幼兒心理學(xué)各章檢測(cè)試題

1、A. 心理對(duì)客觀(guān)事物的反映是帶有主觀(guān)色彩的。B. 心理對(duì)客觀(guān)事物的反映是被動(dòng)的C.小孩子對(duì)客觀(guān)事物的反映是不準(zhǔn)確的D.成人對(duì)客觀(guān)事物的反映是準(zhǔn)備的 四、簡(jiǎn)答1. 影響兒童心理發(fā)展的因素幼兒心理學(xué)（針對(duì)亳州學(xué)院考試）第一章 緒論一、名詞解釋1. 幼兒心理學(xué) 2. 關(guān)鍵期 3. 生理成熟二、填空題1. 影 響 幼 兒比較 多 的具 體 環(huán) 境主要 有 、 。2. 是兒童心理發(fā)展的物質(zhì)前提。3. 動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)是人的 。4. 這種推動(dòng)人的活動(dòng)并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力 就是人的活動(dòng) 。5. 人 的 個(gè) 性 特 征 包 括 、 三個(gè)方面。6. 心理是 的機(jī)能。7. 是心理的內(nèi)容與源泉。8. 為幼兒心理

2、發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提。9. 環(huán)境對(duì)兒童心理發(fā)展的影響，主要指社會(huì)生活條件和 的作用。三、選擇題1. 幼兒心理學(xué)中的“幼兒” ，其年齡階段一般是指A. 0 3 歲 B.3 6 歲 C.612 歲D.0 18 歲2. 一個(gè)小黑點(diǎn)，有的孩子看后說(shuō)像螞蟻，而有的孩子則說(shuō) 像芝麻，但在成人看來(lái)那只是一個(gè)小黑點(diǎn)。上述這段話(huà)說(shuō) 明第二章 幼兒心理發(fā)展年齡特征概述一、名詞解釋1. 兒童心理年齡特征二、填空題1. 1-3 歲是兒童 、的一個(gè)重要時(shí)期。2. 幼 兒 前 期 出 現(xiàn) 的 新 的 心 理 活 動(dòng) 有 三、選擇題1. 34 歲是學(xué)前時(shí)期，也是幼兒園小班年齡，這時(shí) 期的主要特點(diǎn)是 。A. 生活范圍

3、擴(kuò)大 B. 認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng) C. 情 緒作用大 D. 愛(ài)模仿2. 人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過(guò)程是 。A. 感覺(jué)和知覺(jué) B. 感覺(jué)和記憶 C. 知覺(jué)和記憶 D.記憶和想象3. 下列關(guān)于嬰兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律不正確的是 。A. 從整體動(dòng)作到分化動(dòng)作 B. 從小肌肉動(dòng)作到大肌 肉動(dòng)作C. 從上部動(dòng)作到下部動(dòng)作 D. 從無(wú)意動(dòng)作到有意動(dòng) 作4. 下列屬于 56 歲幼兒特征的是 。A. 認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)B.開(kāi)始掌握認(rèn)知方法C. 開(kāi)始接受任務(wù)D.最初步生活自理5. 開(kāi)始使用工具的年齡是 。A.0 1歲 B.1 3 歲 C.3 6歲 D.6 歲后 63 4 歲兒童的認(rèn)識(shí)活動(dòng)下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的 。A. 往往依靠動(dòng)作和行動(dòng)B.

4、 是先做再想C. 抽象邏輯性萌芽 D. 是非常具體的7. 嬰幼兒大肌肉運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確性的發(fā)展，比小肌肉的發(fā)展 。A. 要晚些B. 要早些 C. 要不明顯些D.時(shí)間差不多四、判斷題1. 認(rèn)生是嬰兒認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的重要變化 . （）2. 嬰兒期的特點(diǎn)之一是嬰兒會(huì)說(shuō)話(huà)了。 （）3. 嬰兒已有了對(duì)物體大小、形狀的知覺(jué)。 （ ）4 嬰兒認(rèn)知活動(dòng)的發(fā)生， 突出表現(xiàn)在感知的發(fā)生和視覺(jué)、 聽(tīng)覺(jué)的發(fā)展上。 （）五、簡(jiǎn)答1. 幼兒心理發(fā)展的一般特征。2. 兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律。3.3 4 歲幼兒的心理發(fā)展特征。4.4 5 歲幼兒的心理發(fā)展特征。5 56 歲幼兒的心理發(fā)展特征。第三章 幼兒的注意一、填空題1幼兒注意的主要特征

5、是 。2 3 歲前幼兒的注意基本屬于 。3 容易引起幼兒無(wú)意注意的誘因是 和。4. 3 歲幼兒能夠集中注意 分鐘左右， 4歲幼兒注意可持久 分鐘左右， 56 歲的幼兒注意能保持 分鐘左右。5. 就是事先沒(méi)有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。6. 幼兒注意發(fā)展的特征是 占優(yōu)勢(shì)地位。7. 注意的 是指注意力在同一活動(dòng)范圍內(nèi)所維持的時(shí)間長(zhǎng)短。二、選擇題1.36 歲兒童注意的特點(diǎn)是 。A. 有意注意占優(yōu)勢(shì)地位，無(wú)意注意逐漸發(fā)展B.無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)地位，有意注意逐漸發(fā)展C.無(wú)意注意處于發(fā)展的初級(jí)階段2.A.注意的選擇性B.注意的范圍C. 注意的穩(wěn)定性D.注意的分配D. 有意注意有了較大發(fā)展 在老語(yǔ)師講言活

