情境式體驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生道德與法治內(nèi)需的途徑、方法的實(shí)踐研究

1、    情境式體驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生道德與法治內(nèi)需的途徑、方法的實(shí)踐研究    陳肖依摘要：本文通過對(duì)現(xiàn)在社會(huì)上存在的道德陋習(xí)與個(gè)別的法治知識(shí)缺失的描述，引出小學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的重要性以及激發(fā)學(xué)生道德與法治內(nèi)需的必然性。本文淺談創(chuàng)設(shè)多種感官的情景體驗(yàn)、故事演繹角色、游戲角色體驗(yàn)以及實(shí)踐情境等方法，希望能激發(fā)學(xué)生道德與法治內(nèi)需，從而培養(yǎng)他們良好的知情意行觀念。關(guān)鍵詞：情境式體驗(yàn);道德與法治內(nèi)需;途徑：g4：a：（2020）-186“張掖丹霞地貌景區(qū)被游客踩踏”、“校園欺凌”、“受家庭暴力后的小學(xué)生抑郁癥”一個(gè)個(gè)令人唏噓的醒目頭條，無時(shí)無刻在提醒我們：道德的喚醒

2、、法治教育的普及是現(xiàn)代社會(huì)急需解決的問題，是“依法治國(guó)”和“以德治國(guó)”理念的統(tǒng)一。激發(fā)學(xué)生道德與法治內(nèi)需，刻不容緩！一、情境式體驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵情境式體驗(yàn)教學(xué)是指在教學(xué)過程中，以教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為基本導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際情況及發(fā)展需要，在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)、教學(xué)過程和課后拓展延伸部分，創(chuàng)設(shè)、演示或現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐與教學(xué)內(nèi)容相契合的情境，讓學(xué)生身臨其境，結(jié)合自身實(shí)際，感知合理的知情意行的教學(xué)理念和方法。（1）二、情境式體驗(yàn)的實(shí)行途徑（一）認(rèn)知內(nèi)需多感官創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)？學(xué)生對(duì)認(rèn)知內(nèi)容的注意分為有意注意和無意注意，有意注意依靠學(xué)生的認(rèn)知?jiǎng)恿皟?nèi)驅(qū)力，而成功的情景體驗(yàn)是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的無意注意，讓學(xué)習(xí)動(dòng)力層次不齊

3、的學(xué)生都能輕松地進(jìn)入教師創(chuàng)設(shè)的情境。1、圖畫沖擊圖畫再現(xiàn)情境體驗(yàn)是指教師借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，不同圖片配以相應(yīng)的文字解釋說明，啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的視覺感知方式。在主動(dòng)拒絕煙酒毒品這一課程中，出示不同的毒品種類加深學(xué)生的認(rèn)知印象，也通過不同包裝的毒品種類，讓學(xué)生加強(qiáng)危險(xiǎn)防范意識(shí)。為了保護(hù)學(xué)生的心靈，用漫畫的方式呈現(xiàn)吸食毒品的后果，從而形成遠(yuǎn)離毒品的認(rèn)知模式。2、視頻渲染視頻渲染情境體驗(yàn)是指教師運(yùn)用多媒體設(shè)備播放紀(jì)實(shí)短片、宣傳片、話劇、小品形式的視頻，擴(kuò)深課本內(nèi)容，產(chǎn)生視聽說聯(lián)動(dòng)效果，觸動(dòng)學(xué)生的多方面感官并引起共鳴的教學(xué)方式。（2）視頻渲染迎合學(xué)生的認(rèn)知興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知積極性?？斩吹?/p>

