(完整版)五年級(jí)語文輔導(dǎo)工作計(jì)劃.1doc

1、五年級(jí)語文輔導(dǎo)工作計(jì)劃牛龍山小學(xué)六年級(jí)導(dǎo)記錄（一）輔導(dǎo)教師黃志勇輔導(dǎo)時(shí)間20182018、 3 3、6 6輔導(dǎo)地占八、教室、辦公室輔導(dǎo)學(xué)生部分冋學(xué)學(xué)生存在問題這些同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān) 憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎， 審題分析問題的情況比較糟糕， 但是這些學(xué)生性格 隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課也能比較認(rèn)真的聽講，成績(jī)雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于 和他交往。幫教措施1 1、走近他們，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2 2、經(jīng)常和他們談話，或上課時(shí)，或下課中午讓其 多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨 恨，多幾份關(guān)愛，讓他們體會(huì)到老師對(duì)他的期望和 關(guān)心。3 3

2、、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常用中午將他們找來談心， 給他們補(bǔ)習(xí)功課，平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同 學(xué)幫助他。4 4、對(duì)他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng)。比如當(dāng)我 發(fā)現(xiàn)他們誰的作業(yè)仍然比較馬虎，我就把他喊到辦公室，我先表揚(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時(shí)，我把他的作業(yè)本打開 來，然后把一本做得很認(rèn)真、清楚的作業(yè)本翻開， 放在面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多 說了。幫教內(nèi)容1 1 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)興趣的培 養(yǎng)。2 2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo)幫教效果我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生課堂發(fā)言更積極了，思 維更集中了，而且，有時(shí)拿書過來問我 不理解之處，雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè) 試情況不太好，但從對(duì)

3、學(xué)習(xí)失去興趣， 對(duì)自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)， 能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求 課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功的。今后繼續(xù)輔導(dǎo)。牛龍山小學(xué)六年級(jí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（一）輔導(dǎo)教師黃志勇輔導(dǎo)時(shí)間20182018 年 3 3月 2626 日輔導(dǎo)地占八、教室、辦公室輔導(dǎo)學(xué)生一些比較好學(xué)，但不講方法，沒有學(xué)習(xí)效率的冋學(xué)學(xué)生存在問題比較好學(xué)，但成績(jī)始終不好。正是由于學(xué)習(xí)方法不 對(duì)，沒有學(xué)習(xí)效率，只會(huì)依葫蘆畫瓢，所以基礎(chǔ)知 識(shí)掌握不扎實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。幫教措施1 1、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)老師工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)這些學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。2 2、針對(duì)這些學(xué)生實(shí)際

4、情況，為她制疋數(shù)學(xué)常規(guī)作 業(yè)登記表。3 3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì) 些淺顯的問題讓其回答， 培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓他們做， 培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。4 4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人 的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5 5、疋期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容1 1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)語文信心，掌握學(xué)習(xí) 方法，學(xué)會(huì)舉一反三。2 2、相關(guān)閱讀與寫作的輔導(dǎo)幫教效果能主動(dòng)完成作業(yè)，但完成的質(zhì)量不是很好， 閱讀與 寫作有了一定的提高，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)方面還需要 加強(qiáng)輔導(dǎo)。牛龍山小學(xué)六年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)記錄表（二）輔導(dǎo)教師黃志勇輔導(dǎo)時(shí)間20182018 年 4 4月 1919 日輔導(dǎo)地占八

5、、辦公室輔導(dǎo)學(xué)生李金輝楊通學(xué)生存在問題兩位冋學(xué)性格獨(dú)特，一個(gè)喜歡獨(dú)處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校 里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。另一個(gè)比較熱心， 除了學(xué)習(xí)什么事都做得比較好。 兩位學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì) 情況比較好，但家長(zhǎng)對(duì)孩子關(guān)心不夠， 一切學(xué)習(xí)任 務(wù)都交給課后輔導(dǎo)老師。孩子經(jīng)常隨意不做作業(yè)， 以至于成績(jī)差，趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到 的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問。幫教措施1 1、 與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2 2、針對(duì)該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動(dòng)”為該 生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師”，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo) 和幫助。讓小老師督促他正確計(jì)算口算題卡等。3 3、課堂教學(xué)中多關(guān)心他倆的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層

