2015浙攝版新六年級下冊信息技術(shù)教學(xué)計劃及教案(完整)

1、浙攝版小學(xué)信息技術(shù)六年級下冊教學(xué)計劃一、教材分析選用的教材是，浙江攝影出版社的小學(xué)信息技術(shù)六年級下教材。此冊教材分兩個單元，第一單元是“學(xué)習(xí)好幫手”，第二單元是“與機器人零距離，本冊教材有以下特點，從內(nèi)容上看：1、知識點介紹重點突出，有詳有略，適當(dāng)分散、更易入門。2、學(xué)習(xí)方式為學(xué)生構(gòu)想，更多樣。課本中涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要有自學(xué)、討論、動手實踐、小組合作等3、與學(xué)科結(jié)合更緊密，體現(xiàn)知識的綜合運用。如房間的布置、周歷的制作、編制古詩集等。二、學(xué)生分析：六年級學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機有一定的基礎(chǔ)，基本知識與技能的掌握情況還比較理想，但大部分學(xué)生在計算機的應(yīng)用方面還嫌狹窄，對于windows系統(tǒng)的基本操作還

2、不夠熟練或者不規(guī)范，少部分學(xué)生正確使用計算機的習(xí)慣還沒形成，考慮到六年級學(xué)生本學(xué)期的上課特點，所以，本學(xué)期將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣外，提高學(xué)生對計算機的應(yīng)用能力，努力讓每個學(xué)生都能學(xué)到知識，提高計算機的應(yīng)用能力，為初中階段的計算機學(xué)習(xí)打下較扎實的基礎(chǔ)。本人這學(xué)期兼任六（3）班的信息技術(shù)課，共41名學(xué)生，總體來說中等生較多，學(xué)優(yōu)生較少，學(xué)困生較多。三、本冊的教學(xué)目標(biāo)：1、通過信息技術(shù)手段的運用，來綜合學(xué)習(xí)自然科學(xué)與社會科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力。2、了解機器人的一般知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)的意識。3、以網(wǎng)絡(luò)中的各種實際應(yīng)用為主線，突出網(wǎng)絡(luò)在生活中的實際應(yīng)用，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)

3、對生活的改變以及網(wǎng)絡(luò)的實際應(yīng)用價值。4、能夠運用搜索引擎查找自己需要的資料。5、internet：瀏覽網(wǎng)頁。四、教學(xué)措施與方法：1、加強信息技術(shù)基礎(chǔ)教育。班級學(xué)生中運用信息技術(shù)的基本能力普遍較差，文字輸入、排版、制作幻燈片等掌握得不扎實，所以要利用有限的課堂時間，加強這方面的練習(xí)，切實提高全體學(xué)生駕馭信息技術(shù)的能力。2、注重直觀教學(xué)，充分利用“實物”、圖片、視頻等教育手段，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，提高課堂學(xué)習(xí)效率。3、充分尊重學(xué)生的個性，教學(xué)中更多地給予學(xué)生表現(xiàn)自己，展示自我的機會，注重教學(xué)民主，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。4、要跳出信息技術(shù)來教信息技術(shù)，注重學(xué)科間、特別是與自己所任教科學(xué)學(xué)科的有

4、機融合；拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并運用信息技術(shù)解決實際問題的能力。周 次內(nèi)      容課時第1周第1課 制作電子小報1課時第2周第2課 設(shè)計“房間”1課時第3周第3課 diy日歷桌面1課時第4周第4課 撰寫小論文1課時第5周第5課 編制畢業(yè)留念冊1課時第6周第6課 初識scratch1課時第7周第7課 角色對話1課時第8周第8課 載歌載舞1課時第9周第9課 鍵盤觸發(fā)1課時第10周第10課 創(chuàng)編游戲1課時第11周第11課 認(rèn)識機器人1課時第12周第12課 走近機器人1課時第13周第13課 機器人郵遞員1課時第14周第14

5、課 機器人導(dǎo)游1課時第15周第15課 機器人衛(wèi)士1課時第16周期末考查1課時第17周機動1課時第1課 制作電子小報 教材分析： 這一課的任務(wù)是制作有關(guān)“世界之最”的作品。資料收集除了通過網(wǎng)絡(luò)收集外，還有很多渠道，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生清楚這一點。對其他資料收集的方式可由教師演示，如數(shù)碼相機、掃描儀的使用，也可鼓勵學(xué)生參與其中，有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生親自動手。要注意培養(yǎng)學(xué)生有目的地收集資料，在開始制作前，應(yīng)讓學(xué)生確定其介紹的主題。 在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、興趣愛好等特點，采用大主題、小主題的方式，成立制作小組，充分發(fā)揮小組的集體智慧。提倡多形式的小報版式，可用橫向或豎向版式，報頭也可以位

6、于左上、右上、中間等形式，不要千篇一律，以體現(xiàn)小學(xué)生的個性發(fā)展。  評價的內(nèi)容可以包括小報的內(nèi)容與主題的貼切度、吸引力，小報版面的合理性、美觀度，內(nèi)容的協(xié)調(diào)度、創(chuàng)新程度等方面。可采用小組自評、組間評、教師評等形式展開。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)：學(xué)生能針對主題收集相關(guān)資料，并將資料分類保存。 2. 能力目標(biāo)：熟練地運用word制作相關(guān)的小報。 3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息的能力。 教學(xué)重點： 相關(guān)主題小報的制作。 教學(xué)難點： 信息的收集與整理。 教學(xué)過程： 1. 置疑引入。 教師提問：“你知道哪種樹木只剩一株了嗎？” 讓學(xué)生自己提出想了解、介紹“世界之最”知

