滿樂趣。相反，一個(gè)人的自我價(jià)值感得不到確立，就會(huì)產(chǎn)生自卑感，從而自輕、自賤、自我厭惡、自我拒絕，甚至出現(xiàn)心理疾病。如果自我價(jià)值感完全喪失，就會(huì)感到生活空虛無(wú)聊，甚至走上自毀自絕的道路。友誼是學(xué)生的重要生活主題，很多

3、事實(shí)表明，小學(xué)生的交往狀況，往往決定了他們對(duì)學(xué)校生活的滿意程度。那些生活在非友好、 融洽人際交往氛圍中的小學(xué)生，常常表現(xiàn)出壓抑、孤獨(dú)、懶散、易沖動(dòng)、難于合作的特點(diǎn)， 情緒消沉低落。 而生活在良好的人際效氛圍之中的小學(xué)生則樂于學(xué)習(xí)、樂于助人、心情愉快、積極向上。由此可見，一個(gè)人只有在不斷的社會(huì)交往中，才能獲得支持性的信息，滿是自我價(jià)值的需要，保持好健康積極的心態(tài)。二、小學(xué)生人際交往的特點(diǎn)小學(xué)生的人際交往主要包括三個(gè)方面， 即與同伴的交往、 與父母的交往、與教師的交往。1. 與同伴交往的特點(diǎn)小學(xué)生的同伴關(guān)系最初是建立在外部條件或偶然興趣一致的基礎(chǔ)之上的，如住在同一街道、同一幢樓房，同桌，父母相互熟

4、悉等。后來(lái)，他們逐漸建立了新的交往標(biāo)準(zhǔn)：傾向于選擇與自己的興趣、習(xí)慣、性格和經(jīng)歷相近的人做朋友；傾向于選擇品行得到社會(huì)贊賞的人做朋友，如挑選學(xué)習(xí)成績(jī)比自己好或能力比自己強(qiáng)的人做朋友。小學(xué)生的同伴關(guān)系還具有一定的性別特點(diǎn)。小學(xué)生對(duì)他們最喜歡的同伴在性別上的選擇態(tài)度隨著年齡的變化而變化。青春期以前的小學(xué)生， 都傾向于選擇同性同伴，這種現(xiàn)象在小學(xué)階段呈上升趨勢(shì)。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要有以下兩方面的原因：其一，同性別的小學(xué)生具有共同的興趣和活動(dòng)方式，便于相互合作和交流； 其次，選擇同性別的同伴也反映了小學(xué)生性別認(rèn)同的作用。所謂性別認(rèn)同，是指對(duì)自身性別的正確認(rèn)識(shí)。小學(xué)生在社會(huì)生活中正確地理解自己的性

5、別并將自己投身到同性別的活動(dòng)中去，是完全正確和必要的。這樣有助于小學(xué)生對(duì)自身性別的接受，逐漸形成符合社會(huì)期望、社會(huì)規(guī)范的行為，并最終適應(yīng)社會(huì)生活。2. 與父母交往的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，在家庭中，父母主要通過以下途徑對(duì)小學(xué)生施加影響： 第一，教導(dǎo)，即父母通過言傳身教，直接向小學(xué)生傳授各種社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為準(zhǔn)則；第二，強(qiáng)化，即父母采取獎(jiǎng)懲的方式強(qiáng)化小學(xué)生的行為準(zhǔn)則， 并鞏固這些行為準(zhǔn)則的地位；第三，榜樣，即父母往往是小學(xué)生最早開始模仿的對(duì)象，他們效仿父母，學(xué)習(xí)父母的行為方式；第四，慰藉，即小學(xué)生對(duì)父母形成的依戀感使他們易于向父母傾訴不安和煩惱， 以得到父母的安慰和幫助。3. 與老師交往的特點(diǎn)。 小學(xué)生與老

6、師的關(guān)系是其人際關(guān)系中的一種重要關(guān)系。與幼兒園的老師相比，小學(xué)老師更為嚴(yán)格，既引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)， 掌握各種科學(xué)知識(shí)與社會(huì)技能， 又監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)、品行。與中學(xué)老師相比，小學(xué)老師的關(guān)心和幫助更加具體而細(xì)致， 也更具有權(quán)威性。 幾乎每一個(gè)兒童在剛跨進(jìn)小學(xué)校門時(shí)都對(duì)老師充滿了崇拜和敬畏， 老師的要求甚至比家長(zhǎng)的話更有權(quán)威。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的話是無(wú)可置疑的，這種絕對(duì)服從心理有助于他們很快學(xué)習(xí)、掌握學(xué)校生活的基本要求。但是，隨著年齡增長(zhǎng)， 小學(xué)生的獨(dú)立性和評(píng)價(jià)能力也隨之增長(zhǎng)起來(lái)。從三年級(jí)開始，小學(xué)生的道德判斷進(jìn)入可逆階段，學(xué)生不再無(wú)條件地服從、信任老師了。他們對(duì)老師的態(tài)度開始發(fā)生變化，開始對(duì)