6、的故動(dòng)事中。，這某說(shuō)小明朋友該認(rèn)小朋真地友具、有完整地_聽(tīng)_完_了_3. 小朋友在活動(dòng)室內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，突然窗外飛進(jìn)一 只小鳥(niǎo)，小朋友都興奮地去看小鳥(niǎo)。小朋友這時(shí) 的注意是 。A. 隨意注意 B. 無(wú)意注意 C. 有意后注意 D.有意注意4. 當(dāng)幼兒聽(tīng)故事時(shí)，老師講到哪，他能跟到哪，聽(tīng)得很入 神，別的事物他都不去注意。這體現(xiàn)了注意的 特點(diǎn)。A. 指向性 B. 集中性 C. 分散性 D. 固定性5. 幼兒對(duì)某種活動(dòng)全神貫注時(shí)，可能“視而不見(jiàn)，充耳不 聞”。這體現(xiàn)了注意的 特點(diǎn)。A. 指向性 B. 集中性 C. 分散性 D. 固定性6. 四歲幼兒一般能集中注意約 。A.5 分鐘 B.10 分鐘 C.

7、20 分鐘 D.25 分鐘三、判斷題1. 幼兒畫(huà)畫(huà)時(shí)，突然又玩起了手中的彩筆。這是幼兒注意 的轉(zhuǎn)移。 （ ）2. 老師出示一張范圖，讓幼兒看著圖聽(tīng)老師講解。但是有 些小朋友一邊聽(tīng)，一邊照著老師的范圖學(xué)著擺。這反映了 這些幼兒注意不穩(wěn)定、易分心。 （ ）3. 幼兒年齡越小，其注意轉(zhuǎn)移就越快。 （ ）4. 無(wú)意注意不如有意注意好。 （ ）5. 幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)水平影響幼兒注意的范圍。 （ ）6. 幼兒的而很多越熟練，幼兒注意的分配能力就越強(qiáng)。 （）7. 幼兒的任何一種心理過(guò)程都離不開(kāi)注意。 （ ）8. 幼兒注意到的，有時(shí)大人注意不到，這是由于大人的興 趣、需要不同而導(dǎo)致的注意的選擇性不同所致。 （

8、 ）9. 幼兒的注意在幼兒自身的活動(dòng)中可以起調(diào)節(jié)作用。（10. 老師）在班上用眼一掃，便知道哪些幼兒在，哪些幼兒 不在。這說(shuō)明這位老師注意分配的能力較強(qiáng)。 （ ）四、簡(jiǎn)答題1幼兒有意注意產(chǎn)生的條件。2. 引起幼兒注意分散的原因。五、案例分析某教師給幼兒講“小紅帽”的故事。為了加深幼兒 對(duì)故事的理解，教師利用活動(dòng)玩具“狼”和“紅帽”作為 教具。她邊有聲有色、抑揚(yáng)頓挫地講解故事情節(jié)，邊演示 活動(dòng)教具，同時(shí)伴隨相關(guān)的輕音樂(lè)假如你旁聽(tīng)了這節(jié) 課，請(qǐng)用相關(guān)規(guī)律理論對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。六、論述題 幼兒的注意有什么特點(diǎn)？你認(rèn)為在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng) 中如何應(yīng)用？第四章 幼兒的感知覺(jué)一、名詞解釋1. 視敏度

9、 2. 觀(guān)察二、填空題1. 是嬰兒認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中的重要里程碑，也是手的真正探索活動(dòng)的開(kāi)始2. 空間知覺(jué)包括 _3. 幼兒方位知覺(jué)的發(fā)展趨勢(shì)是， 3 歲辨別 始辨別 ,5 歲開(kāi)始以自身為中心辨別歲，以左右方位的相對(duì)性來(lái)辨別左右仍感困難4. 是指對(duì)物體的空間關(guān)系和自己的身體在空間所處位置的知覺(jué)。，4 歲開(kāi)。 5. 是對(duì)客觀(guān)現(xiàn)象的延續(xù)性、順序性和速度的反映。6. 教師要注意幼兒聽(tīng)覺(jué)方面的缺陷，尤其注意 現(xiàn)象。7. 幼兒辨別方位的順序是 、 、 。8. 觀(guān)察是一種 、 、 的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形態(tài)。三、選擇題1. 兒童方位知覺(jué)中掌握的順序是 。A. 上下、左右、前后B. 左右、前后、上下C. 前后