6、次練習(xí)，讓他們嘗試在課堂上完成老師所布 置作業(yè)。同時(shí)，多給予他們回答問題的機(jī)會(huì)，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心；并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 重點(diǎn)是 培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。幫教內(nèi)容1 1、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2 2、地理知識(shí)的輔導(dǎo)幫教效果轉(zhuǎn)化效果有些進(jìn)展，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的 積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（四）輔導(dǎo)老師許杰峰老師輔導(dǎo)時(shí)間2014、2、3 輔導(dǎo)地點(diǎn)教室、年段室月學(xué)困生吳玲燕、曾小玲輔導(dǎo)內(nèi)容這兩位同學(xué)因是單親家庭，孩子在心里上較為孤僻，幫助他們走出孤獨(dú)，建 立自信。輔導(dǎo)過程1、 對(duì)于吳玲燕冋學(xué)，因?yàn)槎啻握移湔勗?，效果不是很明顯，且家長(zhǎng)配合也 跟不上，于是，上課思想

7、好開小差，知識(shí)很難靈活運(yùn)用我總是有針對(duì)性的進(jìn) 行補(bǔ)缺補(bǔ)差。2、 對(duì)于曾小玲，我先是通過找孩子談話，了解她的內(nèi)心世界，然后再發(fā)動(dòng) 全班同學(xué)，關(guān)心他們，和他們做朋友，一起學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谏顚W(xué)習(xí)中，充 分感受到集體的力量，從而不再覺得內(nèi)心的孤獨(dú)。3、 因孩子心里所造成的成績(jī)下滑，及時(shí)地對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，課間，課 后，甚至于電話咨詢，利用一切時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行補(bǔ)課，讓他們盡快趕上大部 隊(duì)，幫助他們樹立信心。效果通過談話、鼓勵(lì)學(xué)生幫助等手段，孩子們的臉上洋溢著快樂的笑容，重拾了 自信。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（五）惠安崇武中學(xué)劉福華老師抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。

8、多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病-學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。 他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 從而缺乏上進(jìn)心。 我針對(duì) 其具體情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數(shù)次談話是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必須與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。我要幫扶的同學(xué)就是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，而且這個(gè)學(xué)生特別懶惰， 父母天天忙著掙錢沒空輔導(dǎo)她功課，她的自覺性又很差。針對(duì)這一情況，我給她父母打了電話，和他們談了肖肖目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，希望她的父母在百忙中能抽出一些時(shí)間幫忙端正一下孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，并且督促她每天按時(shí)、按量的完成作業(yè)，畢竟孩子在家的時(shí)間比在學(xué)校的時(shí)間還長(zhǎng)，他們欣然答應(yīng)了；父母的工作做完了，接下來就是傳

9、授給她正確的學(xué)習(xí)方法，并抓緊一切時(shí)間為她輔導(dǎo)。我也注重在學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)她對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣。一段時(shí)間下來，我漸漸地發(fā)現(xiàn)，她不是學(xué)不會(huì)，而是她根本就沒有去認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，也就是她沒有按部就班的在教師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)， 聽課，做練習(xí)，課后做作業(yè)、復(fù)習(xí)。只是隨心所欲的想學(xué)就學(xué)點(diǎn)，不想學(xué)就連書本都不碰一 下。難道這樣的學(xué)習(xí)就能學(xué)會(huì)嗎？學(xué)習(xí)態(tài)度端正了還愁她學(xué)不會(huì)？我在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常 給她做思想工作，除了給她講清學(xué)習(xí)的必要性外，然后還要針對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)情況給予不同的評(píng)價(jià)，。做的好的時(shí)候，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生對(duì)自己充滿自信心，讓她清楚的知道自己要 是學(xué)的話，也能學(xué)會(huì)，只不過平時(shí)學(xué)不會(huì)，是因?yàn)樽约旱亩栊砸鸬膼盒匝?/p>

10、環(huán)。做的不夠好 的，在給予耐心的講解，讓她理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學(xué)生學(xué)好了，就是當(dāng)老師的最大的欣慰！在這一個(gè)月里在我?guī)椭滤挠⒄Z成績(jī)有了不同層次提高。我特別的堅(jiān)信，只要努力了，就一定會(huì)有收獲! 在以后的教學(xué)當(dāng)中，我一定會(huì)做好像她一樣的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作 !反思抓好學(xué)困生要做好三件事：一是端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，二是傳授學(xué)習(xí)方法，三是個(gè)別輔導(dǎo)。 多數(shù)學(xué)困生有個(gè)通病 -學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。 他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 從而缺乏上進(jìn)心。 我 針對(duì)其具體情況，提供幫助。我知道這是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。 僅憑一、 二次或數(shù)次談話 是辦不到的，需要做大量的、細(xì)致的、有針對(duì)性的思想工作，而且必須與