7、識的想法。 2. 確定主題。 小組討論，確定本組的介紹主題，并進(jìn)行相應(yīng)的分工。 3. 收集資料。 介紹“順藤摸瓜”的收集方法。 請學(xué)生介紹一下資料保存應(yīng)該注意哪些方面，回憶一下如何保存。 教師提示：除了網(wǎng)絡(luò)外，還有其他的資料來源，如圖書館等。 教師演示將圖書中的資料保存下來的方法，如通過掃描儀、數(shù)碼相機等。 小組合作完成資料的收集。 4. 動手制作。 小組討論準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，確定使用哪些資料，并對資料進(jìn)行一定的整理。 小組討論并構(gòu)思版面布局，可讓學(xué)生在書上畫一畫。 討論：如何讓排版更方便。 小組合作完成小報的制作，教師巡視，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，不限于教師的演示文稿，并幫助學(xué)生及時解決問題

8、。 5. 典型交流。 教師選取有特點的作品（有創(chuàng)意的或有明顯缺陷的作品），請學(xué)生說說自己的設(shè)計意圖、制作方法、合作情況、遇到的問題等，教師從旁引導(dǎo)、點撥。 6. 整理交流評價。 各小組整理自己小組的作品，并回顧制作的過程，體會其中成功的地方和需要改進(jìn)的地方。 把制作好的小報打印出來，在班中進(jìn)行展覽，互相交流。 第2課 設(shè)計“房間”教材分析： 房間的布置看似簡單，其實涉及許多其他學(xué)科的知識，如數(shù)學(xué)、科學(xué)等。由于平時學(xué)生一般不會注意房間的大小和家具物品的尺寸，因此這些常識反而成了這節(jié)課的一個難點。上課前，可讓學(xué)生先了解一下這方面的知識，或者讓爸爸媽媽帶著到家具市場去看一看，這對拓展學(xué)生的知識面是有

9、幫助的，同時也便于上課。 比例尺的應(yīng)用是本課的一個重點。平時數(shù)學(xué)課中很少有機會像本課一樣實際運用到比例尺的知識，因此，在教學(xué)時，一定要讓學(xué)生先計算出比例尺，再動手畫圖。 制作完成后，要讓學(xué)生充分展示其作品，發(fā)表自己的看法，教師給予充分的激勵和肯定。 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識目標(biāo)：進(jìn)一步掌握自選圖形的畫法以及精確控制圖形大小的方法。 2.能力目標(biāo)：讓學(xué)生掌握根據(jù)比例知識來畫圖的方法，培養(yǎng)其設(shè)計能力和空間想像能力。 3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)來解決實際問題的能力。 教學(xué)重點： 設(shè)計房間。 教學(xué)難點： 選用適當(dāng)?shù)谋壤?，將家具的平面圖繪制出來。 課前準(zhǔn)備： 幾張新樓盤的房間設(shè)計圖。 教學(xué)過程： 1

10、. 激趣引入。 由情境引出，讓學(xué)生來做一回小設(shè)計師。 2. 準(zhǔn)備工作。 教師提問：設(shè)計之前應(yīng)該了解些什么呢？讓學(xué)生說說包括房間、家具尺寸等的大小。 介紹比例尺，并計算出按設(shè)定的比例尺，相應(yīng)的圖上尺寸是多少。 展示幾組不同風(fēng)格的設(shè)計。 3. 設(shè)計。 根據(jù)比例尺，學(xué)生分頭設(shè)計。對自選圖形的設(shè)置，可讓學(xué)生自學(xué)書本的相關(guān)介紹。 教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，并幫助學(xué)生及時解決問題。 4. 展示評價。 教師選取有特點的作品，進(jìn)行展示，并讓學(xué)生討論其優(yōu)點，也提出需要改進(jìn)的地方。 第3課diy日歷桌面1. 了解日歷制作的一般過程及“光影魔術(shù)手”的基本功能。 2. 通過“光影魔術(shù)手”軟件的使用，體會

11、學(xué)習(xí)使用新軟件的方法。 3.在制作日歷圖片及設(shè)置桌面背景的過程中，進(jìn)一步提高圖片處理的方法及桌面背景的設(shè)置技巧。 4.通過經(jīng)歷diy日歷的整個過程，提升圖片信息獲取、加工和處理的能力，感受利用信息技術(shù)解決生活實際問題的樂趣。3. 重 點 難 點 重點：利用“光影魔術(shù)手”制作日歷。 難點：制作出有“創(chuàng)意”的作品。教 學(xué) 過 程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1.創(chuàng)設(shè)情境，出示一組精美的日歷，激發(fā)學(xué)生的興趣。 一份精美的日歷已成為書記的必備之物。如果diy日歷，并設(shè)為計算機桌面，那將是一件充滿個性又實用的創(chuàng)作！ 2.布置任務(wù)：diy當(dāng)月的一張日歷，并設(shè)置為計算機桌面。 二、diy日歷。 1.diy日歷的

12、軟件很多，可以用一般的圖像處理軟件，也可以用專門制作日歷的小軟件，如“光影魔術(shù)手”。 2.學(xué)生啟動“光影魔術(shù)手”軟件，嘗試制作日歷。 3.抽學(xué)生演示，學(xué)習(xí)制作方法： （1）打死用于制作日歷的圖片素材。 （2）選擇工具欄上的“日歷”按鈕，彈出“日歷”面板。 （3）“日歷”面板中提供了“模板日歷”和“自定義日歷”，其中“自定義日歷”更能體現(xiàn)個性。 （4）在“日歷”面板中，還可以設(shè)置指定的日期、字體和顏色。所有設(shè)置完成后，單擊“確定”按鈕，完成日歷制作。（對于一些重要的日子，可以選擇不同的顏色，起到提醒和備忘錄的作用）。 4.學(xué)生操作。 三、設(shè)置計算機桌面。 日歷制作完成后，還可以利用“光影魔術(shù)手”