7、老師做出評(píng)價(jià)， 對(duì)不同的老師表現(xiàn)出不同的喜好。 小學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)還影響著小學(xué)生對(duì)老師的反應(yīng)， 他們對(duì)自己喜歡的老師往往報(bào)以積極的反應(yīng)， 而對(duì)自己不喜歡的老師往往報(bào)以消極的反應(yīng)。例如，同樣是批評(píng)，如果來(lái)自于小學(xué)生所喜歡的老師，他們就會(huì)感到內(nèi)疚、羞愧；如果來(lái)自于小學(xué)生所不喜歡的老師，他們就會(huì)反感和不滿。 因此，老師努力保持與學(xué)生的良好關(guān)系有助于其教育思想的有效實(shí)施。三、當(dāng)前小學(xué)生人際交往障礙的原因分析學(xué)校中，學(xué)生之間由于年齡、智力、身心發(fā)展水平相近，志趣相投，這為學(xué)生之間的友好交往提供了良好的條件。但是，在現(xiàn)實(shí)中有部分小學(xué)生不善交際， 經(jīng)常被苦悶、煩惱的情緒所困擾，無(wú)論做什么事都打不起精神， 整

8、日生活在寂寞與孤獨(dú)之中， 學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下降。還有的學(xué)生時(shí)常與同學(xué)發(fā)生矛盾，不是吵，就是鬧。那么，造成小學(xué)生人際交往障礙的原因有那些呢？歸納起來(lái)，大致有以下幾種：（一）家庭的溺愛，導(dǎo)致小學(xué)生不愿與他人交往合作現(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女， 是爸媽的“主心骨”， 是家庭的小太陽(yáng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，無(wú)論什么事都由著孩子的性子。在如此環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子自然而然地形成了一種孤高傲慢的壞脾氣，任性，蠻不講理，不屑與人溝通，不愿與他人交往合作。家長(zhǎng)過分的呵護(hù)，造就了學(xué)生的依賴性，也養(yǎng)成了他們的惰性。（二）個(gè)性的缺陷，阻礙了小學(xué)生人際交往的順利進(jìn)行有的學(xué)生因個(gè)性膽小，在交往活動(dòng)中， 常常會(huì)不由自主地感到緊張害怕、

9、面紅耳赤，甚至手足無(wú)措、語(yǔ)無(wú)倫次，表現(xiàn)出極強(qiáng)的恐懼心理； 還有的小學(xué)生自傲心理嚴(yán)重，常常不切實(shí)際地過高評(píng)價(jià)自己，自以為了不起，在他人面前盛氣凌人，使對(duì)方感到難堪，影響人際關(guān)系；除此之外，還有嫉妒心理、自私心理、自卑心理以及虛偽、任性等個(gè)性上的缺陷， 都會(huì)成為人際交往的障礙。（三）生活的挫折，成為小學(xué)生人際交往的阻力現(xiàn)代社會(huì)離婚率越來(lái)越高，致使很多學(xué)生生活在單親家庭。心理學(xué)家的研究證明， 如果兒童缺乏與父母的正常交往及由此建立起來(lái)的親密關(guān)系， 就容易表現(xiàn)出明顯的性格障礙， 沒正常的安全感和自信心， 從而難以適應(yīng)社會(huì)生活的各種需求和變化， 成為人際交往的障礙。（四）觀念的誤導(dǎo)，阻礙了小學(xué)生交往能力