11、家長(zhǎng)取得聯(lián)系。隨筆 轉(zhuǎn)化學(xué)困生是全面提高教學(xué)質(zhì)量， 落實(shí)課改精神， 實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的重要手段。 讓每個(gè)學(xué)生都 全面地發(fā)展， 是時(shí)代賦予教育工作者的職責(zé)。 而學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作， 考驗(yàn)著我們教育的責(zé)任 心和能力。這里，我結(jié)合自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)淺見。一、學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照作為學(xué)困生， 由于成績(jī)欠佳， 因而備受外界的冷落、 薄待甚至岐視， 內(nèi)心十分缺乏自信， 有的還出現(xiàn)自卑和逆反心理。 在這種陰影下， 學(xué)困生體驗(yàn)不到成功的滿足和進(jìn)步的喜悅， 無 法對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，厭學(xué)情緒始終強(qiáng)烈，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)而受到影響 學(xué)困生需要教師在情感態(tài)度上給予關(guān)照。 “親其師， 信其教

12、。 ”人與人之間的情感態(tài)度是相互 作用的， 教師對(duì)學(xué)困生關(guān)心和照顧，必然受到學(xué)困生的親近和信任， 從而形成融洽的師生關(guān) 系，為轉(zhuǎn)化工作打好基礎(chǔ)。二、學(xué)困生需要教師在教學(xué)要求上降低標(biāo)準(zhǔn)教師在教學(xué)要求上以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每位學(xué)生， 不利于學(xué)生潛能的開發(fā)， 不適合學(xué)生 的全面發(fā)展。 畢竟學(xué)困生的接受能力較差， 要求他們同優(yōu)等生一樣學(xué)習(xí)以及達(dá)到成績(jī)優(yōu)秀的 標(biāo)準(zhǔn)，既不可能實(shí)現(xiàn)，又加深他們的 “挫折感 ”。因此，對(duì)于學(xué)困生的教學(xué)要求，要適當(dāng)降低 標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行分層教學(xué)的策略，采取因材施教的教學(xué)方法。學(xué)困生重在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣， 強(qiáng)化學(xué)習(xí)意志，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 那么，教師在作業(yè)練 習(xí)的設(shè)計(jì)上要善于顧及學(xué)困生的接

13、受能力， 降低學(xué)困生作業(yè)練習(xí)的難度， 讓他們做簡(jiǎn)易的習(xí) 題。如在作文教學(xué)中，我要求優(yōu)等生的日記 100 字以上， 周記 400 字以上， 而學(xué)困生的日記 50 字以上，周記 200 字以上。當(dāng)學(xué)困生完成布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們就會(huì)獲得成功的滿足感， 對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣了?！耙环指?，一分收獲。 ”只要努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有所進(jìn)步。衡量學(xué)困生的進(jìn)步，教師不 能采取優(yōu)等生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 要認(rèn)識(shí)到他們學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是循序漸進(jìn)的， 且會(huì)有反復(fù)進(jìn)退的 現(xiàn)象。 教師要讓學(xué)困生自己與自己比，過去與現(xiàn)在比，只要他們有一點(diǎn)進(jìn)步，就要及時(shí)地鼓 勵(lì)。如一個(gè)學(xué)困生上次考 30分，這次考 40 分， 這時(shí)教師不能批評(píng)這都是低分，而要表

14、揚(yáng)他 經(jīng)過努力進(jìn)步了 10 分。可見，教師要客觀地看待學(xué)困生與優(yōu)等生存在的差距，區(qū)別對(duì)待。 以促使學(xué)困生取得新的進(jìn)步為預(yù)期目的。三、學(xué)困生需要教師在課外輔導(dǎo)上多下功夫課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地，改進(jìn)課堂教學(xué)策略能夠有利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。然而， 學(xué)困生的接受能力較低， 反應(yīng)速度較慢， 僅僅依靠課堂上教師的教授和講解， 遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué) 困生掌握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。這就需要教師在課外時(shí)間里加以輔導(dǎo)。面對(duì)學(xué)困生的課外輔導(dǎo)，教師 “重在耐心， 貴在堅(jiān)持 ”。對(duì)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中遇到的 疑難，教師要耐心細(xì)致地幫助解決， 并且持之以恒。教師還要講究輔導(dǎo)策略，不僅要注重基 礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)鞏固， 還要注重學(xué)習(xí)方