4、填鴨式講課，學(xué)生只會(huì)覺得枯燥無聊。（二）情感內(nèi)需故事演繹表內(nèi)心我曾經(jīng)在遵守交通秩序這一課的教學(xué)中加入了一個(gè)故事演繹環(huán)節(jié)：在一個(gè)被冷落的紅綠燈路口，一群人正在上演著集群式過馬路。演繹結(jié)束讓學(xué)生思考自己當(dāng)時(shí)的行為，再思考不闖紅燈的路人的行為。在學(xué)生演繹故事的過程中，學(xué)生也就能設(shè)身處地地考慮到行為的后果，并能激發(fā)起學(xué)生承受這樣的結(jié)果時(shí)的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命、敬愛生命的情懷。在教學(xué)親情、友情的內(nèi)容時(shí)，創(chuàng)設(shè)故事情境以激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)的效果會(huì)更加突出，更有助于讓學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真實(shí)的情感，引發(fā)道德與法治學(xué)習(xí)的心靈共鳴。（三）意志內(nèi)需游戲互動(dòng)展風(fēng)采角色情境體驗(yàn)是指教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，指導(dǎo)學(xué)生模擬

5、教學(xué)中所需特定角色，讓學(xué)生在扮演該角色中使用該角色特色語言、模仿該角色特色行為、遵從角色特殊行為規(guī)范等進(jìn)行的表演，希望使學(xué)生獲得對(duì)該角色價(jià)值、意志體驗(yàn)的教學(xué)方式。（3）角色情境體驗(yàn)意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，從而構(gòu)建起良好的道德意志模式以及做到遵法守法懂法。游戲互動(dòng)是最能喚起小學(xué)生無意注意的教學(xué)方法了。創(chuàng)設(shè)合理的游戲能讓課堂活躍起來，也能讓學(xué)生在游戲過程中達(dá)到本課程的學(xué)習(xí)目的。游戲情境體驗(yàn)不僅吸引力了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、換位思考等學(xué)習(xí)能力。（四）行為內(nèi)需具體實(shí)踐行天下實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，知情意的培養(yǎng)最終為了行為素養(yǎng)的提高。道德與法治教學(xué)應(yīng)動(dòng)員學(xué)生積極參與各類校園

6、文化活動(dòng)，并給予有效指導(dǎo)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展各類參觀和調(diào)研活動(dòng)，讓學(xué)生帶著課堂中的問題和困惑，親自體驗(yàn)，目睹社會(huì)現(xiàn)象，從而運(yùn)用所學(xué)的理論分析問題和解決問題。（4）1、校園道德與法治內(nèi)需總動(dòng)員?；锇榈牧α渴菑?qiáng)大的，開展校園道德小模范、法治小先鋒等評(píng)比活動(dòng)，讓整個(gè)校園的守德遵法氛圍濃烈起來。校園學(xué)雷鋒日、垃圾分類周、法律普及活動(dòng)都可以讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。2、社區(qū)道德與法治內(nèi)需活動(dòng)大宣傳。讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)居家養(yǎng)老中心宣傳愛護(hù)環(huán)境、宣傳尊老愛幼、宣傳法治安全在實(shí)踐中感知自己的力量，在實(shí)踐中修正自己的行為，在實(shí)踐中起模范作用。3、社會(huì)模范我爭(zhēng)先。通過小小消防員的行為體驗(yàn)，讓學(xué)生感知責(zé)任感與使命感對(duì)生命、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的巨大貢獻(xiàn);我是小交警活動(dòng)，用小小的身影、小小的力量為人行橫道禮讓行人做努力，從而幫助社會(huì)創(chuàng)建和諧的交通環(huán)境，也從中體會(huì)到良好的個(gè)人道德與社會(huì)法治之間的必然聯(lián)系。情境式體驗(yàn)教學(xué)通過知情意行各方面的融合，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，運(yùn)用符合學(xué)生特征及發(fā)展需要的教學(xué)方式，讓學(xué)生貼近教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng)，形成正確的法治觀念，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中不斷成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)（1）黃群英，從“創(chuàng)設(shè)情境”到“自助體驗(yàn)”中職心理健康“情境體驗(yàn)”式教學(xué)中教師引導(dǎo)的探究，教學(xué)設(shè)計(jì)，2019.08，（2