13、的圖片處理功能對日歷大小、色彩等做進(jìn)一步的美化操作。操作完成后，保存圖片到指定位置。選中日歷圖片并右擊，將圖片設(shè)置為桌面背景。 四、展示、交流、評價。 開展“日歷桌面diy大比拼”活動，讓學(xué)生介紹自己作品的設(shè)計意圖和成功之處，其他學(xué)生進(jìn)行評價補充和提出建議，教師再從創(chuàng)意、美觀、技術(shù)等角度適當(dāng)加以引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作品。 五、課堂小結(jié)。 學(xué)了這一課，你有什么收獲？第4課撰寫小論文教學(xué)目標(biāo)： 1了解統(tǒng)計圖的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。 2.培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息和處理信息的能力。 3.能利用計算機繪制統(tǒng)計圖，能利用數(shù)學(xué)知識更精確地分析和解決問題。 教學(xué)重點：繪制統(tǒng)計圖的方法。 教學(xué)難點：學(xué)會看統(tǒng)計

14、圖，能根據(jù)數(shù)量的發(fā)展變化趨勢作出適當(dāng)?shù)耐茰y，并提出自己的建議。 課時安排：2課時 教學(xué)過程： 引入：出示一份調(diào)查報告： 一、上網(wǎng)收集資料 二、根據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)創(chuàng)建調(diào)查報告。 調(diào)查報告分三部分： 1、調(diào)查數(shù)據(jù) 例如調(diào)查蔬菜消費量，數(shù)據(jù)如下： 1957年 109千克1968年130千克1980年166千克1992年147千克2004年114千克2、我們的判斷 從圖中可以看出蔬菜消費量從1957年至1980年蔬菜消費量每年都在增長，但是從1980年至2004年消費量就慢慢地減少了。可能是人們的生活質(zhì)量提高了，主要的桌上食品不再是蔬菜，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榇篝~大肉了。所以我認(rèn)為，若干年后，蔬菜消費量可能會降低到0

15、，因為只要把蔬菜的基因注入到水果后，人們只要吃水果就行了。 3、我們的建議 1蔬菜做成書，看完了，炒了吃。 2蔬菜做成玩具，給小孩子玩，小孩子讀后可以吃掉。 3開一家蔬菜酒店，店里的菜都是蔬菜。 4做一種蔬菜酒，喝了對身體有好處。 教師演示:1、如何插入圖表 2、更改圖標(biāo)數(shù)據(jù) 3、設(shè)置圖標(biāo)背景 4、設(shè)置圖表邊框 5、更改圖表樣式 6、添加文章的藝術(shù)邊框 對于操作有困惑的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。第5課編制畢業(yè)留念冊教材分析： 本課的主要任務(wù)是通過利用所學(xué)的信息技術(shù)本領(lǐng)，用powerpoint制作一份具有獨特風(fēng)格的畢業(yè)留念冊。培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。 以制作“畢業(yè)留念冊”為中心活動，組織與展

16、開教學(xué)。教學(xué)中，一要重視體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位讓學(xué)生有充分的時間和空間進(jìn)行自主探索，并交流探索成果；讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中體會合作所帶來的快樂；讓學(xué)生在課堂評價以及整個活動過程中體驗成功，積極感受數(shù)字化信息給學(xué)習(xí)和生活帶來的方便與樂趣。二要注重小組合作的學(xué)習(xí)方法，激勵小組成員互幫互助，讓先完成任務(wù)的同學(xué)幫助操作有困難的同學(xué)，同時充分發(fā)揮小組長的領(lǐng)導(dǎo)才能。 教師要提供2-3個做好的范例，最好是風(fēng)格不一致的。讓學(xué)生心里大致有個數(shù)，但又要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生萌發(fā)想做得更好的愿望。教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)：了解和使用掃描儀、數(shù)碼相機、話筒、攝像機等設(shè)備及其基本知識。 2. 能力目標(biāo)：能利用

17、掃描儀、數(shù)碼相機、話筒、攝像機等設(shè)備采集所需的素材；能綜合運用powerpoint制作一份畢業(yè)留念冊；培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實際問題的能力。 3. 情感目標(biāo)：在信息技術(shù)課堂教學(xué)目標(biāo)中結(jié)合理想教育，整合德育的教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生珍惜友情的情感，培養(yǎng)學(xué)生建立良好人際關(guān)系的能力。 教學(xué)重點： 畢業(yè)留念冊的構(gòu)思、創(chuàng)意。 教學(xué)難點： 畢業(yè)留念冊所需素材的收集和整理。 課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備1-2個不同風(fēng)格的多媒體電子畢業(yè)留念冊的范例；網(wǎng)上鄰居的正常使用。 教學(xué)過程： 1. 激趣導(dǎo)入。 讓學(xué)生欣賞一些畢業(yè)留念冊，引入制作畢業(yè)留念冊的課題， 也可以說說電子畢業(yè)留念冊與傳統(tǒng)留念冊相比，突顯的優(yōu)勢和不足，以激發(fā)學(xué)生

18、的興趣和靈感。因為制作畢業(yè)留念冊非常關(guān)鍵的一個因素就是創(chuàng)意。 2. 策劃畢業(yè)留念冊。 要讓學(xué)生知道做什么事都要先思考，要有計劃。在構(gòu)思畢業(yè)留念冊時，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，如在畢業(yè)紀(jì)念冊里可以放一些什么內(nèi)容，怎樣進(jìn)行分工，運用什么工具進(jìn)行制作等。 3. 資料的采集與分類整理。 可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，進(jìn)行處理。可以讓學(xué)生把自己最滿意的一張照片拿來，通過掃描儀輸入到電腦中，有數(shù)碼相機的話，可以在校園里選幾個有留念意義的地方進(jìn)行拍攝，直接輸入到電腦中。學(xué)生的留言可以利用錄音軟件通過話筒輸入到電腦中。有條件的學(xué)校，可以拍攝錄像，利用視頻捕捉卡輸入到電腦中。并把這些資料進(jìn)行分類存放，以便于使用。 4.