10、的發(fā)展在大力開展素質(zhì)教育的今天， 培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、 全面素質(zhì)早已成為教育的首要任務(wù)?？墒窃谏龑W(xué)、高考的嚴(yán)峻形勢(shì)下，人們的許多觀念無(wú)法轉(zhuǎn)變。 小學(xué)生進(jìn)了校門， 就是“讀書、 讀書、再讀書”， 家長(zhǎng)們盼的是子女的好成績(jī)， 有的老師也以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的能力，從而忽視了學(xué)生交往能力等社會(huì)生存素質(zhì)的培養(yǎng)。四、小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)策略1. 增進(jìn)積極體驗(yàn)，培養(yǎng)個(gè)體自尊積極心理學(xué)注重個(gè)體自尊的培養(yǎng)。 從根本上說(shuō)， 一個(gè)人的自尊其實(shí)是植根于他人或社會(huì)的。我們甚至可以說(shuō)， 個(gè)體的自尊就是來(lái)源于他周圍的人對(duì)他的看法，特別是周圍對(duì)他具有重要意義的人對(duì)他的看法，如朋友、同學(xué)、老師、家庭成員等。自尊心不強(qiáng)的孩子往往

11、在人際交往中有著種種不良心理傾向，因此首先要幫助孩子糾正人際交往中的不良心理傾向，增進(jìn)積極體驗(yàn)， 培養(yǎng)個(gè)體自尊，以良好的心態(tài)與人交往？教師在處理不同性格特點(diǎn)的孩子時(shí)，也要注意針對(duì)性處理。怯懦？自卑心理傾向的孩子不敢主動(dòng)與人交往。教師要以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，多發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，經(jīng)常在班級(jí)中表?yè)P(yáng)他們，幫助孩子認(rèn)識(shí)自我，肯定自我，樹立自信心？我班上有一個(gè)學(xué)生小雯，剛?cè)雽W(xué)時(shí)是班中個(gè)子最矮小，年齡最小的女孩子。 她學(xué)習(xí)反應(yīng)比較慢，不敢在課下主動(dòng)跟小朋友交朋友，漸漸地同學(xué)們對(duì)她多有嘲笑。于是我一方面特意安排班中比較熱心的副班長(zhǎng)做她同桌，經(jīng)常跟她進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，主動(dòng)和她交朋友； 另一方面在課堂上經(jīng)常表?yè)P(yáng)她英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)

12、，模仿能力強(qiáng)， 她的每一點(diǎn)進(jìn)步我都不忘向同學(xué)通報(bào)？漸漸地， 小雯活躍起來(lái)了， 盡管有時(shí)反應(yīng)還比較慢，同學(xué)們也樂意跟她玩耍了？自負(fù) ?逆反 ?倔強(qiáng)的孩子往往交不到朋友，心理輔導(dǎo)中教師要幫助其認(rèn)識(shí)自己為什么不受人歡迎的原因，從改變自身做起？比如以前我的班中有一名淘氣的男孩，經(jīng)常用顏色筆弄臟女孩子的書本，或者拔女孩子的頭發(fā)。班上女孩子們都不喜歡他，他說(shuō)話語(yǔ)氣很沖。但我也發(fā)現(xiàn)了他一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是從來(lái)不撒謊。因此，針對(duì)這個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，我采取跟他課下多溝通，批評(píng)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合，讓孩子感受到老師的真誠(chéng)希望，讓他知道同學(xué)們對(duì)他的投訴，設(shè)身處地地為他人著想，認(rèn)識(shí)到自己的行為有何不妥，并給他制定了一個(gè)德育小目標(biāo)：

13、不欺負(fù)女孩子，與他人友好相處。在老師和家長(zhǎng)的共同監(jiān)督之下， 他每周都有一點(diǎn)小進(jìn)步， 我在班上也時(shí)不時(shí)地表?yè)P(yáng)他欺負(fù)人的次數(shù)越來(lái)越少。 漸漸地，同學(xué)們對(duì)他的投訴少了，同學(xué)們也開始樂意與他交流了。2. 捕捉機(jī)會(huì)，積極培養(yǎng)學(xué)生的交往能力根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)， 培養(yǎng)小學(xué)生的交往能力是人際交往教育的主要任務(wù)。教師、家長(zhǎng)要關(guān)于捕捉機(jī)會(huì)，適時(shí)地教給學(xué)生在交往過程中可采取的方式方法， 通過故事及生活的實(shí)踐教給孩子交往的技能，幫助孩子懂得與人交往的道德準(zhǔn)則。如：教育學(xué)生克服以自我為中心的行為，與同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，尊重他人，禮貌待人，朋友這間要坦誠(chéng)相見，熱情大方表里如一，誠(chéng)實(shí)守信等。有的孩子膽小、怯懦、不主動(dòng)，教師要引