10、、上下、左右D. 上下、前后、左右2. 教師的板書(shū)、掛圖和實(shí)驗(yàn)演示，應(yīng)當(dāng)突出重點(diǎn)，教學(xué)指 示棒與直觀(guān)教具的顏色不要接近。這是利用了 A. 知覺(jué)中整體性性規(guī)律B. 知覺(jué)中刺激物本身各部分的組合規(guī)律C. 知覺(jué)中對(duì)象與背景的差別的規(guī)律D. 知覺(jué)中對(duì)象的理解性規(guī)律3. 孩子看到桌上有個(gè)蘋(píng)果時(shí)，所說(shuō)的話(huà)中體現(xiàn)“知覺(jué)”活 動(dòng)的是 。A. “真香 ! ” B. “我要吃 ! ” C. “這是什么 ?” D.“這兒有個(gè)蘋(píng)果。 ”4. 是指精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物 體的能力，也就是發(fā)覺(jué)一定對(duì)象在體積和形狀上最小差 異的能力。A. 視覺(jué)敏度B.顏色視覺(jué) C. 精細(xì)視覺(jué)D.以上說(shuō)法都不對(duì)5. 兒 童對(duì)客

11、觀(guān)現(xiàn) 象的延續(xù)性 和順序性的 反映，稱(chēng)為 。A. 方位知覺(jué)B. 形狀知覺(jué) C. 時(shí)間知覺(jué)D.深度知覺(jué)6. “視覺(jué)懸崖”可以測(cè)查嬰兒的 。A. 距離知覺(jué) B. 方位知覺(jué) C. 大小知覺(jué)D.形狀知覺(jué)四、判斷題1. 年齡越小，視力越好。 （ ）2. 幼兒初期已能初步辨認(rèn)紅、綠、黃、藍(lán)等基本色，也能 正確說(shuō)出顏色名稱(chēng)。 （ ）3. 幼兒聽(tīng)覺(jué)感受性有很大的個(gè)別差異。 （ ）4. 幼兒聽(tīng)覺(jué)感受性的個(gè)別差異是天生不變的（ ）5. “重聽(tīng)”是幼兒視覺(jué)方面的缺陷。 （ ）6. 3 歲幼兒能區(qū)別一些幾何圖形。 （ ）7. 5 歲幼兒能正確辨別各種基本的幾何圖形。幼兒叫出圖8. 幼兒初期已具備了很好的時(shí)間概念。 （

12、 ）五、論述題1. 在活動(dòng)中，如何發(fā)展幼兒的觀(guān)察力？第五 章 幼兒 的 記 憶一、填空題1. 記憶是人腦對(duì) 的反映。2. 兒童最早出現(xiàn)的是 記憶。3. 幼 兒 記 憶 發(fā) 展 中 易 出 現(xiàn) 的 問(wèn) 題 是 和4. 當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)， 他往往記住的是和這件東 西一道出現(xiàn)的其它東西是 。、選擇題1. 幼兒記憶的基本特點(diǎn)是A. 有意記憶占優(yōu)勢(shì)，無(wú)意記憶逐漸發(fā)展B. 機(jī)械記憶的效果優(yōu)于意義記憶的效果C. 詞語(yǔ)記憶占優(yōu)勢(shì)，形象記憶逐漸發(fā)展D. 無(wú)意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展2. 兒童最早出現(xiàn)的是 ，最晚出現(xiàn)的是語(yǔ)詞記憶。A. 情緒記憶B.語(yǔ)詞記憶 C. 形象記憶D. 運(yùn)動(dòng)記憶三、判斷1. 嬰

13、兒“認(rèn)生”現(xiàn)象就是詞語(yǔ)邏輯記憶的表現(xiàn)。 （2. 在幼兒的記憶中，形象記憶占主要地位，詞語(yǔ)邏輯記憶 正在迅速發(fā)展。 （ ）3. 機(jī)械記憶效果好于意義記憶。 （ ）4. 機(jī)械記憶和意義記憶相互排斥對(duì)立。 （ ）四、簡(jiǎn)答題1. 幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)。第六章 幼兒的想象 一、填空題1一. 、_填_空_題的發(fā)展是幼兒創(chuàng)造思維發(fā)展的核心。 二、選擇題1在幼兒的繪畫(huà)中，可以發(fā)現(xiàn)幼兒畫(huà)的大象頭特別大， 鼻子特別長(zhǎng)，這說(shuō)明 。A. 幼兒想象的獨(dú)特性 B. 幼兒想象的2. 幼兒識(shí)記材料的組織?？鋸埿?. 幼兒游戲，一會(huì)兒當(dāng)“醫(yī)生”，一會(huì)兒當(dāng)“工人” ，這表明 。A想象的主題不穩(wěn)定B想象的內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)C以想象過(guò)程