19、 制作畢業(yè)留念冊。 首先，每位同學(xué)完成自己的個人檔案，并以自己的名字作為文件名存放到教師機的共享文件夾里。然后，制作畢業(yè)留念冊的封面，把其他同學(xué)的個人檔案從教師機上復(fù)制到自己機上，利用超級鏈接進(jìn)行合成。最后，大家一起欣賞畢業(yè)留念冊，并提出修改意見。第六課初識scratch教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解scratch界面的組成；2、能打開scratch自帶的作品，初步嘗試?yán)眠@五個按鈕演示作品；3、初步嘗試角色的選擇、舞臺的選擇；4、了解每個角色需要設(shè)定相應(yīng)的腳本，才能在舞臺中運動；5、嘗試腳本的編寫。學(xué)生： 六年級 課時： 1課時教學(xué)過程：一、打開scratch軟件，演示兩個例子。

20、例子1：music and   dance6 breakdance例子2：games3 fishchomp    在演示例子的過程中，學(xué)生掌握5個按鈕，分別是。    學(xué)生操作，大概是10分鐘時間，根據(jù)興趣導(dǎo)入作品，欣賞作品。二、介紹界面，制作第一個作品1、介紹舞臺、角色（學(xué)生告訴我，這不念jue，而是jiao）；2、介紹“程序指令分類”和“腳本”。這樣的語言描述對學(xué)生來說是陌生的，我把“程序指令分類”中的“指令”比喻為“積木”，“程序指令分類”是各種同類型的積木進(jìn)行分類存放?！澳_本”

21、就是“搭積木”的過程。這樣的描述，學(xué)生理解起來很輕松，在接下來的教學(xué)中，我也多處用“搭積木”的方式去介紹，效果非常好。    在講解的過程中，我演示制作了一個動畫，小狗在舞臺上自由的走動，主要涉及到“動作”、“控制”和“外觀”。    學(xué)生操作。（由于我每節(jié)課描述語言都有所不同，所以每個班級在這個環(huán)節(jié)所呈現(xiàn)出來的作品差異很大。有些班級同學(xué)們做的作品五花八門，也有班級學(xué)生的作品基本跟我的范例一致?？磥砝蠋煹囊龑?dǎo)語非常重要！）    教師巡視，全班一半學(xué)生能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成。

22、也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生導(dǎo)入的角色過多，不懂應(yīng)該對哪個角色進(jìn)行腳本的設(shè)計；還有部分學(xué)生把積木散在“腳本”中，無法實現(xiàn)所設(shè)想的效果；部分學(xué)生對拖入“腳本”中的“積木”，不能很好的進(jìn)行刪除操作。三、完善作品，添加“舞臺”    針對小部分同學(xué)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行反饋。引出如何設(shè)置“舞臺”。當(dāng)舞臺中出現(xiàn)多角色時，我們應(yīng)該如何選中所需的角色進(jìn)行腳本的設(shè)置。引導(dǎo)有能力的學(xué)生觀察“程序指令分類”中的指令，完善作品。第7課 角色對話教學(xué)目標(biāo)1、模范范例1，初步嘗試scratch 軟件中“繪制新角色”來創(chuàng)建角色。2、模仿范例1，初步嘗試scratch 軟件中角色的造型的添加。3、模仿

23、范例1，模仿范例中的角色（圖一和圖二）的腳本的編寫。4、理解外觀模塊中 和的不同用法。         圖一               圖二教學(xué)課時： 1課時 學(xué)生：6年級教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：在scratch 軟件里打開范例1，請同學(xué)們看，秋千蕩了起來，蹺蹺板翹了起來，我們的校園也有很多娛樂器材，回憶一下，把你最喜歡的校

24、園一角也來做一個動畫片。  二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)    請同學(xué)打開例子中的第一例子，對著例子看，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟去想：1、這個動畫場景里有幾個角色？探究一下這些角色是如何導(dǎo)入的？2、思考這個動畫場景中每個角色有幾個造型？如何導(dǎo)入不同的造型？3、仔細(xì)觀察每個角色的腳本，用鼠標(biāo)點擊腳本，看角色有什么變化？想一想腳本是如何在控制角色的。4、腳本中模塊有不同的顏色，嘗試如何把這些不同顏色的模塊堆積起來。三、完成作品，教師巡視指導(dǎo)。    保存提交。四、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識（先學(xué)后教） 

25、;    看了大家在創(chuàng)作的過程中，有的同學(xué)是用“繪制新角色”的方法設(shè)計角色，也有的同學(xué)是用“從文件中選擇新角色”的方法添加角色；每個角色都增加了不同的造型；    大家應(yīng)用以下兩個腳本控制角色動起來了，請問：兩個程式有什么不同？ 造型依次切換。 造型可以任意選擇，可以跳躍的切換。四、欣賞作品 ，交流學(xué)習(xí)    請1到2位學(xué)生，說一說創(chuàng)作過程。課后反思：     這節(jié)課，我采用的是先學(xué)后教，我沒有做任何的解釋

26、，把學(xué)習(xí)的步驟用大屏幕展示，完全是學(xué)生自己先學(xué)著做，課堂上我觀察到，有一部分學(xué)生，關(guān)注的是打開每一個例子逐一看，找有興趣的作品欣賞；一部分學(xué)生是按老師的要求，打開范例學(xué)著做。有的是在范例的基礎(chǔ)上，修改角色，如，在秋千上加小人或動物；在翹翹板上加人物等；也有的在繪制角色。最后，學(xué)生的作品中，多數(shù)是在范例上修改完成自己的創(chuàng)作。     我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)有差異，繪制的角色不太美和精致；時間不夠，角色的繪制上花了很多時間。全班有3分之2的學(xué)生上交了的不同層次的作品。     我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生模范范

27、例，提前使用了其他模塊在控制角色。第8課 載歌載舞教學(xué)目標(biāo)1、模仿范例2，初步嘗試scratch 軟件中“從文件夾中選擇新角色”來新增角色。2、模仿范例2，初步嘗試scratch 軟件中聲音的導(dǎo)入和給背景設(shè)計音樂腳本。3、學(xué)習(xí)范例2，能看懂并理解以下（圖一和圖二）的腳本。3、模仿范例2，自己設(shè)計一個作品。            圖一            &