14、導(dǎo)他們和熟悉的小朋友交往，使他們體驗(yàn)到與伙伴交往的樂趣， 在此基礎(chǔ)上逐漸擴(kuò)大交往范圍，增強(qiáng)他們的交往興趣與信心。尤其要注意，輔導(dǎo)的過程不能奢求一蹴而就， 在輔導(dǎo)時(shí)要注意耐心細(xì)心處理與學(xué)生之間的關(guān)系，在遇到學(xué)生反復(fù)的狀況時(shí)教師要進(jìn)行積極的自我心理調(diào)試。3. 堅(jiān)持參與性原則， 組織各類活動(dòng)， 拓寬人際交往的實(shí)施途徑積極心理健康教育堅(jiān)持的原則之一就是參與性原則。 參與性原則是指在積極心理教育的過程中藥注意調(diào)動(dòng)受教育者積極參與所開展的各類活動(dòng)， 以提高積極心理教育的效果。 多利用不同的形式，如：（1）開展多彩的班級(jí)活動(dòng)利用開展主題隊(duì)會(huì)、班會(huì)、小隊(duì)活動(dòng)等多種形式的活動(dòng)，讓小學(xué)生自己組織編排活動(dòng)，從準(zhǔn)備到

15、開展活動(dòng)都是一種交往合作的過程。除此，還可以開展辯論會(huì)、 頭腦風(fēng)暴、 角色扮演、 小品、案例分析、比賽等各種游戲與活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)， 彼此交往、合作。（2）加強(qiáng)家校合作，開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為了讓學(xué)生更早地融入社會(huì)，我們還要擴(kuò)大學(xué)生的交往范圍。請(qǐng)家長(zhǎng)、社區(qū)幫助小學(xué)生開辟新的活動(dòng)場(chǎng)所，如讓家長(zhǎng)帶學(xué)生去公園、書店、商場(chǎng)人員聚集的地方，鼓勵(lì)學(xué)生與陌生小朋友交往；如鼓勵(lì)小學(xué)生在社區(qū)內(nèi)義務(wù)服務(wù)， 參加社區(qū)內(nèi)組織的各種有益身心的活動(dòng)， 在服務(wù)過程中讓學(xué)生與形形色色的人交往； 讓他們體會(huì)不同的交往經(jīng)歷和感受，不斷提高小學(xué)生的交往水平。（3）開展積極心理輔導(dǎo)活動(dòng)，提高有效的交流技能不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)不同，

16、教師在組織以人際交往為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)也要有針對(duì)性地解決不同時(shí)期孩子的人際交往問題？如低年級(jí)開展同伴關(guān)系心理輔導(dǎo)、親子關(guān)系心理輔導(dǎo)；中高年級(jí)開展人際問題輔導(dǎo)交往技巧輔導(dǎo)等等在進(jìn)行心理輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)， 我們可采用團(tuán)隊(duì)合作游戲如“老鷹捉小雞”“撒漁網(wǎng)”等傳統(tǒng)小游戲，寓教于樂， 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)集體游戲的快樂，學(xué)會(huì)合作？其次，要注意不以游戲?yàn)槟康?，要注重在游戲中傳授學(xué)生一些基本的交往技巧。如：1、學(xué)會(huì)結(jié)交新朋友？鼓勵(lì)孩子帶著真誠(chéng)的微笑主動(dòng)與人交往，要相信自己是受人歡迎的，適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合表現(xiàn)自己，同時(shí)也學(xué)會(huì)記住別人的名字， 在別人需要的時(shí)候伸出援助之手，這樣一定能結(jié)交到真正的朋友？2、學(xué)會(huì)傾聽和交談？善于交談的人能夠找到對(duì)方感興趣的話題，調(diào)動(dòng)交往的氣氛， 成為受歡迎的談話伙伴？要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)傾聽，善用自己的身體語(yǔ)言，如眼神和身體姿勢(shì)來(lái)傾聽他人，不要打斷對(duì)方的話，適當(dāng)時(shí)抱以肯定的回答？3、學(xué)會(huì)真誠(chéng)地欣賞、贊美他人的長(zhǎng)處?！百澝馈笔怯颜x的催化劑和保鮮劑？最近風(fēng)靡全球的水知道答案一書，就用美輪美奐的水結(jié)晶圖片告訴我們，愛與感謝是世界上最美麗的語(yǔ)言，這個(gè)世界會(huì)因此變得美麗。學(xué)會(huì)感謝，學(xué)會(huì)感恩，并且要用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)， 即使是一個(gè)微笑？一句真誠(chéng)的感謝，你都會(huì)令別人愉快令自己也感到幸福？4、學(xué)會(huì)拒絕， 消除誤會(huì)？人與人難免有沖突和矛盾的時(shí)候，我們要教育學(xué)生不做唯唯