淺析中考常見的英語閱讀題型和對(duì)策-最新資料

1、淺析中考常見的英語閱讀題型和對(duì)策分析近四年佛山地區(qū)升中考試的閱讀題型，可以看出所出的題型都是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)而出的，而且表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：(1)閱讀的題量增加：從 2006 年的 3 篇 15 題到 2008 年開始的 4 篇 20 題； (2) 分值的增加： 從 2006 年的 30 分到 2008 年開始的 40 分； (3) 閱讀的難度增加：從 2006 年 12 題的細(xì)節(jié)題，到 2008年 9 題，最后到 2009 年 8 題的細(xì)節(jié)題，細(xì)節(jié)題越少，難度越大。筆者分析這四年來的中考閱讀題型， 總結(jié)出所考的閱讀題型一般有六種，它們分別是：一、細(xì)節(jié)題這 4 年的中考閱讀題型結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，

2、 細(xì)節(jié)題所占的比例逐年下降： 2006 年閱讀題細(xì)節(jié)題占了 80， 2007 年閱讀題細(xì)節(jié)題占了 66，到 2009 年閱讀題細(xì)節(jié)題只占了 40。細(xì)節(jié)題相對(duì)主旨題來說， 做起來較容易， 所以考生的得分率非常高，這是因?yàn)榧?xì)節(jié)題所涉及的內(nèi)容都明明白白擺在文章里，考生只需在文章中查尋，而不用拐彎抹角地去歸納、綜合。教師指導(dǎo)考生做細(xì)節(jié)題時(shí)， 留心文章和題目中的一些細(xì)小地方，哪怕是時(shí)態(tài)和語氣等，因?yàn)槿绻谶@些方面一不留神，就會(huì)將本來很容易的題做錯(cuò)。首先，可以引導(dǎo)他們?yōu)g覽題目，把題目的要求儲(chǔ)存在大腦中，帶著疑問快速閱讀 (scanning 尋讀 ) ，然后，找出與題目相關(guān)的信息詞句加以理解分析，去偽存真，

3、就可得出正確的答案。 但告訴考生一定要注意捕捉信息， 并對(duì)信息進(jìn)行綜合分析，分清主次真?zhèn)危苊馐艿郊傩畔⒌母蓴_，因?yàn)槟承└蓴_選項(xiàng)在文章中也能找到“依據(jù)”，具有很強(qiáng)的迷惑性。二、主旨題主旨題是對(duì)文章的主要內(nèi)容和中心思想的一種綜合和概括。它要求考生有較強(qiáng)的綜合分析能力，而這種能力是考生必須具備的閱讀技能。 因此，主旨題幾乎成了歷屆中考閱讀題中必不可少的內(nèi)容，在近 4 年的中考閱讀題所占的比例不變，每年都考 2 道主旨題?？忌_理解文章的中心， 可以在文章中找主題句。 一般來說，文章的主題句出現(xiàn)在文 ( 段 ) 首或文 ( 段) 尾( 也有個(gè)別例外的) ?？忌梢杂?skimming( 跳讀、略

4、讀 ) 來找，只要抓住了主題句，就會(huì)對(duì)把握文章 ( 段落 ) 的主題或確定文章 ( 段落 ) 的標(biāo)題起到至關(guān)重要的作用， 這樣就有了一個(gè)明確的解題線索， 可以忽略或不看與主旨題無關(guān)的句子，同時(shí)也省了不少的時(shí)間。三、詞語題詞語題可以是推測某個(gè)單詞的意思，也可以是推測某個(gè)詞組、短語甚至句子的意思。這也是中考必考的閱讀題型之一，每年至少考 1 題， 2008 年開始考 2 題。教師可教導(dǎo)考生在做這類題型時(shí)， 同樣用 skimming 的方法，快速找出與該詞語題相關(guān)的關(guān)鍵或核心的單詞或短語，因?yàn)橐话銇碚f，常常有一個(gè)單詞或短語是該詞語題意思的關(guān)鍵或核心。如果是詞組、 短語和句子， 考生可以通過上下文的內(nèi)

5、容和邏輯關(guān)系來猜測；如果是單詞的話可以通過構(gòu)詞法、上下文等來猜測，其實(shí)考生只需弄懂了這個(gè)單詞和短語的大概意思，這句話的大概意思也就弄懂了。四、推理題推理題要求考生根據(jù)語篇的已知信息和事實(shí)而推斷出某個(gè)合乎邏輯的結(jié)論，它要求考生有較強(qiáng)的分析、綜合、推理、判斷的能力。 2009 年的中考閱讀題中就考了 5 題。教師要讓考生注意： 做這種推理題時(shí)， 對(duì)文章的理解一定要建立在語篇事實(shí)的基礎(chǔ)上，而不要建立在自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)上，以免做錯(cuò)。要善于剖析文章中各信息、事件間的因果和時(shí)間先后等邏輯關(guān)系，并依此作出合理的推理判斷。五、判斷作者意圖和傾向題判斷作者的意圖和傾向題實(shí)質(zhì)上是判斷作者、 文章的主觀傾向。在這

6、類題中，一般沒有明顯的解題線索，考生要通過個(gè)別帶有主觀色彩的詞來進(jìn)行推斷， 或透過作者對(duì)事實(shí)的敘述或?qū)拔锏拿鑼懟虮扔骰蚺e例等來領(lǐng)會(huì)。 因此，這類題在很大的程度上也是一種推理題，屬于較難的題型。 2007、2008 連續(xù)兩年都考了 2 題， 2009 年增加到 3 題。教師可以指導(dǎo)考生用scanning 的方法來尋找和挖掘文章的深層含義，抓住材料實(shí)質(zhì)的東西，而不是一些皮毛。教師在平時(shí)的練習(xí)中應(yīng)對(duì)解題方法加以分析，通過分析使考生掌握解這種題的技巧。六、邏輯排序題這是要求考生根據(jù)所讀材料對(duì)若干事實(shí)按一定邏輯順序進(jìn)行排列組合的試題。這種題型是新的題型，只在 2008 年考過，而且也只考了一道。教師可告訴考生做這種題型最好用 scanning 的方法，由于此類試題多出現(xiàn)在記敘文中， 所以考生要對(duì)文章事件的發(fā)生順序有所理解，可快速瀏覽文章，然后對(duì)事件的時(shí)序進(jìn)行分辨?？偟膩碚f，針對(duì)以上的閱讀題型， 教師可指導(dǎo)考生用以上提到的 skimming( 略讀、跳讀 ) 和 scarmlng( 尋讀 ) 兩種方法。如看到一篇新聞報(bào)道的文章， 很快看一眼， 便可知是關(guān)于交通或教育等方面的報(bào)道。在做主旨題、詞語題時(shí)可用 skimming ，而 scanning 是一種為尋找某一特定信息而進(jìn)行的搜索式的閱讀，在做細(xì)節(jié)題、 推理題、邏輯排序題和判斷作者意圖和傾向題時(shí)可用這種方法。 教師可教導(dǎo)考生通過這兩種常用