28、#160;           圖二4、學(xué)習(xí)范例2，重點理解和模塊的作用。教學(xué)課時： 1課時 學(xué)生：6年級教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣     老師打開例子，今天我們學(xué)習(xí)新的例子，請同學(xué)們看，機器人在音樂的伴奏下激情地跳起舞了，你想自己也來設(shè)計一個生趣有音樂的作品嗎？下面我們就開始學(xué)習(xí)吧！二、模仿學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)1、請同學(xué)打開例子，對照例子看，動畫故事里有幾個角色？如何新增這些角色？2、思考每個角色有幾個造型？如何導(dǎo)入不同的

29、造型？3、仔細(xì)觀察每個角色的腳本，與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的腳本用到什么不同的模塊.4、鼠標(biāo)點擊腳本，看一看顯示區(qū)中角色是如何變化的，想一想腳本是怎樣在控制角色的，不同顏色的模板起著什么作用，多嘗試幾次，理解模塊的用法。5、完成作品后保存提交。三、學(xué)生設(shè)計創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)     在創(chuàng)作中學(xué)生遇到的各種設(shè)計問題，教師把它展示出來，請同學(xué)們觀察并解決，倡導(dǎo)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。無法解決的老師再給予指導(dǎo)。四、欣賞作品，交流學(xué)習(xí)    請1到2位學(xué)生，說一說設(shè)計思想和故事情境。五、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識  &#

30、160; 通過今天我們學(xué)習(xí)的例子，知道如何控制角色的移動；通過給角色設(shè)置特效，使角色變得有活力和生命。我們還知道了一個作品中用同一個音樂時，可以用 的模塊給背景設(shè)計音樂腳本。同時，嘗試了聲音是如何導(dǎo)入的。我們用到的以下兩個腳本控制我們的角色。    堅持下去，日積月累，我相信大家一定會成為scratch設(shè)計高手。 課后反思：    在第2個例子的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生提出的問題有：最多的是使用后，角色倒立；其次是如何使聲音的重復(fù)播放；在教學(xué)過程中，我是這樣處理的：請遇到問題的學(xué)生說，

31、再請同學(xué)能助解決，這樣的學(xué)習(xí)效果很好。    還有學(xué)生提出：讓角色移動慢點，怎么辦？在教學(xué)中我是這樣處理的：我讓學(xué)生探究控制角色移動速度的解決方案。讓學(xué)生嘗試修改中的參數(shù)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)解決問題的方法。   這節(jié)課，學(xué)生的想象豐富多了，點評作品是隨學(xué)生完成的快慢進(jìn)行的。這樣可以互相啟發(fā)。   課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生故事的內(nèi)容缺乏，還需要啟發(fā)學(xué)生去挖掘健康的有趣的有一定思想內(nèi)涵的貼近學(xué)生生活的創(chuàng)作素材。我準(zhǔn)備在下節(jié)課給學(xué)生時間到scratch網(wǎng)站上去學(xué)習(xí)，看一看其他小朋友的作品，啟發(fā)自己的創(chuàng)作思維,拓寬

32、學(xué)生的創(chuàng)作空間。   課堂上，有的學(xué)生作品有很你好的創(chuàng)意，但時間不夠，沒有完成，我對這類問題是采取讓學(xué)生先提交，下節(jié)課在繼續(xù)修改，或利用課余時間去完成。第9課 鍵盤觸發(fā)預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)1. 理解按鍵與控制的含義。2.運用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。教學(xué)重點理解按鍵與控制的含義.教學(xué)難點運用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲。課時安排：1課時預(yù)設(shè)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入師：聽說馬戲團(tuán)的小丑表演的可好了，今天老師就邀請他為我們表演一次，好嗎？觀看動畫。師：其實啊，我們不僅可以看小丑的表演，還可以參與他的表演呢！二、設(shè)置舞臺和角色 師操作演示：打開scratch軟件。設(shè)置合適的舞臺背景。

33、導(dǎo)入小丑角色，并設(shè)置合適的大小和位置。生嘗試操作。生反饋。知識屋：1.設(shè)置好合適的背景和角色后，不要忘記刪除原來的空白背景和小貓。2.為了讓小丑表演不同動作，必須要在“造型”中導(dǎo)入其他幾個造型。 生操作反饋。 三、小丑演出師：用表示演出開始，通過對應(yīng)4個方向鍵表示4中演出，通過 讓小丑消失。師演示操作：1、設(shè)置演出開始用表示演出開始。選擇小丑角色，單擊“腳本”。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。單擊 模塊，拖動到腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。2、設(shè)置“服裝換色”表演單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“上移鍵”。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer-1”。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇“

34、顏色”特效，并設(shè)置特效值。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。知識屋：不但可以選擇4個方向鍵，還可以選擇26個字母鍵、“09”10個數(shù)字鍵和空格鍵。師：請同學(xué)們嘗試探究屋里的內(nèi)容，并及時反饋探究屋：試一試，用控件還能讓小丑表演什么特效？生討論，交流反饋。師小結(jié)。（3）設(shè)置“雙手倒立”表演師示范操作：單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選擇“下移鍵”。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer-1”。單擊“外觀”模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇雙手倒立造型“breakdancer-3”。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。（4）設(shè)置“空翻”表演師示范操作：單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，單擊下拉箭頭選

35、擇“右移鍵”。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，選擇站立造型“breakdancer-1”。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和“y”的值。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)插入，分別設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和”y”的值。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。（5）設(shè)置“消失”表演師示范操作：單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。單擊模塊，拖動到腳本區(qū)。生嘗試操作，師巡回指導(dǎo)。生反饋。三、知識升華師：和你的小伙伴討論一下，看如何能夠用“左移鍵”實現(xiàn)“單手倒立”表演？生討論，實踐 反饋。師點評。師：再次開動你們的小腦經(jīng)，看看怎樣設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)才能保證空翻成功？生討論，

