淺析幼兒園教師課堂調(diào)控技能的運(yùn)用-最新教育資料

1、淺析幼兒園教師課堂調(diào)控技能的運(yùn)用課堂教學(xué)調(diào)控是教師在充分關(guān)注學(xué)生的基礎(chǔ)上， 運(yùn)用智慧和策略，靈活調(diào)節(jié)和控制課堂教學(xué)秩序和突發(fā)問題， 引導(dǎo)學(xué)生集中注意以便共同地、 高效地完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。 一個(gè)優(yōu)秀教師必然是對課堂調(diào)控給予高度重視并在活動管理方面卓有成效的教師。正是教師通過對課堂活動的重視和有效管理， 才使課堂活動變得生動活潑，學(xué)生樂于參與，獲得知識、體驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)。本文對幼兒園教師課堂調(diào)控技能的具備意義、構(gòu)成要素，對提高教師課堂調(diào)控技能進(jìn)行探討。一、幼兒園教師具備課堂調(diào)控技能的目的和意義課堂教學(xué)活動的基本形態(tài)是教師的教和學(xué)生的學(xué)， 課堂調(diào)控的重要意義在于為教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動

2、順利開展提供保障。 因此，教師掌握課堂調(diào)控技能的具體目的是保證教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動高校有序地進(jìn)行。（一）調(diào)控教學(xué)行為1. 調(diào)控教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵和評價(jià)功效。教學(xué)活動的最優(yōu)化是以教學(xué)結(jié)果與教學(xué)目標(biāo)的符合程度衡量的。教師應(yīng)明確一堂課傳授什么指示，學(xué)生應(yīng)掌握什么內(nèi)容，達(dá)到何種程度。 要求過高會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；要求太低會阻滯學(xué)生智力發(fā)展。因此，要把教學(xué)目標(biāo)控制在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。2. 調(diào)控教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容更是一個(gè)完整、有序、發(fā)展的體系。把握了教學(xué)內(nèi)容主要的、本質(zhì)的東西，每堂課教學(xué)目標(biāo)就能做到集中、具體、確切，把有限的時(shí)

3、間用到完成核心教學(xué)任務(wù)上。首先，要理清教材與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系。教材是教學(xué)內(nèi)容的重要資源，對教材要科學(xué)地使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實(shí)教材。其次，在內(nèi)容安排上賦予內(nèi)推力，通過教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)的知識、技能、情感的累積，推動學(xué)生思維發(fā)展， 真正體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的課堂導(dǎo)向性。最后，注意控制生成內(nèi)容與課程主題的關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容主體是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，為了豐富課堂、活躍氣氛、引起注意，教師經(jīng)常會穿插一些小節(jié)目，如一段小故事、一個(gè)小表演等，我們要注意防止喧賓奪主，小節(jié)目只是調(diào)控的手段，不是教學(xué)的主體。3. 調(diào)控教學(xué)方法教學(xué)方法是在教學(xué)過程中教師和學(xué)生為完成一定教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)一定教學(xué)目標(biāo)而采用的途徑、方式和

4、手段的總稱。 教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知和能力發(fā)展水平，結(jié)合教師自身特長和風(fēng)格，靈活運(yùn)用各教學(xué)方法，通過各種方法優(yōu)化組合，保證課堂教學(xué)有效性。因此，教學(xué)方法擔(dān)當(dāng)課堂調(diào)控的使命，通過教學(xué)方法的變換， 重設(shè)教學(xué)情境， 使課堂教學(xué)始終掌握在積極調(diào)控之中。4. 調(diào)控教學(xué)過程教學(xué)過程是教師與學(xué)生間的信息流通過程，是以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的的教學(xué)信息控制過程。教學(xué)過程調(diào)控的重要任務(wù)是控制好教學(xué)流程，環(huán)節(jié)可以預(yù)設(shè)，但課堂教學(xué)是教師、學(xué)生在一定教學(xué)環(huán)境中動態(tài)生成的。教學(xué)流程進(jìn)度必須預(yù)留機(jī)動的“空隙”，以做好應(yīng)變準(zhǔn)備，隨機(jī)調(diào)控。遇到一些“特殊”問題，老師就要及時(shí)采取巧妙的應(yīng)急措施，教學(xué)流程調(diào)控要做到保證主流方

5、向，靈活處理小節(jié)。（二）調(diào)控學(xué)習(xí)行為1. 激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)習(xí)動機(jī)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且影響學(xué)習(xí)進(jìn)程和結(jié)果。教師應(yīng)是一個(gè)善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、富有教學(xué)機(jī)智、充滿教育智慧的人。教師要以自己教學(xué)智慧的積淀和教學(xué)藝術(shù)的折射引發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部活力，促進(jìn)學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力、張揚(yáng)個(gè)性。2. 控制學(xué)生現(xiàn)場情緒現(xiàn)場情緒指學(xué)生在特定課堂教學(xué)環(huán)境中的群體意識反應(yīng)?？刂茖W(xué)生的現(xiàn)場情緒波動，是成功課堂的保證。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的現(xiàn)場情緒受多種因素影響，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒，及時(shí)捕捉情緒變化信息，并及時(shí)采取相應(yīng)調(diào)控技能給予控制?？梢娬{(diào)控課堂氣氛是強(qiáng)化課堂教學(xué)效果必不可少的

6、前提條件。3. 增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心在學(xué)習(xí)過程中， 自信迸發(fā)出來的勇氣和毅力，可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的種種困難和障礙，可以最大限度幫助學(xué)生挖掘自身潛力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：有的學(xué)生擅長表演；有的學(xué)生善于口語；教師要肯定她的優(yōu)點(diǎn)；有的學(xué)生擅長閱讀；有的學(xué)生學(xué)有所余，教師可在課堂上合理地讓學(xué)生發(fā)揮特長。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的基本調(diào)控策略是強(qiáng)化學(xué)生在課堂上積極的心理體驗(yàn)， 自信心讓每位學(xué)生都有機(jī)會獲得成就感。二、教師課堂調(diào)控技能的構(gòu)成要素在課堂管理過程中， 教師始終處于管理行為的發(fā)動和主導(dǎo)協(xié)調(diào)的中心位置。 教師的課堂應(yīng)變能力指在課堂教學(xué)過程這一特定情境中教師具有的教育教學(xué)機(jī)智。是適應(yīng)、駕馭、調(diào)控等諸能力的綜合體現(xiàn)。 教師利用自身人格魅力影響學(xué)生，以獨(dú)特能力駕馭課堂，用教學(xué)心理對待偶發(fā)事件，把握教育契機(jī)，都是發(fā)揮教學(xué)機(jī)智的作用。（一）課堂觀察能力課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識的重要來源， 也是教師用以搜集學(xué)生資料、 分析教學(xué)方法的有效性、 了解課堂調(diào)控行為的效果反饋的基本途徑。 課堂觀察能力與技巧被視為教師必備的一種重要專業(yè)素養(yǎng)，以及教師進(jìn)行有效教學(xué)的一種不可或缺的影響因素。（二）情緒調(diào)控能力穩(wěn)定良好的情緒有助于教學(xué)活動開展，反之，則有礙于活動開展。在課堂教學(xué)活動中，教師無時(shí)無刻不處于課堂內(nèi)外環(huán)境，學(xué)生甚至自身生理反應(yīng)的各種刺激之下，必須具有較強(qiáng)的情緒調(diào)控能力，以避免不良情緒感染。公正對待每一