15、法的輔導(dǎo)運(yùn)用。但是，教師的時(shí)間和精力畢竟有限，不 可能時(shí)時(shí)顧及， 面面俱到。這時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生來教學(xué)生， 充分借助優(yōu)等生的能力輔 導(dǎo)學(xué)困生。為此，我在班里長(zhǎng)期開展 “結(jié)對(duì)子”輔導(dǎo)活動(dòng)， 讓一個(gè)優(yōu)等生輔導(dǎo)一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生，幫 助解決學(xué)習(xí)中的疑難。另外，我成立了五個(gè) “學(xué)習(xí)興趣小組 ”，每組組長(zhǎng)由組織管理能力突出 的優(yōu)等生擔(dān)任，他們負(fù)責(zé)督促、 檢查和評(píng)價(jià)本組組員的學(xué)習(xí)情況， 布置課外作業(yè)或練習(xí)讓組 員來做，然后收上來批改。到一定時(shí)期， 我就會(huì)對(duì)各組組長(zhǎng)的輔導(dǎo)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，獎(jiǎng) 勵(lì)表現(xiàn)出色的。 實(shí)踐表明，讓學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的做法具有顯著的“雙羸”效果， 不僅促使學(xué)困生獲得明顯進(jìn)步， 而且促使優(yōu)

16、等生不斷提高。 更重要的是， 他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性在互相學(xué) 習(xí)中被充分地激發(fā)起來?？傊?，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方 面力量密切配合才能夠取得一定的成效。 只要我們對(duì)學(xué)困生始終付出愛心、 耐心和恒心， 學(xué) 困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（六） 輔導(dǎo)教師：魏文力 輔導(dǎo)時(shí)間： 2013 年 9 輔導(dǎo)地點(diǎn)：校長(zhǎng)室 輔導(dǎo)學(xué)生：劉思杰 學(xué)生存在問題：該同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差，平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡 馬虎，認(rèn)字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè)，上課 也能比較認(rèn)真的聽講，愛勞動(dòng)，成績(jī)雖不太好

17、，但是許多同學(xué)都樂于和他交往 幫 教措 施：1、走近他，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，促其上進(jìn)。2、經(jīng)常和他談話，或下課時(shí)，讓其中多一點(diǎn)信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點(diǎn)怨恨， 多幾份關(guān)愛，讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心。3、激活其樂學(xué)點(diǎn)。我經(jīng)常將其找來談心，給他補(bǔ)習(xí)功課，多數(shù)利用下午放學(xué)時(shí)間幫助他學(xué) 習(xí)。平時(shí)我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他。幫教內(nèi)容：1、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成幫教效果：我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了， 而且， 有時(shí)拿書過來問我不理解之處，雖 然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好， 但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣， 對(duì)自己失去信心， 轉(zhuǎn)入主動(dòng)積 極的學(xué)習(xí)， 能夠拿習(xí)題向我求教， 積極完成我要求課外習(xí)

18、題， 說明前面我的教育還是算成功 得。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（七） 輔導(dǎo)教師：許少頻老師 輔導(dǎo)時(shí)間： 2014 年 3 月 1 日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：陳振 學(xué)生存在問題：尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛勞動(dòng)，樂于為班集體做事。但經(jīng)常遲到，行為習(xí)慣較差，丟 三落四，有時(shí)沒有完成作業(yè)。正是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)欠自覺，所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎 實(shí)，階段性計(jì)算不過關(guān)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。幫教措施：1、與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合。逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到、經(jīng)常遺 失學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。2、針對(duì)該生實(shí)際情況，為她制定數(shù)學(xué)常規(guī)作業(yè)登記表。3、課堂上，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題