14、為滿(mǎn)足D想象受情緒和興趣的影響3. 有個(gè)孩子很喜歡長(zhǎng)頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說(shuō)：C. 幼兒想象的情緒性D. 幼兒想象不受外界刺激的影響. 有個(gè)孩子很喜歡長(zhǎng)頸鹿，有一天他對(duì)小朋友說(shuō)： “我家有一頭真的長(zhǎng)頸鹿。 ”這說(shuō)明 。A. 幼兒想象的獨(dú)特性 B. 幼兒想象易與現(xiàn) 實(shí)混淆C. 幼兒想象的情緒性 D. 幼兒想象不受外 界刺激的影響4. 幼兒無(wú)意想象和有意想象的發(fā)展表現(xiàn)為 。A.無(wú)意想象占主要地位，有意想象開(kāi)始發(fā)展B. 無(wú)意想象開(kāi)始萌芽，并成為幼兒想象的典型形式C. 有意想象占主要地位，無(wú)意想象已趨完善D. 無(wú)意想象和有意想象在幼兒生活中占同等重要地位5. 小朋友們聽(tīng)老師講西游記的故事，仿佛看見(jiàn)了孫

15、悟 空大鬧天空的情景，這是 。A. 邏輯思維B.創(chuàng)造想象 C. 綜合想象D.再造想象三、簡(jiǎn)答題1. 幼兒無(wú)意想象的特征是什么？四、案例分析 某幼兒特別喜歡聽(tīng)古典音樂(lè)，他也很崇拜音樂(lè)家。有 一天，他跟媽媽說(shuō)： “今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來(lái)了， 還給我們彈鋼琴呢 ! ”媽媽聽(tīng)了嚇了一跳， 以為孩子在說(shuō)謊。請(qǐng)根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對(duì)此例加以分析。五、論述1. 在活動(dòng)中如何發(fā)展幼兒的想象力？ 第七章 幼兒的思維一、名詞解釋1. 直觀(guān)形象思維 2. 具體形象思維二、填空題21. 兒幼童兒思的維具發(fā)展體的形階象段思是維 主 要 特、點(diǎn) 是3. 直觀(guān)行動(dòng)思維的兩個(gè)特征是 4. 幼兒思維的主要特征是 5.

16、 是幼兒思維的主要特征。6. 思維是以直觀(guān)的、行動(dòng)的方式進(jìn)行的思維。三、選擇題1. 幼兒容易掌握代表實(shí)際東西的概念，如“小汽車(chē)” 、“飛 機(jī)”等，不容易掌握比較抽象的概念如“交通工具”反映C. 具體性 D. 經(jīng)驗(yàn)性總是長(zhǎng)著白B胡. 子，片奶面奶性總是花白頭發(fā)的，反映幼兒D.經(jīng)驗(yàn)“”它反有映時(shí)幼聽(tīng)兒媽的媽思的維D.經(jīng)驗(yàn)讓一他個(gè)們。各玩出幼兒的思維具有 特點(diǎn)A. 表面性 B. 具體性 C. 形象性 D. 固 定性2. 幼兒常?！昂眯霓k壞事” ，如：將小雞埋在沙土里，澆 水。這是幼兒思維的 所致。A. 固定性3. 爺爺 的思維具有 特點(diǎn)A. 固定性 B. 形象性 C. 具體性 性4. “月亮為什么有

17、時(shí)胖，有時(shí)瘦呢？” 話(huà)，好好吃飯；有時(shí)淘氣，不好好吃飯 具有特點(diǎn)A. 固定性 B. 形象性 C. 具體性 性5. 幼兒難以理解“反話(huà)”說(shuō)明幼兒思維具有 A. 固定性 B. 表面性 C. 具體性 性6. 兩個(gè)小朋友在搶一個(gè)玩具，成人拿出一個(gè)同樣的玩具， 一個(gè)，幼兒往往一時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，誰(shuí)都要原來(lái)那 反映幼兒思維 特點(diǎn)A. 表面性 B. 具體性 C. 形象性 固定性7. 兒童開(kāi)始萌發(fā)抽象思維能力的時(shí)期是 A.0 1 歲 B.1 3 歲 C.3 4 歲 D.5 6歲D_.特經(jīng)點(diǎn)驗(yàn)D.8. 幼兒認(rèn)為物體會(huì)浮是因?yàn)樗胂丛瑁?球會(huì)從椅子上B. 生活的邏輯 C. 客觀(guān)的邏10. 幼兒把熱水倒入魚(yú)缸里，問(wèn)他為什

18、么時(shí)，他說(shuō)老C. 活潑性經(jīng)驗(yàn)性B.滾下去，是因?yàn)樗辉敢獯粼谝巫由?。這種判斷是按來(lái)進(jìn)行的A.直接的邏輯 輯 D. 類(lèi)比的邏輯9. 當(dāng)幼兒手里有一個(gè)娃娃時(shí)， 他就會(huì)想起抱娃娃并玩 娃娃家的游戲，當(dāng)娃娃被拿走以后，他的游戲也就結(jié) 束了。這說(shuō)明幼兒思維的 特點(diǎn)A. 直觀(guān)行動(dòng)性 B. 具體形象性 C. 抽象邏 輯性 D. 漫無(wú)目的性10. 幼兒把熱水倒入魚(yú)缸里，問(wèn)他為什么時(shí)，他說(shuō)老 師說(shuō)了喝開(kāi)水不生病，小魚(yú)也應(yīng)該喝開(kāi)水。這說(shuō)明幼 兒的思維具有A. 形象性D.邏輯性四、簡(jiǎn)答題1. 幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)2. 幼兒概括能力發(fā)展特征。五、案例分析1. 試用你所學(xué)的關(guān)于幼兒思維發(fā)展特點(diǎn)的知識(shí)分析下面 的事例：一個(gè)