36、實踐，反饋。反饋結(jié)果：次數(shù)乘度數(shù)的積能被360整除。師：每一次表演中，在控件之后如果不先切換到造型“breakdancer-1”會出現(xiàn)什么樣的情況？生討論，實踐、反饋。反饋結(jié)果：會出現(xiàn)聯(lián)動現(xiàn)象，使小丑的表演雜亂無章。四、觀看演出師：通過剛才一系列的討論和實踐，馬戲團(tuán)的小丑精彩的演出終于要開始了，讓我們一起來欣賞吧!師操作演示：單擊，執(zhí)行腳本。分別按4個方向鍵，觀看4種演出。單擊小丑，表演消失。生操作，觀看演出。師：說一說， 、 和 有什么區(qū)別？生討論，交流。生反饋，師點評。知識屋：腳本區(qū)的控件較多時，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進(jìn)行整理。 實踐屋：選擇喜歡的背景和角色，用3種控制方式創(chuàng)造喜

37、歡的演出。生操作，師巡視。五、總結(jié)今天你學(xué)會了什么？你有什么收獲？請?zhí)顚懺诔晒麢谥小＝毯蠓此迹罕菊n雖然“腳本區(qū)”的命令比較多，但實際新授的知識點并不多，更多的是對前面的命令的應(yīng)用。重點是通過按鍵控制程序的執(zhí)行。實際教學(xué)中，每編完一種表演程序，應(yīng)該讓學(xué)生實時的運行一下，增加對按鍵與控制的理解。由于編寫程序時，教材是按照上下左右的順序進(jìn)行的，讓學(xué)生容易認(rèn)為編寫程序時也是按照這個順序進(jìn)行。這種情況下，要讓學(xué)生多反復(fù)無序的多運行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒有先后順序。四種按鍵表演的程序都先切換到“站立造型”，學(xué)生可能不太理解，在編寫程序時也經(jīng)常忘記。針對這種情況，可以先不添加“切換到站立造型

38、”的命令，讓學(xué)生編寫好四周剛表演程序后反復(fù)運行程序，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，從一種表演到另一種表演時，小丑仍然保持上一種表演的造型，這不太符合生活中的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生添加“切換到站立造型”的命令。編寫“空翻”表演程序是比較困難的。要引導(dǎo)學(xué)生討論“旋轉(zhuǎn)15度”控件的度數(shù)和“重復(fù)執(zhí)行10次”控件的次數(shù)有什么關(guān)系，最終讓學(xué)生明白兩者的乘積必須是360。第10課 創(chuàng)編游戲  3-1 第一節(jié)課先展示一個完整作品與學(xué)生討論程序的規(guī)畫：1)背景2)瞄準(zhǔn)器：分二個造型3)角色：四種會飛的物件，分別是加一分，加二分，加五分及扣十分，并討論何者是加五分，何者減十分。4)時間限制：大家統(tǒng)一設(shè)定30秒

39、接著第一節(jié)課只要能達(dá)到以下目標(biāo)即可1)使用繪制新角色畫出瞄準(zhǔn)器的二個造型并調(diào)整大小2)匯入背景圖3)撰寫程序：讓瞄準(zhǔn)器隨著鼠標(biāo)移動并判斷是否按下滑鼠，如果按下滑鼠就切換到造型二繪制瞄準(zhǔn)器的二個造型，一個為黑色中空，第二個造型為紅色實心的，注意小朋友在繪制第二個造型時是否使用造型的繪制。很多小朋友會使用繪 制角色的繪制工具，特別注意。a)角色的繪制工具：會畫出一個新的角色b)造型的繪制工具：會畫出同一個角色不同的造型，您可以舉例說明，一般電玩里的人物在碰到特色情況會改變，但它還是同一個角色。撰寫瞄準(zhǔn)器的程序：程序一開始一定要切換到造型一，也就是中空的瞄準(zhǔn)器透過重復(fù)執(zhí)行的循環(huán)來讓瞄準(zhǔn)器跟著鼠標(biāo)移動

40、，接著透過if then的判斷來看看鼠標(biāo)的狀態(tài)，如果是按下滑鼠就表示開槍了，所以要切換到造型二，接著問學(xué)生，否則呢？學(xué)生都會回答，放開就回到造型一。完成后就測試一下程序，學(xué)生都會很驚訝！真得跟著我的鼠標(biāo)，按下后還會切換造型。3-2 第二節(jié)課在第二節(jié)我們就來撰寫蝙蝠部份：1)先透過開啟角色檔案來插入物件至舞臺中，接著使用縮小工具來調(diào)整大小至適當(dāng)位置 2)程序部份我們先撰寫第一只的蝙蝠，其他的就使用復(fù)制方式，把蝙蝠的程序碼復(fù)制過去即可。2-1)先讓蝙蝠隨機在舞臺中出現(xiàn)，所以把移到x:( )及y:( )拖曳至程序區(qū)，因為x在240與-240間，y在180與-180間，所以就請您使用運算的在()到()

41、間隨機選一個數(shù)，先拖曳二個至程序 區(qū)，分別填上240、-240，與180、-180。然后先把y的程序碼拖曳至y:( )中，接著再拖曳x:( )的程序碼，這個是有技巧的。拖曳y時按后的個，拖曳x時按前面的在來拖曳才能容易把程序碼卡上，這時學(xué)生提醒的2-2)讓蝙蝠可以隨意移到，所以使用循環(huán)來一直執(zhí)行2-3)再使用一個內(nèi)循環(huán)來讓蝙蝠移到50步就改變一個角度，一樣是隨機在30與-30間。2-4)記得把碰到邊緣就反彈加至程序中，才不會蝙蝠飛不見了。3)計分：3-1)在使用變量，新增一個變量為分?jǐn)?shù)，在程序一開始把分?jǐn)?shù)歸零3-2)程序一開始讓蝙蝠出現(xiàn)3-3)當(dāng)按下滑鼠有打到蝙蝠時(用顏色判斷)，分?jǐn)?shù)就加一分