19、讓其回答，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心；另外布置淺顯的作業(yè)讓 她做，培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣。4、在班上確立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。5、定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。幫教內(nèi)容1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)數(shù)學(xué)信心2、相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo) 幫教效果能主動(dòng)完成作業(yè)， 但完成的質(zhì)量不是很好， 階段性計(jì)算基本過關(guān)， 但對(duì)應(yīng)用題的解答能 力還很差， 不能理解題中的數(shù)量關(guān)系， 平時(shí)測(cè)試成績(jī)也不理想， 該生在學(xué)習(xí)方面還需要加強(qiáng) 輔導(dǎo)。學(xué)困生輔導(dǎo)記錄（八） 輔導(dǎo)教師：許杰峰老師 輔導(dǎo)時(shí)間： 2014 年 3 月 2 日 輔導(dǎo)地點(diǎn)：教室、辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生：王曉聰 學(xué)生存在問題： 該同學(xué)性格文靜，喜歡獨(dú)

20、處，對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣，漠不關(guān)心。家長(zhǎng)對(duì)孩子 關(guān)心不夠， 孩子經(jīng)常隨意不上學(xué)，以至于成績(jī)差， 趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍。平常學(xué)習(xí)中遇到的困難 也不向老師和其他同學(xué)詢問，回家作業(yè)完成不好。幫教措施：1、與孩子談心，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心。2、針對(duì)該生實(shí)際情況，開展“一幫一活動(dòng)”為該生找一位負(fù)責(zé)任的“小老師” ，經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。讓小老師督促他正確計(jì)算口算題卡等。3、課堂教學(xué)中多關(guān)心她的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并注意做到分層次練習(xí)，讓她嘗試在課堂上完成老師 所布置作業(yè)。同時(shí)， 多給予她回答問題的機(jī)會(huì)，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心； 并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣，重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。幫教內(nèi)容：1、培養(yǎng)集體榮譽(yù)

21、感和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2、數(shù)學(xué)知識(shí)的輔導(dǎo) 幫教效果：轉(zhuǎn)化效果良好，學(xué)生的成績(jī)有了進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣提高了。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)記錄（九）惠安崇武中學(xué) 許少頻老師 轉(zhuǎn)化對(duì)象：張煜江轉(zhuǎn)化目的：改變?cè)撋袨榱?xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差， 自我控制能力低， 缺乏自覺性。 使其在課堂上能比較專 注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學(xué)習(xí)效率。轉(zhuǎn)化過程：一、與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長(zhǎng)“賞識(shí)”及“期望”等教育方法，并請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)注其學(xué)習(xí) 情況。二、課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，多給予答題機(jī)會(huì)，集中其注意力，樹立其學(xué)習(xí)自信心；平時(shí) 重點(diǎn)培養(yǎng)其預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)等習(xí)慣。三、指定他的同桌為幫助他的“小老師” 。

22、四、 定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo)。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習(xí)作的基本方法五、 續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系，提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量，加強(qiáng)生字詞 的聽寫。轉(zhuǎn)化結(jié)果：在本學(xué)期第一次摸底檢測(cè)中，該生的成績(jī)很不理想，只有 40 分，在考試卷上，出現(xiàn)大量放 棄做題的現(xiàn)象。經(jīng)過一段時(shí)間的轉(zhuǎn)化，后兩次測(cè)試剛好上及格線。學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)計(jì)劃 惠安崇武中學(xué) 許杰峰老師 所謂學(xué)困生就是那些智力發(fā)展水平正常,但由于生理、心理、行為、環(huán)境和教育等原因,致使他們出現(xiàn)知識(shí)斷層 ,在正常教育環(huán)境中學(xué)習(xí)效果差 ,未能達(dá)到學(xué)校教育規(guī)定的基本要求的學(xué)生 萬朋學(xué)堂為大家整理了中小學(xué)中小學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)轉(zhuǎn)化計(jì)劃大全,希望對(duì)大家

23、有所幫助 !教學(xué)目標(biāo)學(xué)思教育堅(jiān)持因材施教、挖掘?qū)W員學(xué)習(xí)天賦,培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力 ,提升成績(jī) ,激發(fā)各年齡段孩子學(xué)習(xí)的興趣 ,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法和解題技巧,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 .為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 ,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作.在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中 ,教師除了傾注愛心 ,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn) ,因材施教 ,抓好反復(fù)教育外 ,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法 .一、建立學(xué)困生學(xué)生檔案、輔導(dǎo)記錄 .二、學(xué)困生形成原因情況分析 :1、學(xué)困生形成的家庭原因 父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)監(jiān)管不利 .2、學(xué)困生形成的社會(huì)原因人們的人生觀、 價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革