19、孩子在畫(huà)畫(huà)，本來(lái)說(shuō)畫(huà)一只小鳥(niǎo)，可是畫(huà)著 畫(huà)著，他畫(huà)成了蘋(píng)果，最后又變成汽車(chē)了2.一點(diǎn)，兒童馬上用力拉，玩具就到手邊。試運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 分析幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)第八章 幼兒的言語(yǔ)一個(gè) 2 歲的小朋友把放在桌子中央的玩具拿下來(lái)？?jī)?童沒(méi)有任何“想”的表現(xiàn)，而是馬上去“拿” 。他伸長(zhǎng)胳臂、 踮起腳尖，拿不到；偶爾扯動(dòng)桌布，桌子上的玩具移動(dòng)了 一、名詞解釋1. 游戲言語(yǔ) 2. 問(wèn)題言語(yǔ)二、填空題1. 幼兒期內(nèi)部語(yǔ)言的過(guò)渡形式： _2. 是矯正口吃的重要方法。3. 口吃出現(xiàn)的年齡以三、選擇題1. 幼兒語(yǔ)言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是歲為多。C. 祈使句 D.A. 陳述句 B. 疑問(wèn)句 感嘆句2. 矯正幼兒口吃的重

20、要原則性方法是 。A. 密切關(guān)注 B. 嚴(yán)格要求 其改正C. 讓幼兒多說(shuō)話(huà)D. 解除緊張3. 幼兒期言語(yǔ)發(fā)展的主要任務(wù)是發(fā)展 。A. 口頭語(yǔ)言 B. 書(shū)面語(yǔ)言 C. 獨(dú)白言語(yǔ)D. 連貫言語(yǔ)4. 幼 兒 掌 握 的 詞 匯 中 ， 使 用 頻 率 最 高 的 詞 是 。A. 名詞 B. 動(dòng)詞 C. 代詞D. 形容詞5. 隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒 。A. 情境言語(yǔ)的比重逐漸下降B.邏輯言語(yǔ)的比重逐漸下降C. 對(duì)話(huà)言語(yǔ)的比重逐漸下降D.連貫言語(yǔ)的比重逐漸下降6. 幼兒掌握詞匯的一般順序是 _。A.名詞-動(dòng)詞 -形容詞 -副詞 副詞-形容詞 -名詞B.動(dòng)詞 -C.副詞-形容詞 -名詞 -動(dòng)詞 詞- 名詞-

21、副詞-動(dòng)詞 四、判斷題D.形容1. 幼兒掌握語(yǔ)言的過(guò)程也是幼兒社會(huì)化的過(guò)程。 （ ）2. 幼兒階段掌握全部本族語(yǔ)音。 （ ）3. 幼兒詞匯范圍日益擴(kuò)大，其中動(dòng)詞最多，名詞次之。（4. 幼兒）能理解雙重否定句。 （）5. 幼兒期出現(xiàn)了內(nèi)部言語(yǔ)。 （）6.4 歲左右是幼兒圖形知覺(jué)發(fā)展的敏感期，因此，可以認(rèn) 識(shí)一些字。（ ）五、簡(jiǎn)答題1. 幼兒言語(yǔ)發(fā)展的主要特點(diǎn)。2. 幼兒言語(yǔ)發(fā)展中易出現(xiàn)的問(wèn)題及教育措施。六、案例分析一位母親說(shuō)她 3 歲的孩子患口吃至今已整整一年了 , 表現(xiàn)為一說(shuō)話(huà)高度緊張 , 言語(yǔ)斷斷續(xù)續(xù) , 尤其是在人多的場(chǎng) 合更是如此 , 雖然夫婦倆經(jīng)常提醒 , 糾正孩子的說(shuō)話(huà) , 有時(shí) 甚

22、至還嚇唬、懲罰孩子，但收效很小，孩子已變得十分沉 默, 自卑。據(jù)孩子的母親反映 , 他們夫婦倆及孩子們直系親屬的 言語(yǔ)能力均屬正常 , 孩子的聽(tīng)覺(jué)、發(fā)音等器官及相關(guān)的言語(yǔ) 系統(tǒng)經(jīng)醫(yī)院檢查也無(wú)異常 , 這位母親十分焦慮 , 苦惱 , 但再 也不知怎樣做才好。請(qǐng)幫這位母親就其孩子患口吃的原因進(jìn)行準(zhǔn)確分析。七、論述題幼兒言語(yǔ)發(fā)展的主要特征及存在的問(wèn)題。第十章 幼兒的情緒和情感一、名詞解釋1. 道德感 2. 理智感二、填空題1. 情緒、情感在幼兒心理發(fā)展中的作用是 、和。2. 新生入園， 班里有一個(gè)孩子哭， 其他孩子也會(huì)莫名其妙 地跟著哭，是因?yàn)橛變旱那楦芯哂?。3. 理 智 感 的 兩 種 表 現(xiàn)