42、， 然后把蝙蝠隱藏一秒后再初現(xiàn)這個地方一樣要使用循環(huán)判斷我們在設(shè)定瞄準(zhǔn)器時有二個造型，其中的第二個造型就是使用紅色，所以您使用碰到顏色這個判斷時的滴管要去點一下 該瞄準(zhǔn)器的第二個造型，這個也要一點技巧。先點選瞄準(zhǔn)器，然后點擊第二個造型，在角色區(qū)就會出現(xiàn)第二個造型。切換到蝙蝠的程序碼區(qū)，此時就可以透過 滴管至選取角色區(qū)的瞄準(zhǔn)器了。這是學(xué)生講的。完成后就讓小朋友測試一下程序是否能正常執(zhí)行。第11課 認(rèn)識機器人教材分析： 本課主要分成：知道機器人一詞的由來、知道機器人的種類、了解機器人結(jié)構(gòu)特征和不同功能、暢想未來機器人的發(fā)展方向等幾方面。 由于學(xué)生對機器人的感性認(rèn)識往往是通過電視、書籍等途徑，大部分

43、學(xué)生都認(rèn)為：機器人就是像人一樣的機器，能夠做一些簡單的動作等。在處理教材時，可以在開始上課時，讓學(xué)生來交流：“你知道什么是機器人嗎？”“機器人能做什么呢？”讓學(xué)生大膽、充分地說出自己的見解。然后，教師出示有關(guān)機器人的幻燈片，較系統(tǒng)、完整地介紹機器人的由來、種類、特征、發(fā)展等，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)。本課要重點介紹機器人的發(fā)展史，介紹它們在各行各業(yè)中的“杰出”表現(xiàn)，同時讓學(xué)生思考體會：機器人不一定是人形的樣子！教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)：了解機器人的產(chǎn)生、現(xiàn)狀和發(fā)展。 2. 能力目標(biāo)：收集有關(guān)機器人各個方面的資料，以小組為單位，進(jìn)行編輯整理。 3. 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，從小樹立愛科學(xué)的志向

44、。 教學(xué)重點： 機器人的發(fā)展史。 教學(xué)難點： 能較快地、有針對性地收集有關(guān)機器人的資料。 課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備有關(guān)介紹機器人的演示文稿、照片、錄像資料等。 教學(xué)過程： 通過談話引入新課生活中你看到過機器人嗎？以此來引起學(xué)生的興趣，也可事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好一些機器人資料，一上課就先來交流展示。 在第二個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生互相交流，圍繞現(xiàn)在的機器人都能做哪些事情、機器人代替人類有什么好處等來談。讓學(xué)生來感受體會，發(fā)表個人見解，交流互動。教師根據(jù)課堂實際，可以適時展示事先準(zhǔn)備的有關(guān)機器人發(fā)展史的圖片、錄像資料，在讓學(xué)生做一些適當(dāng)筆記的同時，也積極思考：什么樣的才叫機器人呢？你能給它下個定義嗎？教師要對學(xué)生的發(fā)言

45、進(jìn)行點評和小結(jié)。 第三個環(huán)節(jié)，讓全體學(xué)生暢想：未來的機器人又將如何發(fā)展呢？布置本次課堂作業(yè)：畫一幅機器人的科幻畫。學(xué)生上機操作。 最后，教師小結(jié)，點評作業(yè)。同時，開始安排全班分組，一般以45人小組為一個單位，共同學(xué)習(xí)，使用一套教學(xué)機器人。也可以就剛才學(xué)生未完的話題繼續(xù)展開討論。 練習(xí)： 1. 上機作業(yè)：我心目中的機器人，要求畫一幅機器人科幻畫。 2. 課外作業(yè)：收集機器人的相關(guān)資料，以小組為單位制作一份word簡報。鞏固本次課堂教學(xué)效果，為下節(jié)課作鋪墊和準(zhǔn)備。 第12課 走近機器人教材分析： 本課主要有兩大塊內(nèi)容：進(jìn)一步深入了解和學(xué)習(xí)機器人的一般硬件特征和軟件組成；掌握操作課堂教學(xué)機器的一般步

46、驟。學(xué)生對機器人的硬件結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了比較多的了解和學(xué)習(xí)，老師可以適當(dāng)作一些演示和講解，同時要引導(dǎo)學(xué)生，光有硬件結(jié)構(gòu)的機器人還是不能正常工作的，還需要有機器人能讀懂的程序。展開介紹機器人配套軟件的重要性、界面、圖標(biāo)等方面內(nèi)容，再過渡到課堂教學(xué)機器人的一般操作過程和方法，把前面兩部分綜合起來，完成一個范例程序的下載、調(diào)試和運行。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)：了解機器人各部分的功能和組成；了解機器人編程的環(huán)境和界面。 2. 能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)操作和控制機器人的一般過程。 3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和對學(xué)習(xí)機器人的興趣。 教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)控制機器人的一般過程。 教學(xué)難點： 程序的編寫、下載、調(diào)試和運

47、行。 課前準(zhǔn)備： 一段舞蹈或音樂程序（教師演示操作過程）。 教學(xué)過程： 一、機器人的組成 機器人到底是由哪些部件組成的呢？請同學(xué)們先觀看一段介紹機器人的錄像資料，請留意以下方面的內(nèi)容：機器人的大腦、機器人的手腳、機器人的眼睛、機器人的耳朵等。 通常一套完整的機器人設(shè)備，至少包含以下幾個部件： 1. 微型計算機機器人的大腦。 機器人的大腦就是電腦，一般都是由較復(fù)雜的芯片和電路組裝而成的。 2. 傳感器機器人的感覺器官。 傳感器是一種與人的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺對應(yīng)，能代替人定量測出感知對象的信息量，并能把被測的信息量轉(zhuǎn)換成電腦能識別、判斷電信號的裝置。常用的有紅外傳感器、光敏傳感器、熱敏傳