24、 ,思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、 享樂主義、 讀書無用等錯(cuò)誤思潮的影響 ,偏離了健康成長(zhǎng)的道路 .（有些學(xué)生騙家長(zhǎng)以學(xué)校買資料為由獲 得金錢 ）3、學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī).對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí) ,缺少有效的方法 ,他們自己放松要求 .（如:有時(shí)為了完成當(dāng)天的作業(yè) ,讓學(xué)困生找作業(yè) .）4、其它智力因素不少聰明的學(xué)生怕吃苦 ,怕經(jīng)受挫折 ,經(jīng)受磨難 ,一遇困難就打退堂鼓 ,一遇挫折就一蹶不振 , 喪失信心與勇氣 ,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理 ,總認(rèn)為老師、 同學(xué)看不起自己 ,自己萬事不如人 ,于是破罐 子破摔 ,自己不學(xué) ,也不想叫別人學(xué) ,最后走進(jìn)雙差生行列 .三、輔導(dǎo)學(xué)

25、困生措施 .輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手 :1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心 .只有樹立起后進(jìn)生的自信心 ,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn) . 2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生 .3、對(duì)學(xué)困生多寬容 ,少責(zé)備 .要做到 三心 :誠(chéng)心、愛心、耐心 .4、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣.注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力 ,在學(xué)習(xí)中專心致志 ,精益求精 ,從枯燥中尋樂趣 ,于困難中求喜悅 .5、教師在教學(xué)過程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志.6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí) .7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件 .父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的 .教師可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議

26、、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息 .8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,具體做法是 :1教師備課要想到學(xué)困生 ,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況 ,要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么 ?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn).2教師上課要想到學(xué)困生 ,一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較 淺的問題 ,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì) ,而不是將他們放在角落里無人問津.二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生 ,要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與 ,貴在參與 ,不準(zhǔn)再將他們擱置起來 ,置之不理 .三控制學(xué)困生課 堂違紀(jì)的問題 .3教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在 優(yōu)先發(fā)展的地位 , 教師要充分利用早

27、晚自修時(shí)間 ,對(duì)學(xué)困生進(jìn) 行耐心輔導(dǎo) .4布置作業(yè)時(shí) ,要想到學(xué)困生 ,要讓學(xué)困生 吃小灶 ,一是從數(shù)量上照顧 ,只求準(zhǔn)確度 ,不求數(shù)量 多 ,他們的作業(yè)可減半 ,對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來照顧 ,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題 ,對(duì)難度大的題目可以不做 .5批改作業(yè)時(shí) ,要想到學(xué)困生 ,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改 ,要當(dāng)面批改 ,要精批細(xì)改 ,不能簡(jiǎn)單地 打V或”X了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正上課前,要 想到學(xué)困生 ,對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步 ,也要給予充分的肯定 .在此基礎(chǔ)上 ,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量 ,開展一幫一、一對(duì)紅 的

28、活動(dòng) ,幫助學(xué)困生盡快趕上來 .為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 .在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中班主任除了傾注愛心 ,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn) ,因材施教 ,抓好反復(fù)教育外 , 還要注重后進(jìn)生非智力因素與 智力因素的的培養(yǎng) . 總之 ,只要我們共同努力 ,堅(jiān)定信心 ,科學(xué)教育 ,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教 育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任,這些遲開的花朵將絢麗多彩 .學(xué)困生轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)材料惠安崇武中學(xué) 許杰峰老師等課題組成員對(duì)教師來講， 轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是一向面向全體學(xué)生， 全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。 作為教師 如何使學(xué)困生變后進(jìn)為先進(jìn)呢？我認(rèn)為，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)當(dāng)做到 “七多 ”。一、多接近