23、形 式 、 三、選擇題1. 在幼小的兒童身上常常見(jiàn)到破涕為笑， 臉上掛著 淚水又笑起來(lái)的情況，這主要是因?yàn)?。A幼兒的情緒還是由生理需要控制著B(niǎo) 幼兒的意志力差C幼兒的自我意識(shí)還未形成D 幼兒的情緒是不穩(wěn)定的2. 兒童從 5 歲左右開(kāi)始特別喜歡提問(wèn)，對(duì)回答結(jié)果 十分關(guān)心，并由此相應(yīng)產(chǎn)生愉快、滿(mǎn)足或失望、不 滿(mǎn)等情緒。這表明此時(shí)期的幼兒已明顯出現(xiàn)了A. 道德感 B. 美感 C. 理智感 D. 自我效能感四、判斷題1. 幼兒是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的。 （ ）2. 情緒產(chǎn)生的前提是需要的滿(mǎn)足。 （ ）3. 幼兒智力操作的最佳情緒背景是特別高興的狀態(tài)。 （）4. 幼兒不存在情緒健康問(wèn)題。 （ ）5. 幼兒告狀是孩

24、子道德感發(fā)展的表現(xiàn)。 （ ）6. 拆卸玩具行為是幼兒求知欲的表現(xiàn)。 （ ）7. 幼兒很會(huì)掩飾自己的情緒。 （ ）8. 幼兒園的精神環(huán)境指的是游戲室的布置。 （ ）9. 新生兒期就有了各種情緒。 （ ） 第十章 幼兒的個(gè)性 一、名詞解釋1. 自我意識(shí)二、填空題1. 的成熟標(biāo)志著自我意識(shí)的成熟。2. 幼兒自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在 、 及的發(fā)展等三方面。3. 幼兒自我體驗(yàn)發(fā)展最明顯的特點(diǎn)是 。三、選擇題1. 幼兒自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展表現(xiàn)為 。A. 從獨(dú)立的評(píng)價(jià)發(fā)展到依從成人的評(píng)價(jià)B. 從對(duì)內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)向?qū)ν獠啃袨楸憩F(xiàn)的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化C.從簡(jiǎn)單、籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)發(fā)展到較為具體的評(píng)價(jià) D.從初步客觀(guān)性評(píng)價(jià)向主觀(guān)情緒

25、性評(píng)價(jià)發(fā)展2. 兒童性格的萌芽最初表現(xiàn)在 。A. 新生兒期 B. 兒童期 C.幼兒期D.嬰兒期3. 自我意識(shí)形成的主要標(biāo)志 （）A. 語(yǔ)言的發(fā)生 B. 表象 C. 思維 D. 我”的掌握4.3 6 歲兒童個(gè)性發(fā)展階段的主要表現(xiàn)是 （ ）A. 先天氣質(zhì)差異 B. 個(gè)性特征萌芽 C. 個(gè)性初步形成 D. 個(gè)性基本定型四、判斷題1幼兒期是個(gè)性初步形成時(shí)期。 （）2自我意識(shí)的成熟標(biāo)志著個(gè)性的成熟。 （ ） 3自我意識(shí)是生來(lái)就有的。 （）4自我意識(shí)的最初發(fā)生是在幼兒期。 （ ） 5兒童掌握代名詞“我”是自我意識(shí)萌芽的最重要的 標(biāo)志。 （ ）6自我意識(shí)的發(fā)展是以?xún)和瘎?dòng)作的發(fā)展為前提的。7. 幼兒容易接受暗

26、示。 （ ）8. 幼兒能獨(dú)立、全面、客觀(guān)地評(píng)價(jià)自己。 （ ）9. 日常生 活中 人與人 的差 別就是 個(gè)性的 表現(xiàn)五、簡(jiǎn)答題1. 嬰兒自我意識(shí)的發(fā)生。2. 幼兒自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)。3. 幼兒性格的年齡特征。第十一章 幼兒的社會(huì)性發(fā)展 一、名詞解釋1. 社會(huì)性發(fā)展 2. 依戀 3. 親社會(huì)行為二、填空題1. 的親子關(guān)系最有益于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。2. 親 子 關(guān) 系 的 類(lèi) 型 是 、 3. 廣義的親子關(guān)系指父母與子女的相互作用方式，即B.安全型4. 交往中的問(wèn)題兒童有5. 是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。6. 是指從他人角度來(lái)考慮問(wèn)題。7. 親社會(huì)行為的傾向在兒童出生后 8. 攻擊 性行 為的 影響