48、感器、聲音識別等傳感器。 3. 執(zhí)行器機器人的四肢和嘴。 執(zhí)行器一般由電機和機械裝置構(gòu)成。用來完成指定的動作，一般機器人的執(zhí)行器有：馬達(dá)、喇叭、風(fēng)扇、機器臂、氣缸等。 4. 配套軟件玩轉(zhuǎn)機器人的大舞臺。 組裝完成的機器人，沒有軟件是不會工作的，必須通過相關(guān)配套軟件，編制程序，下載、調(diào)試后，才有可能讓機器人按我們的設(shè)計意圖忠實地執(zhí)行。 學(xué)生操作：觀察自己的機器人，找出機器人的大腦、感覺器官、執(zhí)行器等。 二、機器人調(diào)試 請同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，先在電腦中完成機器人配套軟件的安裝，完成后運行該程序，盡快熟悉整個平臺界面、操作步驟、菜單選項、圖標(biāo)功能。 以“給機器人下載并播放一段音樂”為例，大家一起來

49、學(xué)習(xí)和掌握機器人編程、調(diào)試和運行的整個過程。程序下載的一般步驟（教師示范）： 1. 首先完成機器人的主體搭建。 2. 檢查機器人各部分連線是否到位，裝入電池，查看機器人設(shè)備初始化自檢是否正常。 3. 關(guān)閉機器人電源，將機器人與電腦主機通過數(shù)據(jù)線連接。 4. 啟動相關(guān)軟件操作平臺，檢測計算機與機器人通訊線路是否正常。一般在第一次使用時，都要先下載自帶初始化程序到機器人的微型電腦中。 5. 在軟件操作平臺中，調(diào)出老師給大家準(zhǔn)備的一首歌曲，將歌曲下載到機器人中。 6. 斷開機器人與計算機主機的數(shù)據(jù)線路。啟動機器人開始按鈕，怎么樣？機器人能唱歌嗎？ 三、上機作業(yè) 各小組將老師提供的一個程序下載到自己的

50、機器人中，看看哪個小組能最先成功執(zhí)行。想一想，這是一個什么程序呢？  第13課 機器人郵遞員教材分析： 本課的主要知識點是讓學(xué)生掌握機器人走一段直線，學(xué)習(xí)機器人編程中最簡單的“順序式”結(jié)構(gòu)。重點是要指導(dǎo)學(xué)生如何把理論設(shè)想轉(zhuǎn)化為實際可操作的方法，并在實踐中不斷積累經(jīng)驗。 “走線段”任務(wù)對剛接觸機器人沒多久的學(xué)生來說，是有很大的難度和挑戰(zhàn)性的，主要是由于學(xué)生不知道該從哪里下手，沒有直接可以借鑒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。因此，教師在選擇教學(xué)模式時也應(yīng)該充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，順應(yīng)學(xué)生的年齡和心理特點，從兒童化、趣味化著手，投其所好，讓學(xué)生沉浸到機器人學(xué)習(xí)任務(wù)的愉快氛圍中，接受困難的挑戰(zhàn)，從而學(xué)到新的知識

51、，掌握新的技能。因此，教師在處理教材時，可以采用任務(wù)驅(qū)動方式，通過課內(nèi)競賽等方法來實施。 第一次主題任務(wù)活動，還要教給學(xué)生如何進(jìn)行分工合作，互學(xué)互助，提高效率。教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)：通過機器人的組裝，讓學(xué)生進(jìn)一步了解機器人；初步學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的程序設(shè)計方法。 2. 能力目標(biāo)：初步學(xué)會控制機器人，能讓機器人走直線。 3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，通過課堂中的小型競賽，學(xué)會如何分析問題、解決問題。 教學(xué)重點： 進(jìn)一步掌握機器人編程步驟，學(xué)會順序結(jié)構(gòu)的編程方法。 教學(xué)難點： 讓機器人盡可能地走直線。 課前準(zhǔn)備： 機器人調(diào)試比賽場地一塊；比分記錄牌一塊；綜合得分記錄牌一塊。 教學(xué)過程： 1

52、. 導(dǎo)入新課。 2 . 實踐探索。 師：宣布本次比賽的主題：機器人郵遞員?？纯茨膫€小組的機器人郵遞員最能干，能將信準(zhǔn)確及時地送達(dá)指定地點。 宣讀本次比賽的規(guī)則： （1）各隊按要求在規(guī)定的20分鐘時間內(nèi)完成機器人的搭建及調(diào)試工作。 （2）在每次比賽之前有1分鐘的準(zhǔn)備時間。 （3）采取對抗賽形式，每次兩小組比賽，三局兩勝制，勝隊進(jìn)下一輪，負(fù)隊淘汰。對決次序由隊長賽前抽簽決定。 （4）比賽的過程中參賽隊員必須服從裁判。 （5）比賽中，如果因為場外干擾或者場地的原因而未完成比賽，由裁判決定是否可以重新比賽。 （6）比賽過程中只允許每小組兩位參賽選手和相關(guān)工作人員進(jìn)入比賽場地，其他人不能進(jìn)入。 

53、; 然后，教師簡單分析本次任務(wù)的特點及完成任務(wù)的思路。 學(xué)生活動，教師下組指導(dǎo)。 3. 學(xué)生比賽。 由一位教師及若干位學(xué)生組成一個公平競賽裁判組，組織好本次比賽。相關(guān)記錄人員（由學(xué)生擔(dān)當(dāng)）負(fù)責(zé)記錄好各小組成績與名次。 教師及時處理好小組的違規(guī)及各類爭執(zhí)，保證比賽的相對公正、公平。 4. 評價與反饋。 師：我們今天的活動即將結(jié)束了，現(xiàn)在讓我們評價與反饋一下。 首先，我想采訪一下最能干的機器人郵遞員，你們小組的機器人為什么這么厲害？ 請小組成員全部上臺，給大家作經(jīng)驗介紹。 其次，各小組拿出評價表格，根據(jù)評測表為本組（隊）的表現(xiàn)打分。 5整理下課。 師：好！同學(xué)們。我們的課到這里就要結(jié)束了。請各小組整理好自己的器材，由組長交回到老師手中。 附參考程序： 樂高機器人范例程序 納英特機器人范例程序 第14課 機器人導(dǎo)游教材分析： 本課的意圖是讓學(xué)生控制機器人完成一個比較復(fù)雜的動作走折線。學(xué)生已經(jīng)