29、 教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生， 教師應(yīng)把真誠(chéng)的愛給予學(xué)困生， 尊重他們， 關(guān)心 他們，理解、寬容他們。一般來講，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都喜歡接近教師，而學(xué)困生由于自 卑等原因?qū)處熡幸环N敬畏感， 總是有意無意地躲著教師。 針對(duì)這種情況， 教師要主動(dòng)去接 近他們。一要在心理上接近，教師的關(guān)注對(duì)每位學(xué)生，特別是學(xué)困生會(huì)起到激勵(lì)作用。教師 課堂上一句鼓勵(lì)的話，一個(gè)期待的眼神， 以及會(huì)心的笑容， 真誠(chéng)的態(tài)度都能拉近師生的情感 距離，喚回學(xué)困生的自尊與自信。二是距離上接近教師在排座位時(shí)， 最好讓學(xué)困生坐在前面， 這樣教師可以直接觀察到學(xué)困生的學(xué)習(xí)過程，了解他們后進(jìn)的原因，是不想學(xué)還是不會(huì)學(xué)；是知識(shí)

30、缺陷還是習(xí)慣不良。如此，教師才能心中有數(shù)，對(duì)癥下藥。二、多提問有的教師認(rèn)為， 上課讓優(yōu)等生回答問題可以省時(shí)省力， 而提問學(xué)困生則費(fèi)時(shí)費(fèi)力， 這種現(xiàn)象 在公開課觀摩課上表現(xiàn)尤為明顯， 這種想法和做法未免有失偏頗。 其實(shí)， 課堂是轉(zhuǎn)化學(xué)困生 的主陣地， 教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)言，啟發(fā)他們的質(zhì)疑、 答疑，不僅能集中學(xué)困生的注 意力， 促使他們積極思考， 而且能使教師及時(shí)了解學(xué)困生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握情況， 以便在課內(nèi)或課外有的放矢的補(bǔ)救。三、 多板演一是多讓學(xué)困生板演，促使他們積極參與到學(xué)習(xí)過程中來，這樣教師就能及時(shí)得到信息反饋， 及時(shí)解決981學(xué)困生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難。二是教師要多板演。一般

31、來講，學(xué)困生接受新知識(shí)比較慢，他們有的計(jì)算過程不正確，有的書寫不夠規(guī)范，有的格式不符合要求，解決這些問題都需要教師重新反演， 再次示范學(xué)困生通過教師的再次板演逐步接受新知識(shí)并掌握正確 的學(xué)習(xí)方法，提高他們獲取知識(shí)的能力。四、 多面批學(xué)困生的作業(yè)一般都較差，對(duì)此，教師應(yīng)充分利用課堂和課外時(shí)間當(dāng)面為學(xué)困生批改作業(yè)， 教師最好每節(jié)課留下 8-10 分種時(shí)間用于面批學(xué)困生的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，當(dāng)面指出，再當(dāng)面 指導(dǎo)學(xué)困生訂正，直到做對(duì)止。如果課堂上來不及批改或沒有批改完的，教師也應(yīng)利用當(dāng)天一切可以利用的時(shí)間為學(xué)困生面批。這樣看起來看似麻煩費(fèi)時(shí)，實(shí)際上卻為以后學(xué)困生的轉(zhuǎn)化節(jié)省時(shí)間。既然如此，我們又何樂而不為

32、呢？五、 多輔導(dǎo)，教師應(yīng)抓住討論，練習(xí)、作業(yè)等時(shí)機(jī)，多巡視、我關(guān)注、多指導(dǎo)學(xué)困生，當(dāng)場(chǎng)解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題；在課外，教師要專門為學(xué)困生 開小灶”及時(shí)彌補(bǔ)他們的知識(shí)缺漏。為了熟知每個(gè)學(xué)困生掌握知識(shí)的情況，教師最好準(zhǔn)備學(xué)困生知識(shí)缺漏情況記錄簿：每次作業(yè)、考卷都應(yīng)認(rèn)真記錄分析， 然后按知識(shí)歸類，定時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣就便于教師適時(shí)調(diào)控，從而有的放矢的補(bǔ)救。六、 多樣評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)多樣化，應(yīng)以過程評(píng)價(jià)為主。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)語言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用?！痹谠u(píng)價(jià)學(xué)困生的方式，以反映學(xué)困生學(xué)習(xí)的進(jìn)步軌跡。教師把學(xué)困生每一階段的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、測(cè)試等情況記錄下來，然后讓學(xué)困生進(jìn)行縱向比較，使他們既看到自己的進(jìn)步，以感到自己的不足， 從而增加學(xué)困生努力，上進(jìn)的信心。對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，教師應(yīng)采用期效式的激勵(lì)。平時(shí)