27、因 素是和三、選擇題1. 母親在場(chǎng)與不在場(chǎng)對(duì)兒童影響不大，屬于 兒童。A. 反抗 型D.放任型2. 型依戀是較好的依戀類(lèi)型。A. 反抗 型 B.安 全型 D.放任型3. ，稱(chēng)為移情。A.從他人角度來(lái)考慮問(wèn)題 的行為及傾向兩種?？梢钥吹健ｎ?lèi)型C.回避型C.回避型幫助他人或群體B.與同伴發(fā)生沖突D.C.與同伴協(xié)同完成某一活動(dòng) 時(shí)能先滿(mǎn)足對(duì)方4. 兒童依戀發(fā)展的第三階段是 。A. 無(wú)差別的社會(huì)反應(yīng)階段B. 有差別的社會(huì)反應(yīng)階段C. 特殊情感連接階段D. 普遍情感連接階段5. 是幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題。A. 親子關(guān)系的發(fā)展B. 強(qiáng)化C. 親社會(huì)行為的發(fā)展D. 社交技能的發(fā)展6. 下面不屬于影響學(xué)前兒童

28、攻擊 性行為因素的是A. 榜樣 B. 強(qiáng)化 C. 移情 D. 挫折四、判斷題1. 幼兒期是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要時(shí)期。 （ ）2. 幼兒社會(huì)性發(fā)展是孩子從一個(gè)自然人發(fā)展成為一個(gè)社 會(huì)人的過(guò)程。（ ）3. 良好的親子關(guān)系是幼兒健康發(fā)展的重要前提。 （ ）4. 六 七 個(gè)月 的孩子 認(rèn) 生是 孩 子膽 子 比較 小 的表 現(xiàn)。 （）5. 不同的親子關(guān)系對(duì)幼兒的個(gè)性有不同的影響。 （ ）6. 親社會(huì)行為是在移情的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生同情心，而喚起 的行為。（ ）7. 對(duì)待攻擊性強(qiáng)的孩子的最好辦法就是懲罰。 （ ）五、案例分析心理學(xué)家曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把隨機(jī)挑選的兒童分為A、B 兩組。 A 組兒童觀(guān)看一段有暴力傾

29、向的打斗片； B 組兒童 什么也不做。然后把兩組兒童分別帶到兩個(gè)有橡皮人、玩 具的房間里，觀(guān)察他們的表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)， A 組兒童到房間 里后，破壞玩具，踢打橡皮人，有的甚至互相打架，表現(xiàn) 出與電視中的人物相似的暴力行為。而 B 組兒童則大多數(shù) 無(wú)此表現(xiàn)。請(qǐng)運(yùn)用這一實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析在培養(yǎng)兒童的社會(huì)性 行為時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？六、論述題1. 兒童依戀的階段、類(lèi)型以及如何培養(yǎng)孩子良好的依戀2. 試分析幼兒攻擊性行為的特點(diǎn)、影響因素以及如何減 少幼兒的攻擊性行為？第十二章 幼兒活動(dòng)心理一、名詞解釋1. 一一對(duì)應(yīng) 2. 守恒二、填空題1. 從幼兒的社會(huì)性行為的發(fā)展分， 游戲分為： 、 、 。2. 小班幼兒計(jì)數(shù)

30、能 力發(fā)展一般經(jīng)歷 三個(gè)階段，即 、 、 。3幼兒的美術(shù)活動(dòng)包括 _ _ 、 _ 、 _ 。4. 從 幼 兒 認(rèn) 知 發(fā) 展 分 ， 游 戲 分 為 ： 、 、 。三、選擇題1下列幾何圖形對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)最易辨別的是 。A. 正方形 B. 三角形 C. 梯形 D. 圓形2. 下面有關(guān)游戲的說(shuō)法錯(cuò)誤的是 。A.游戲可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展B. 游戲以想象為條件，沒(méi)有想象就無(wú)法進(jìn)行游戲C. 幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無(wú) 法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實(shí)中D. 合作性游戲是幼兒游戲中社會(huì)性交往水平最高的 形式3. ，幼兒游戲中的交往主要是非社會(huì)性的， 兒童以獨(dú)自游戲或平行游戲?yàn)橹?。A.3 歲 左 右 B

31、.4 歲 左 右 C.5 歲 左 右D.4.5 歲左右4. 幼兒學(xué)習(xí)阿拉伯?dāng)?shù)字最佳在 。A.小班 B. 中班 C. 大班 D. 入 學(xué) 后四、簡(jiǎn)答題1. 兒童繪畫(huà)能力發(fā)展的階段。1. 嬰幼兒喜歡成人接觸、撫愛(ài)，這種情緒反應(yīng)的動(dòng)因 是為滿(mǎn)足兒童的（ ）。A. 生理的需要B. 情緒表達(dá)的需要C. 自我調(diào)節(jié)需要D. 社會(huì)性需要2. 親子關(guān)系是一種（ ）。力差C.幼兒的自我意識(shí)還未形成 是不穩(wěn)定的15. 一位先入園的孩子問(wèn)老師： 我？”下列回答中最合適的是 A.媽媽放學(xué)后來(lái)接你 B.你想媽媽的時(shí)候媽媽來(lái)接你 C.你現(xiàn)在想媽媽了嗎？媽媽一班就來(lái)接你A. 血緣關(guān)系 B. 心理關(guān)系 C. 情感關(guān)系 D. 家

32、庭 關(guān)系3. 幼兒語(yǔ)音發(fā)展階段，元音和輔音的發(fā)展順序是（ ）。A. 同時(shí)出現(xiàn)B. 元音在先，輔音在后C. 輔音在先，元音在后 D. 以上情況都有可能4. 當(dāng)教室中一片喧嘩時(shí)，教師突然放低聲音或停止說(shuō) 話(huà)，會(huì)引起幼兒的注意，這是（ ）。A.刺激物的物理特性引起幼兒的無(wú)意注意B. 與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無(wú)意 注意C. 在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意D. 利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意5. 兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是（ ）。A. 1 歲以前 B. 1.5-3 歲 C. 3-4.5 歲 D. 4.5-6 歲6. 下列屬于 4-5 歲幼兒特征的是（ ）。A. 愛(ài)模仿 B.

33、個(gè)性初具雛形 C. 情緒作用大 D. 開(kāi) 始接受任務(wù)7. 兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（ ）。 A.與生理需要是否得到滿(mǎn)足有直接關(guān)系B. 是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C. 情緒天生具有系統(tǒng)性、社會(huì)性的特點(diǎn)D. 新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系8. 關(guān)于兒童的攻擊性行為， 下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是 （ ）。 A.懲罰是抑制兒童攻擊性行為的首要手段B. 電視上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為C. 挫折是幼兒產(chǎn)生攻擊行為的直接原因D. 幼兒更多的依靠身體的攻擊而不是言語(yǔ)的攻擊9. 嬰兒在地上撿起一些物體就會(huì)往嘴里送，這是孩子 的（ ）。A. 痛覺(jué)的探索方式B.不良的生活習(xí)慣C. 觸覺(jué)的探索方式D.動(dòng)覺(jué)的

34、探索方式10. “清高孤傲，自命不凡”最容易在（ ）親子關(guān) 系的家庭出現(xiàn)。A. 民主型 B. 專(zhuān)制型 C. 獨(dú)斷型 D. 放任型11. 幼兒想象的典型形式是（ ）。A. 無(wú)意想象 B. 有意想象 C. 再造想象 D. 創(chuàng)造想 象12. 下列各項(xiàng)中，不是用來(lái)描述個(gè)性的詞是（）。A. 自私自利 B. 心胸狹窄 C. 寬容大度 D. 相貌出 眾13. 幼兒在想象中常常表露出個(gè)人的愿望。 例如，大班 幼兒文文說(shuō)：“媽媽?zhuān)?我長(zhǎng)大了也想和你一樣， 做一個(gè) 老師?！边@是一種（ ）。A. 經(jīng)驗(yàn)性想象 B. 情境性想象 C. 愿望性想象 D.擬人化想象14. 在幼小的兒童身上常常見(jiàn)到破涕為笑， 臉上掛著淚 水

35、又笑起來(lái)的情況，這主要是因?yàn)椋?）。 A.幼兒的情緒還是由生理需要控制著B(niǎo). 幼兒的意志D.幼兒的情緒 媽媽什么時(shí)候來(lái)接）。D.媽媽下午 5 點(diǎn)來(lái)接你16. 培養(yǎng)機(jī)智、敏銳和自信心，防止疑慮、孤獨(dú)，這些 教育措施主要是針對(duì)（ ）。A. 膽汁質(zhì)的兒童B.多血質(zhì)的兒童C. 黏液質(zhì)的兒童D.抑郁質(zhì)的兒童17. 在性別角色發(fā)展的過(guò)程中， 5 歲的孩子可能發(fā)生的 事情是（ ）。A. 知道自己的性別B. 有明顯的自我中心C. 認(rèn)為男孩子穿裙子也很好 D. 認(rèn)為男孩子要膽大， 女孩也文靜18. 前運(yùn)算階段發(fā)生在（）。A.0-2 歲 B.3-4 個(gè)月 C.4-8 月 D.9-12 個(gè)月19. 通過(guò)分析兒童的繪畫(huà)、 日記、作文等以了解兒童心 理的方法是（ ）。A. 實(shí)驗(yàn)法 B. 測(cè)驗(yàn)法 C. 觀(guān)察法 D. 作品分析法20. 用物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時(shí)， 新生兒本能地豎起大腳趾，伸開(kāi)小趾，這是（ ）。A. 達(dá)爾文反射 B. 莫羅反射 C. 巴布金發(fā)射 D. 巴賓斯基反射21“老師說(shuō)我是好孩子” 說(shuō)明幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)是 （ ）。 A. 獨(dú)立性的 B. 個(gè)別方面的 C. 多方面的 D. 依從 性的22. 幼兒道德發(fā)展的核心問(wèn)題是（）。A. 親子關(guān)系的發(fā)展 B. 同伴關(guān)系的發(fā)展32. 一個(gè)小女孩兒看到 “夏景”說(shuō)：“小姐姐坐在河邊， 天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因?yàn)槟樕咸屎埂?” 小女孩兒的想象是